КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ "ВОЛШЕБНОЕ СЛОВО - ВОДА"
учебно-методический материал по развитию речи (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Детский сад «Петушок»

Конспект

открытого интегрированного занятия

по развитию речи  

в подготовительной группе.

Составила: воспитатель старшей группы

                                             Саая Саида Чымчак-ооловна

Сукпак - 2017

Тема: Волшебное слово – вода.

Программное содержание:

1. Учить понимать и объяснять смысл фразеологических оборотов, употреблять их в речи;
2. Расширять представление о взаимосвязи природы и человека;
3.  Развивать  логическое мышление, познавательные способности детей;
4. Умение высказывать аргументированные суждения;
5. Закрепить с детьми звук и букву В, умение делить слова на слоги, определять позицию звука В в словах;
6. Воспитывать любознательность, интерес к познавательным процессам.

Материал и оборудование: предметные картинки, перья куриные и гусиные, ёмкости с водой, стакан, пипетка, растительное масло, салфетки, магнитофон с записью, «волшебное дерево».

Предварительная работа: наблюдения за водой, снегом, льдом, рассматривание снежинок, рассказы воспитателя о пользе воды.

I. Организационный момент.

1. Игра: «Море волнуется раз, море волнуется ….»

                                          Ход занятия.

Педагог:

-  Тихо сели, приготовились внимательно слушать, внимательно смотреть, и отвечать на вопросы. И так, мы начинаем своё занятие.

   Ребята, мы с вами уже знаем, что нас везде и всюду окружают слова.  Мы знаем – слова могут быть длинными и короткими.  Есть слова,  которые мы употребляем в речи очень редко, а есть слова, которые  мы проговариваем каждый день. Вот с таким, словом мы сегодня и познакомимся.

Послушайте сказку:

    В некотором царстве, в  некотором государстве жила была прекрасная принцесса. Она очень рано вставала, и начинала петь свою удивительную песенку  и  заслышав её,  все в округе просыпались и ждали её к себе в гости. Потому что она была удивительной волшебницей, и без неё на земле ни кто не мог прожить и дня. С трепетом её ждали цветы, наклонив свои милые головки, животные, птицы и насекомые. Даже люди при встречи с ней снимали в знак глубокого уважения и признания свои шляпы. А она, зная: как она всем нужна, только радовалась и ещё больше старалась принести пользы. Ребята , кто из вас догадался, что же эта за принцесса, и как её зовут?

………………………………………………………..

Никто не догадался! Тогда слушайте подсказку, которую вам приготовила сама принцесса. Я буду загадывать вам загадки, а вы отгадав их получите буквы, по которым и узнаете имя.

Быстро убегает прямо из - под ног,

Брызгами играя, прохладный ……..

Дети получают от брызгалки букву В.

 А за поворотом тиха, и глубока

Течёт, качая лодки, широкая……….

Дети получают от брызгалки букву О.

Облака нахмурятся, соберутся в кучу,

Ты увидишь чёрную грозовую ……..

Дети получают от брызгалки букву Д.

Облака и тучки рисовал художник.

На него из тучи проливался …….

Дети получают от брызгалки букву А.

Педагог: 

- Ребята, какое слово вы собрали из букв, о каком слове сегодня пойдет речь?  

Дети:       

- Вода.

Педагог: 

- Где в природе мы можем встретить воду? (В озере, реке, океане, в ручейке, в море)

Вода -  какое удивительное  это слово, и его  мы произносим очень часто.              

Давайте-ка, мы сейчас разберём это слово. Закроем глазки и проговорим слово – вода, выделяя первый звук………………

На какой звук начинается это слово? В.

Молодцы.  Вода – сколько в данном слове слогов? Сколько звуков?

А теперь составим со словом «вода» предложение.

(Речевая работа со словом  ВОДА)

Иногда словом  «вода» оценивают поступки и поведение людей.   Послушайте внимательно стихотворение.          

Бывает частенько, что слово – одно,

Но служит по-разному людям оно.

Примеры тут можно найти без труда.

Возьмём хоть короткое слово «вода».

Была я девчонкой, да детство ушло.

С тех пор уже много воды утекло.

Случалось, что в школе правил не зная,

Молчала, как будто воды в рот набрала.

Зато болтуну мы ответить не прочь;

-Не хватит ли воду как в ступе толочь!

Мы можем лентяю сказать невзначай:

-Довольно лить воду! Ты дело  давай!

О смелом,   мы вправе сказать наперёд;

- Такой,  сквозь огонь и сквозь воду пройдёт.

А гуси и утки – сухие всегда.

Заметили люди; как с гуся вода!

Лентяй,  отдыхает, а время идёт.

Под камень лежачий вода не течёт.

Лгунишка нам врёт, не поймёшь для чего, -

На чистую воду выводят его.

Работать впустую? Что скажут  потом?

Не дело, мол, воду носить решетом.

Дружить в группе с вами будем мы так,

Про нас чтоб  сказали: водой не разлить.

Педагог:

-  Сколько необычных выражений со словом «вода» вы только что услышали.

В народе про друзей говорят:  Их водой не разлить!  т.е. очень дружны, всегда вместе. Или: Много воды утекло - Много прошло времени. Много прошло перемен. Не раз,  наверное,  слышали такое выражение: Но ты прямо как в воду  глядел – как будто знал заранее.

Вы с братом, как две капли воды – очень похожи.

Тише воды, ниже травы – робкий, скромный, незаметный.    

Как   воды в рот набрал – хранить молчание, ничего не говорить.  

Носить воду решетом – делать что - либо в пустую, без результата.

