Дидактический синквейн
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Тема: «Путешествие в  Словоград»

Цель: Закрепить умение составлять синквейн.

Задачи:
Обучающие:

-   Закрепить понятия слова-предметы, слова-действия, слова-признаки.

-   Расширить и уточнить словарь предметов, глаголов и признаков.

-   Закрепить понятие «живое -неживое».

-   Закрепить понятие – предложение.

-   Совершенствование грамматического строя речи.

- Тренировать детей в составлении простого распространённого предложения с опорой              на схему, умении наращивать предложение словами – признаками и словами – предметами.

-   Закрепить умение составлять синквейн.

Коррекционно – развивающие:

-   Работать над развитием связной устной речи;

-   Развивать зрительное внимание и зрительную память;

-   Работать над развитием зрительного и слухового восприятия.

Воспитательные:

-   Формировать интерес к занятиям и интерес к родному языку.

-   Воспитывать самостоятельность, дружелюбие, взаимопонимания, доброжелательности.

Оборудование: мяч большой, мячи средние на каждого ребенка, Обезьянка , предметные картинки (слова-предметы, слова-действия, слова-признаки),  графические схемы оставления синквейна, предметные картинки с изображением живых и неживых предметов, схемы слов и предложений, Презентация « Письмо из словограда».

Ход НОД:

1. Организационный момент:

В:- Ребята, сегодня к нам в пришли гости. Вспомните, что говорят радушные  хозяева, когда  встречают гостей?

Д:- Здравствуйте!

В:- Молодцы! Вы очень вежливые ребята, потому что пожелали всем здоровья. А ещё давайте подарим   нашим гостям и друг другу хорошее настроение:

-Собрались все дети в круг,

Я - твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся,

Гостям и  друг другу улыбнёмся.

В: Ну что ж, ребята мы поздоровались с гостями, подарили им хорошее настроение, а теперь поворачивайтесь ко мне.

Сегодня в наш детский сад для нашей группы пришло письмо из страны «Словоград». Давайте прочтем его (Слайд2):  

«- Ой, беда, беда, беда!  

Разбежались все слова.

Без слов исчезнуть я могу, 

Вам  говорить не помогу.

Скорей слова вы отыщите

И в мою страну верните!

Королева – слов».

Я предлагаю вам сегодня отправиться на поиски слов, в замечательный город «Словоград». А помогут нам попасть в эту страну  Веселые  человечки. (Слайд 3). 

Первый человечек - Сыщик.( обозначает  «слово – предмет»)

Второй человечек - Любопытный.( обозначает «слово – признак»)

Третий  -  Найди-угадай ( «слово – действие»).  

И сегодня, ребята, мы не только поможем «Словограду» найти слова, но и  вспомним, какие они бывают и за что отвечают? И узнаем, что получится, если слова подружатся?

Первым пришел человечек по имени Сыщик. Как вы думаете какие слова ищет этот человечек? Объясните почему вы так думаете.( ответы детей -  «Слово - предмет») .Беседа о словах – предметах, постепенно подвести к понятию «Живое - неживое»). (Слайд 4)

 Игра «Живое-неживое».  

В: Мяч лови и мяч бросай,

Живой иль неживой предмет называй: - девочка, мяч, рыбка, зайчик, медведь, малина, солнышко.

Вывод:

В : Вспомните, как мы спрашиваем о неживых предметах?

Д : - Что это?

В : - А о живых?

Д: - Кто это?

В: - Молодцы.

А вот и второй человечек «Любопытный». Подумайте и скажите мне , какие слова ищет Любопытный и почему.  (ответы детей - « Слова – признаки»)

Ребята, закройте глаза и представьте себе лист дерева. Какой лист вы себе представили? (ответы детей). А теперь закройте глаза и представьте себе «большой, багряный, резной, кленовый  лист». Что вы себе представили? Почему так получилось? Какие слова вам помогли?

Определяю я предметы,

Они со мной всегда приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

Упражнения в распознавании слов, отвечающих на вопросы: какой? какая? какое? какие? Игра со словом золотой (Слайд 5).

                     Сердце           Золотая

                     Руки               Золотое

                     Кольцо           Золотой

                     Лист               Золотые

                     Пшеница        Золотое

В:  - Какие слова используются здесь в переносном значении?

