Конспект НОД по Речевому развитию. Развитие речи с детьми 6-7 лет.
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Этапы работы

Действия педагога

(методы и приёмы)

Мотивация детей к деятельности

1.  Разрезные картинки. (с помощью картинок дети находят отгадку)

На столах лежат разрезные картинки в конвертах. Загадываю детям загадку:

В море плавает, в реке,
С плавниками в чешуе.
Она ни с кем не говорит,
Пузырьки пускает и молчит.
Ответ на загаданную загадку вы должны собрать на столе. Дети собирают картинки и находят ответ на загадку.

Дети, посмотрите на картинки и скажите, каких рыб вы видите?

Постановка цели детьми

 Рыба.

Совместная работа с детьми по нахождению средств деятельности

2. Д/игра «Скажи наоборот»

Горячая - Холодная

Прохладная - Тёплая

Чистая - Грязная

Кипячёная - Сырая

Солёная - Пресная

Бурливая - Спокойная

Прозрачная - Мутная

А что люди могут делать с рыбой?

 -Ребята, кто из вас знает, что такое рыбалка? Сегодня я хочу вас познакомить рассказом, в котором говорится о семейной рыбалке. Рассказ написал Е. Пермяк, называется «Первая рыбка».

3. Чтение рассказа «Первая рыбка»

Чтение рассказа (обратить внимание детей на иллюстрации к рассказу) с последующим обсуждением

Вопросы к тексту:

-Почему этот текст называется «рассказ»?

-Ребята, а кто помнит автора этого рассказа?

-О чем говорится в этом рассказе?

-В какой семье жил Юра? (Юра жил в большой и дружной семье.)

-Куда отправилась Юрина семья? (рыбу ловить и уху варить). Как иначе можно сказать об этом? (На рыбалку, на рыбную ловлю.)

-Сколько рыбы поймал Юра?

-Какими словами назван в рассказе Юрин улов? (Ерш, большущий ершище, крохотный ершишка.) Из текста: «Оттого наша уха вкусна, что Юра большущего ерша поймал. Потому наша уха жирна да навариста, что ершище жирнее сома.»

-Почему одну и ту же рыбку в рассказе называют по-разному: то «большущий ершище», то «крохотный ершишка»? (ответы детей)

-Правильно, ребята, потому что когда шутили, то хотели преувеличить то, что было на самом деле, вот и подобрали такие слова. Не просто большой, а «большущий», не просто ерш, а «ершище». А Юра понял шутку, понял, что на самом деле все по-другому. Вот и слова употребил с противоположным значением: не «большущий ершище», а «крохотный ершишка».

4.Физминутка.

Будем прыгать и скакать!

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)

Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.)

Раз, два, три.

Наклонился левый бок.

Раз, два, три.

А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)

И дотянемся до тучки.

Сядем на дорожку, (Присели на пол.)

Разомнем мы ножки.

Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)

Раз, два, три!

Согнем левую ножку,

Раз, два, три.

Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.)

И немного подержали.

Головою покачали (Движения головой.)

И все дружно вместе встали. (Встали.)

-Ребята, Юра написал письмо другу о своей рыбалке. Но друг не понял некоторые слова: (объяснить значения слов)

5. Словарная работа (обьяснение непонятных слов в тексте)

уха (суп из рыбы)        

вокруг (около, возле, рядом)

нахваливать (много хвалить)

ершище (большая рыба)

навариста, навар (это вода в ухе с жиром от рыбы, чем жирнее рыба, тем навара больше в ухе)

-А сейчас вспомним, о чем писал Юра другу. Я буду читать рассказ, а вы подумайте, какими словами Юра писал письмо.

6. Дидактическая игра «Составь предложение»

- Это волшебная удочка, которая превратит вас в мальчика Юру.

-Я вам буду задавать вопросы, а вы будете отвечать полными предложениями.

Вопросы:

- Что Юра написал о своей семье? (Я живу в большой и дружной семье)

- Как он написал о том, куда поехала его семья? (Один раз поехала моя семья рыбу ловить и уху варить)

- Сколько рыбы поймала вся Юрина семья? (Моя семья поймала много рыбы)

- Как он написал про свой улов (Я тоже одну рыбку поймал. Ерша.)

- Кому отдали весь улов? (Всю рыбу бабушке отдали.)

- Что сварили из рыбы? (Из рыбы сварили уху.)

- Где все семья ела уху? (Вся моя семья на берегу вокруг котелка уселась)

- Какая получилась уха? (Уха получилась, вкусна, жирна, да навариста.)

- Какое настроение было у Юры? (У меня было радостное и веселое настроение)

- Почему радовался Юра? (Я радовался потому, что в большой семейной ухе была и моя маленькая рыбка).

. Ребята, сейчас я ещё раз прочитаю этот рассказ, а вы его внимательно слушайте. Постарайтесь запомнить слова и выражения автора.

- Ребята, вы очень хорошо поработали, можно и поиграть.

7. П/и «Удочка»

- Ребята, что у меня в руках? (скакалка)

- А чем она ещё может быть?

- Ну, раз у меня в руках удочка, то я кто? А вы мои рыбки.

Самостоятельная работа детей по апробации способов деятельности

8.  Повторное чтение рассказа.

- Ребята, рассказывать будете по заданному плану: один из вас расскажет о том, как Юрина семья поехала на рыбалку, второй о том, как варили уху, а третий – о том, какие чувства испытывал Юрик.

(трое детей по желанию пересказывают рассказ по плану)

- Получилось ли у ребят рассказать точно по плану?

-Следующее задание будет сложнее: нужно быть очень внимательным. Я могу остановить ваш рассказ в любом месте, а следующий должен будет продолжить его. (Ребята рассказывают)

- Все ли ребята были внимательными?

- А кому-то из вас предстоит выполнить самое трудное задание - надо рассказывать полностью весь рассказ.

- Насколько удалось рассказать точно рассказ, используя слова автора?

Подведение итога

А сейчас скажите, что вам больше всего понравилось сегодня на занятии? А что для вас было трудным? Где мы можем использовать наши знания, полученные на НОД? Скажите, дети, что вы сегодня узнали нового.

- Ребята, с каким рассказом сегодня познакомились? Кто автор рассказа? Что вам больше понравилось, что запомнилось?

Рефлексия

В конце деятельности дети проводят самоанализ проведенной работы.