«Как с гуся вода»  Как вы думаете, почему люди так говорят

  Попробуем убедиться в правильности этих выражений, докажем, что

Гусь всегда выходит сухим из воды, Что в решете невозможно принести воды, а с полным ртом воды не возможно говорить.

    Сейчас нам нужно с вами попасть в страну «Брызгалки» в лабораторию для проведения опыта. Давайте сейчас превратимся в капельки воды,

                                   Без меня не будет моря,

                                   Океана и реки,

                                   Даже лужицы, в которой

                                   Бултыхаются щенки.

                                   Раз и два….

                                   Стала капелькой сама.

    Вот мы с вами маленькие капельки. Все капельки самостоятельные. (Звучит музыка, дети хаотично гуляют по группе) Но вот капельки встречаютсядруг с другом. И получается ручеёк, а теперь ручеёк течёт и впадает в море.

                             Тысячи капель за ручки взялись,

                             За ручки взялись,  на носки поднялись.

                             И побежали ….. Получился ручей.

                             Мы в  ручейке всё бежали, бежали

                             В море глубокое вот уже впали.

                             Море спокойное, море волнуется.

                             То разольётся, то снова сожмётся.

      Наш круг может менять форму, как и вода. А теперь представьте, что воду налили в кружку и поставили на огонь. Что произойдёт?

Дети: 

- Вода будет нагреваться и испаряться.

Педагог:

- Итак, каждый из вас – частичка воды. Ваши  ладошки такие горячие, что вам уже больно держать друг друга за руки. Ваши руки опускаются.  Жара заставляет вас активнее двигаться. Каждый из вас стал частичкой пара. А теперь наступило похолодание, и вас замораживают. Вам становится холодно. Вы встаете, плотнее друг к другу, обнимаетесь,  чтобы  хоть немного согреться. Что же мы видим: нашу группу нельзя растянуть, она приобрела свою форму, как частичка льда. Мы с вами частички воды, но каждый раз соединялись по-разному.

А теперь вокруг себя повернёмся,  в деток снова обернёмся. Путь наш лежит в лабораторию к самой принцессе Вода.  

Проводится опыт. Дети рассматривают перья, смачивают их водой и наблюдают, что гусиные перья в отличие от куриных не намокают. Затем пипеткой наносят на салфетку растительное масло, опускают в воду сухую и промасленную салфетки и видят, что салфетки, покрытой маслом, вода стекает. Что же мы видим ребята: намокают гусиные перья? А куриные?

Отсюда и выражение: Как с гуся вода, так говорят про человека, который избегает наказания, остаётся безнаказанным за свои проступки. Гусиные перья не намокают потому, что они покрыты жиром. У всех водоплавающих птиц рядом с хвостом есть специальная железа, которая вырабатывает жир. Гуси клювом втирают его в, пропитанные жиром перья не намокают, и благодаря этому птицы не тонут.

Проверим же второе народное выражение: «Как в рот воды набрал». Про кого так говорят? Проводится опыт.

Что же мы выяснили, что действительно, если мы наберём в рот воды, мы не сможем говорить. Ребятки, так правильно в народе подметили?

«Воду в решете носить», говорят про тех, кто работает в пустую.

Правда это или нет. Да нам нужно просто убедиться на примере. Проводится опыт.

Теперь всё понятно. Сколько бы ты не носил воды в решете, да только работы то,  не какой не будет.  Наши опыты с водой закончены и теперь вновь садимся на свои места.

Воспитатель выставляет картинки (Решето, глаза, рот, гусь, камень) и просит по ним вспомнить фразеологические обороты.

«В решете воду носить» - работа в пустую.

«Как в воду глядел» - как будто знал заранее.

«Как воды в рот набрал» - Хранить молчание, ни чего не говорить.

«Как с гуся вода» - уйти от наказания.

«Под лежащий камень вода не идёт» - если не стараться, то ничего не получится, и ничего не добьешься.

Педагог:

- Молодцы. Может ли человек  жить без воды? Как люди используют воду?  Дети, вода, какая?

Педагог:

- А теперь вспомним поговорки и пословицы . в которых употребляется слово «Вода». Я буду говорить начало пословицы. А вы – её конец.    

                 Не зная брода, не суйся в ………

                 Правда в огне не горит и в …………(воде не тонет)

                 Чтобы рыбку съесть надо………..(в воду влезть)

                 Всё не беда, если есть хлеб да …..(вода)

                 Поздно щуке на сковороде вспоминать о …….(воде)

    Вот какое удивительное, почитаемое слово – вода. Может ли человек  жить без воды? Как люди используют воду?  

Принцесса Вода:

- Да, вода нужна всем. Надо, чтобы её было много. Попрошу кА я своего друга дождика, чтобы он лил каждый день. Вот здорово будет. Правда ведь?

Дети высказывают свои мнения.

Педагог: 

- Конечно же, необходимо, чтобы светило солнце, только тогда будет на земле полная благодать: будут цвести цветы, зеленеть трава, в лесах будет полно зверя, а в реках и озёрах рыбы.

Итог занятия: 

Педагог:

- Дети, что вам больше всего понравилось на занятии.

  Какие новые высказывания вы узнали

  Подведение итогов:

Педагог:

-  Как занимались,  дети?

Педагог:

- Своё сегодняшнее занятие я хочу закончить замечательными словами поэта:

                                                Три клада у природы есть:

                                                Вода, земля и воздух –

                                                Три её основы.

                                                Какая бы не грянула беда

                                                Целы они.

                                                Всё возродится снова.