Материалы для анализа развития речи
учебно-методический материал по развитию речи

Карта оценки профессионального мастерства по развитию речи детей

Дата проверки:                                                        Проверяющий: __________Унгуру Н.М.

Выводы: педагоги Скоробогатова О.И., Рахманина Т.А., Храмцова С.Н. показали высокую профессиональную компетентность по всем показателям. Остальным педагогам необходимо работать над повышением уровня профессионального мастерства. Особое внимание обратить на  молодых специалистов: Немцовой В.М., Казначеевой У.П..

Рекомендации: провести собеседование с воспитателями Немцовой В.М., Казначеевой У.П., имеющими недостатки в работе по развитию речи у детей по программе воспитания и обучения. Срок до г. Отв.ст.воспитатель Унгуру Н.М.

АНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

Выводы: педагоги Скоробогатова О.И., Рахманина Т.А. показали высокий уровень подготовки
к занятиям по развитию речи. В них хорошо прослеживается решение задач тематического планирования. Педагоги грамотно и используют методы и приемы для реализации поставленных целей. Педагогам Ивановой Л.Н. и Матвеевой Л.А. необходимо более тщательно готовится к занятиям по развитию речи: подготовка наглядного материала, соответствие задач и методов их реализации.

АНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

Выводы: педагоги Скоробогатова О.И., Рахманина Т.А. показали высокий уровень подготовки
к занятиям по развитию речи. В них хорошо прослеживается решение задач тематического планирования. Педагоги грамотно и используют методы и приемы для реализации поставленных целей. Педагогам Ивановой Л.Н. и Матвеевой Л.А. необходимо более тщательно готовится к занятиям по развитию речи: подготовка наглядного материала, соответствие задач и методов их реализации.

Справка по теме педагогического совета «Роль тематического планирования в развитии речи детей»

Цель: Анализ системы работы по обеспечению развития речи у детей.
Задачи:

1. разработать план проверки;
2. подобрать инструментарий (протоколы, бланки);
3. провести проверку и собрать необходимый материал;
4. анализ, интерпретация результатов и выработка заключения по
   итогам проверки.
   Методы:
   • наблюдение игровой и занятийной деятельности;
   • анализ предметно-развивающей среды, календарных планов, методического материала по данным направлениям;
   • диагностика развития речи детей;
   

Анализ проведенной работы показал, что в ДОУ созданы необходимые условия для развития речи у детей. Путями реализации программы являются специально организованные занятия со специалистом (приходящим логопедом), совместная с воспитателем и самостоятельная речевая деятельность детей в группах. В работе активно используется тематическое планирование, что позволяет осуществлять полное погружение детей в определенную тему, давая им возможность глубоко осознать, прочувствовать то, что хочет донести до них педагог.

Старшим воспитателем разработан перспективно-тематический план, в котором учтены все программные задачи по образовательным разделам.  Планирование осуществляется на основе диагностических данных, результаты которых являются основанием для индивидуальной работы  воспитателя с детьми. Анализ календарных планов выявил некоторые недостатки: в группах № 1,4 не достаточно хорошо просматривается связь с тематическим планированием, педагогам групп № 2,5 необходимо уделить внимание наглядному дидактическому материалу.

Проведенные открытые занятия показали, что педагоги Скоробогатова О.И., Рахманина Т.А. имеют высокий уровень подготовки к занятиям по развитию речи. В занятиях хорошо прослеживается работа по решению задач тематического планирования. Педагоги грамотно и используют методы и приемы для реализации поставленных целей. Педагогам Ивановой Л.Н. и Матвеевой Л.А. необходимо более тщательно готовится к занятиям по развитию речи: подготовка наглядного материала, соответствие поставленных задач и методов их реализации.

