Педсовет «Речевое развитие - как необходимое условие успешного личностного развития дошкольников»
методическая разработка по развитию речи

План проведения педсовета

«Речевое развитие - как необходимое условие успешного личностного развития дошкольников»

1. Отчет о выполнении решений предыдущего педсовета (О.А.Мистрюкова)
2. Речевое развитие дошкольников. Презентации педагогов.
3. Деловая игра «Словесный калейдоскоп» ( Сагдеева О.В.)
4. Анализ проведения анкетирования и самоконтроля педагогов  «Создание условий для речевого развития дошкольников» ( Сагдеева О.В.)
5. Разное
6. Решение педсовета

Вопросы для подготовки к педсовету:

1. Просмотреть ФГОС,  образовательную программу ДОУ:

- образовательные области;

- содержание образовательной области «Речевое развитие», основные направления;

        2. Подготовить презентацию «Организация работы по развитию речи» (каждой группе по своему возрасту)

          3. Представление методических пособий по развитию речи «Копилка полезных советов», отв. Артомонова О.В.- пройти по группам и сформировать в одну презентацию.

 4. Проанализировать критерии шкал «ECERS-R» по критерию «Речь и мышление» ( с.60- 67), Мухамедшина Р.Г.

Ход педсовета

1. Проблема развития речи дошкольников была актуальна всегда. Вопросы формирования речи детей, которые являются важнейшей составной частью умственного воспитания, постоянно находятся в поле зрения педагогов дошкольников.

Ведь своевременное овладение правильной речью имеет большое значение для успешного усвоения всех предметов школьной программы, для дальнейшей трудовой деятельности, для формирования полноценной личности ребенка.

Сейчас каждая группа представит задачи работы по развитию в своей группе, определит проблемные вопросы ( если имеются). Главное – проследить усложнение программы от группы к группе. Приветствуются рекомендации, пожелания по работе от всех педагогов.

Предлагаю поделиться на три команды (по значению имени)

2.Деловая игра «Словесный калейдоскоп»

Цель: выявить уровень профессиональной подготовленности воспитателей; развивать творческое воображение, сплоченность; формировать способность быстро и логически мыслить, культурно общаться, умение работать в коллективе с коллегами, объединенными одной задачей; вызвать интерес к здоровому соперничеству.

Все педагоги встают в круг.

Ведущий: Уважаемые коллеги, сегодня я предлагаю вам поиграть. А, как известно, из игры можно почерпнуть много нового, нужного и интересного.

Называется наша игра «Словесный калейдоскоп». Тема игры «Развитие речи детей». Поэтому в оформлении представлены пословицы о словах «речь» и «слово».  (Каждому слову свое место. Острое словечко колет сердечко. Слово горы ворочает. Пустые речи и слушать неча.)

Давайте еще раз вспомним основные направления работы по образовательной области «Речевое развитие»

(развивающая речевая среда, формирование словаря, ЗКР, грамматический строй речи, связная речь (монологическая и диалогическая)словарь, подготовка к обучению грамоте, приобщение к художественной литературе).

Все эти компоненты тесно переплетены друг с другом. Ни одним из них нельзя пренебречь.

1. И первое задание у нас будет  «Поговорим о звуках, ведь звуки – целая наука!» (ЗКР)

Ведущий раздает карточки с заданиями каждой команде.

Задание  

Карточка 1. Вспомните и прочитайте 2 чистоговорки с шипящими звуками.

Карточка 2. Вспомните и прочитайте 2 чистоговорки со свистящими звуками.

Карточка 3. Вспомните и прочитайте 2 чистоговорки с сонорными звуками.

Кто приготовил в Копилку полезных советов игру по ЗКР- презентация игры.

II задание Правильно ли мы говорим? (грамматический строй речи)

Задание    Прочтите правильно:

Карточка 1. Это ваша (роспись или подпись) на справке?

                     Я (надеваю, одеваю) шапку.

Карточка 2. Поставьте свою (роспись или подпись) под картиной.

                     Я (надела, одела) пальто на Свету.

Карточка 3. Поставьте свою (роспись или подпись) в ведомости.

                      Я (одела, надела) девочку Таню.

(Подпись – Действие по глаголу «подписать», означающему «заверить, подтвердить», поставив подпись; - Надписать под чем-нибудь «подпись под картиной»; - Собственноручно написанная фамилия «поставить свою подпись».

Роспись – Живопись на стенах, потолках. Предметах быта)

(Глагол «надеть» употребляется с существительными неодушевленными (надеть шапку, туфли, медали), причем с ними всегда можно использовать существительные с предлогом «на» (надеть шапку на голову, очки на нос. Глагол же «одеть» сочетается только с существительными одушевленными и не допускает употребления при себе сочетания с предлогом «на» (одеть ребенка, мальчика).

Кто приготовил в Копилку полезных советов игру по         - презентация игры.