Д:  - Все слова, кроме слова «кольцо»

В:  - Объясните, что обозначает каждое выражение: золотое сердце (доброе), золотые руки (умелые), золотой лист (желтый), золотая пшеница (созревшая, спелая).

В:  - Все эти слова обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?

Третий человечек  Найди – угадай. Он очень любит зиму, зимние забавы. Но больше всего Найди – угадай любит играть в снежки. Предлагает нам заняться его любимой  снежной зарядкой , берите мячи и вставайте на ковер. (Слайд 6):

Физминутка:

Раз, два, три, четыре,

Мы с тобой снежок слепили:

Круглый, крепкий, очень гладкий

И совсем, совсем несладкий.

Раз – подбросим,

Два – поймаем,

Три – уроним и сломаем!

В:  А теперь назовите, пожалуйста, все слова действия, которые вы услышали в стихотворении.

Давайте посмотрим на экран, все ли слова мы назвали.Молодцы, и с этим заданием мы справились.

А вот, что получится, если эти слова подружить вы узнаете с Юлией Михайловной. (Слайд 7)

Л: - Ребята сегодня я хотела бы поговорить с вами о продуктах. А какие продукты бывают?

Ответы детей: молочные,  хлебобулочные, рыбные, мясные, кондитерские, плодоовощные и др.

-  Молодцы, а сейчас предлагаю вам поиграть в игру «Я начну, а ты продолжи».

Кефир кислый, а йогурт … (сладкий).

Сыр твердый, а масло (мягкое).

Молоко жидкое, а сметана (густая).

Сыр отрезают, а ряженку (наливают).

Компот пьют, а творог (кушают).

Колбасу кладут на бутерброд, а сметану (в борщ, в творог).

Мороженное в тепле тает, а молоко (прокисает).

Л : - Вы были очень внимательны и сообразительны! Я горжусь вами!

А что вы знаете о чае? (Слайд 8). Какой он?

А  что с ним можно сделать?

Помогите мне составить предложение со словом ЧАЙ согласно схеме. (Слайд 9).

Сколько слов в нашем предложении (пять).

Почему мы написали второе слово с большой буквы? ( Это имя человека)

Составьте мне, пожалуйста, красивое предложение со словом ЧАЙ.

Выкладываем на доске графическую схему предложения. Дети комментируют обозначение частей речи.

- Молодцы.

Л : А теперь придумайте свое предложение о каком-либо продукте и выложите его графическую схему.

Дети выкладывают графическую схему  своего предложения на столах.

В: Ребята , вы молодцы! Помогли Королеве Слов найти все слова и вернули их в Словоград . Вы рассказали о том , что слова могут дружить друг с другом и тогда получается предложение. Посмотрите , пожалуйста , на экран ( слайд № 10 – графическая схема – модель составления синквейна.) Расскажите нам , почему человечки выстроились таким странным образом.

Д : ответы детей ( это схема – модель составления синквейна). Синквейн – это маленькое стихотворение без рифмы, состоящее из пяти строк.

В: Давайте внимательно рассмотрим схему – модель и расскажем нашим гостям , что она обозначает. (слайд № 10 – графическая схема – модель составления синквейна)

Д : первая строка : 1 человечек ( слово – предмет) – тема нашего синквейна.

     Вторая строка : 2 человечка ( слова – признаки )

     Третья строка : 3 человечка ( слова действия )

     Четвертая строка : 4 человечка ( предложение)

     Пятая строка : 1 человечек ( слово - предмет)- отношение говорящего к теме синквейна.

В: Спасибо вам , ребята, давайте попробуем составить наши стихотворения и прочесть их нашим гостям. Поскольку с Юлией Михайловной вы говорили о продуктах , то и синквейн будем составлять о продуктах. Созданный синквейн нужно прочесть с выражением , поскольку это стихотворение.

Дети самостоятельно выбирают себе тему ( продукт) синквейна и с выражением читают свои стихи.

В : Ребята , я предлагаю вам придумать синквейны – загадки , а наши гости попробуют их отгадать. ( дети придумывают по схеме синквейн - загадку).

Молодцы! А давайте попробуем составить синквейн о наших гостях.(дети дружно придумывают синквейн о гостях и читают его.)

Заключение .Ребята , спасибо вам большое за занятие , за ваши замечательные стихи. Что нового и интересного узнали  вы на этом занятии ? ( ответы детей)Вам понравилось занятие?( ответы детей)