В ДОУ используются современные формы обучения детей: развлечения, занятия по подгруппам, индивидуальная работа с детьми, экскурсии, тематические прогулки, наблюдения, поисковая, трудовая  деятельность, кружковая деятельность. В организации занятий по развитию речи педагогами реализуется индивидуальный подход к детям, варьируется сложность задания в соответствии с индивидуальными особенностями ребёнка. Ведётся наблюдение за осанкой каждого ребёнка на занятии.
Реализации содержания программы способствуют учебные пособия (наглядный материал, репродукции, иллюстрации и др.), различные приемы (разгадывание кроссвордов и загадок, чтением сказок, просмотром телевизионных познавательных передач, спектаклей. В группах имеется различный материал для обогащения речи детей, карточки-схемы для работы с помощью приёма моделирования.

Группы укомплектованы различным материалом для самостоятельной деятельности детей. В каждой возрастной группе, начиная с I младшей группы, оформлены книжные уголки, литература в которых сменяется в зависимости от темы познавательных занятий. Имеются театральные уголки, где дети с помощью импровизации совершенствуют речевые умения. Предметно—развивающая среда соответствует программным требованиям. В группах в достаточном количестве художественного литературного материала. Нерационально расположен книжный уголок в группе № 3. Во всех группах есть игры по всем образовательным разделам в соответствии с возрастом детей.

Рекомендовано обновить картотеку подвижных игр в группе №2. Пересмотреть и пополнить устный материал согласно сезонных периодов.

Работа с родителями хорошо спланирована и ведется на должном уровне во всех группах, особенно высокие показатели в группе №5, где представлен разнообразный наглядно—консультативный материал: ширмы, папки передвижки, накопительный материал выполненные на высоком уровне. В детском саду проводятся разнообразные формы родительских собраний, открытых занятий, беседы, семинары-практикумы. В группе № 2,1- отмечается недостаточное количество тематических ширм, но имеется в наличии хороший накопительный материал. В группе №3- нерегулярно обновляется экспресс информация в приёмных, а так же не эстетично оформлены и в недостаточном количестве папки— передвижки.

Рекомендовано в группах № 2,1 разработать и оформить достаточное количество тематических ширм. Группе № 4- уделить особое внимание обновлению экспресс информации в приёмных. Изготовить достаточное количество и эстетически оформить их в едином стиле.

Диагностика речевых умений детей в январе 2011 г. (за исключением I младшей группы) показала, что уровень количества детей, имеющих низкий уровень развития речи снизился на 12 %, за исключением детей, которые имеют низкий уровень в связи с недоразвитием речевого аппарата: Баранова Лада, Виноградов Кирилл. С высоким уровнем количество увеличилось до 24 % по детскому саду.

Выводы: В ходе тематической проверки было установлено: не смотря на незначительные недоработки (недостаточно качественный подбор наглядного материала в процессе подготовки к  занятиям, недостаточно знаний о рациональности расположения уголков книг, достаточно слабое приобщают детей к культуре чтения художественной литературы  со стороны молодых специалистов в целом коллектив качественно работает по созданию условий для развития речи детей (работа воспитателей соответствует программным требованиям, изложенным в разработанном тематическом плане,  используются новинки образования, разрабатываются собственные технологии и т.п.).
Оценка профмастерства воспитателей: Скоробогатовой О.И., Рахманиной Т.А., Пряховой И.Г. - высокая. Педагоги вложили немало сил, умений, творчества для обновления материала по развитию речи и преобразованию предметной среды.

Рекомендовано: С целью оптимизации работы по развитию речи детей, необходимо включить в годовой план ДОУ семинар-практикум по разработке и подбору наглядного материала в соответствии с разделами тематического плана.

Справку подготовила старший воспитатель МДОУ «Детский сад №134» Унгуру Н.М._________

Выводы по результатам диагностирования детей

Диагностика речевых умений детей в январе 2011 г. (за исключением I младшей группы) показала, что уровень количества детей, имеющих низкий уровень развития речи снизился на 12 %, за исключением детей, которые имеют низкий уровень в связи с недоразвитием речевого аппарата: Баранова Лада, Виноградов Кирилл. С высоким уровнем количество увеличилось до 24 % по детскому саду.