3 Задание на обогащение словаря «Переведите пословицы на русский язык» (с обручами и бубном)

Команды строятся перед дорожкой из трех обручей, в руках бубен. Если команда знает правильный ответ - стучит в бубен, кто первый- отвечает, если ответ правильный- команда переходит в следующий бубен. Побеждает команда, первая добравшаяся до финиша.

Сын леопарда - тоже леопард (Африка). /яблоко от яблони недалеко падает/

Верблюда под мостом не спрячешь (Афганистан) /шила в мешке не утаишь/

Бойся тихой реки, а не шумной. (Греция) /В тихом омуте черти водятся/

Молчаливый рот - золотой рот (Германия) /Слова - серебро, а молчание - золото/

Тот не заблудится, кто спрашивает. (Финляндия) /Язык до Киева доведет/

Арабская «Посеяв кактус, не надейся на урожай винограда» («Что посеешь, то и пожнешь)

Финская «Тот не заблудится, кто спрашивает» («Язык до Киева доведет»)

Французская «Раз пробка вынута, надо пить вино» (Назвался груздем – полезай в кузов»)

Африканская «Даже в самом красном яблоке может оказаться червяк» («Не все золото, что блестит») .

Вьетнамская «Неторопливый слон раньше достигнет цели» («Тише едешь – дальше будешь»)

Кто приготовил в Копилку полезных советов игру по            - презентация игры.

4 задание  «Разговоры, разговоры, слово к слову тянется…» (связная речь)

 обучение монологической и диалогической речи (пересказ, по картине, игрушке, предмету, из личного опыта, по воображению, коллективный, по серии сюжетных картин, фотографий).

 «Расскажи сказку по-другому»

Цель: научить рассказывать сказку от начала и до конца от лица героя сказки или предмета.

Образец

сказка «Колобок» от лица тропинки, проходящей рядом с домом: «Я – тропинка извилистая. Недалеко от меня дом стоит красивый. Слышу я, что как-то раз Дед Бабке говорит: «Бабка, испеки колобок». Долго не было Бабки, смотрю, она к окну подошла и положила колобок, чтобы он остыл немножко. Колобок лежал, лежал, а потом упал на меня и покатился. Он был тепленький, мягкий, кругленький. Катится, катится, а навстречу ему зайчик …и т.п. таким образом, рассказываем сказку до конца, применяя знания о произведениях художественной литературы на практике.

Задание для группы №1.

«Рукавичка» от лица рукавички

Задание для группы №2.

«Три медведя» Расскажите сказку от лица Михайло Потапыча.

Задание для группы №3.

«Заюшкина избушка» Расскажите сказку от лица лубяной избушки

Кто приготовил в Копилку полезных советов игру по           - презентация игры.

Подведение итогов: не забыть про худ.литературу, подготовку к обучению грамоте

Правила для педагогов в работе по речевому развитию дошкольников ( на слайде)

Если вы испытываете затруднения в работе по развитию речи, то планируйте этот вид деятельности не иногда, не часто, а очень часто. Через 5 лет станет легче.

Никогда не отвечайте сами на свой же вопрос. Терпите, и вы дождетесь того, что на него станут отвечать ваши дети. Помогать можно только ещё одним вопросом, или двумя, или десятью… Но знайте: количество вопросов обратно пропорционально уровню мастерства.

Никогда не задавайте вопрос, на который можно ответить «да», или «нет». Это не имеет смысла.

После проведения занятия просмотрите конспект еще раз, вспомните все вопросы, которые вы задавали детям, и замените его одним более точным.

Если рассказ не получился или получился с трудом – улыбнитесь, ведь это здорово, потому что успех впереди

-Анализ анкетирования, самоанализа педагогов

- Оценка качества образования (шкалы ЕСЕRS) по критерию «Речь и мышление» (Мухамедшина Р.Г.)

Проект  решения педагогического совета:

1. Для развития речевой активности детей использовать эффективные  формы, методы и приемы ( как традиционные, так и инновационные) ( все педагоги)

2. Провести цикл обучающих практических занятий по речевому развитию дошкольников  в течение учебного года (отв. педагоги групп)

3. Постоянно обновлять и обогащать развивающую речевую среду в группе

4. Привлечь родителей к оцениванию уголков речевого развития

Карточка 1. Вспомните и прочитайте 2 чистоговорки с шипящими звуками.

Карточка 2. Вспомните и прочитайте 2 чистоговорки со свистящими звуками.

Карточка 3. Вспомните и прочитайте 2 чистоговорки с сонорными звуками.

Карточка 1. Это ваша (роспись или подпись) на справке?

                     Я (надеваю, одеваю) шапку.

Карточка 2. Поставьте свою (роспись или подпись) под картиной.

                     Я (надела, одела) пальто на Свету.

Карточка 3. Поставьте свою (роспись или подпись) в ведомости.

                      Я (одела, надела) девочку Таню.

Задание для группы №1.

«Рукавичка» от лица рукавички

Задание для группы №2.

«Три медведя» Расскажите сказку от лица Михайло Потапыча.

Задание для группы №3.

«Заюшкина избушка» Расскажите сказку от лица лубяной избушки