Консультация "Развитие рече дошкольников, через экологическое воспитание"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект логопедической непосредственно образовательной деятельности

 по теме «Лето»

(с детьми средней, старшей и подготовительных логопедических групп)

Выполнила: С. Е. Козлова

учитель – логопед МБДОУ ЦРР «Детского сада «Голубок»

г. Сорск

Цель данной темы: Утвердить и расширить в речевой деятельности детей словарь по данной теме.

ЗАДАЧИ

Коррекционно-развивающие:

-развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;

-развивать память, мышление, зрительное и слуховое внимание;

-развивать правильное речевое дыхание;

-расширять и активизировать словарь по теме;

-учить отгадывать загадки, отвечать на вопросы, выделяя характерные признаки;

-продолжать развивать фонематический слух.

Коррекционно-образовательные:

- учить поддерживать диалог, рассуждать,  обосновывать свои суждения;

- продолжить формировать представления    детей временных представлениях - (лето);

- закрепить в понимании детей  летние природные явления;

- упражнять в подборе слов с противоположным значением;
- упражнять детей в словообразовании;

- и др. см. в таблицах

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать у детей литературно – художественный вкус;

-побуждать детей осмысливать и характеризовать поступки, сопоставлять со своими

  поступками;

  способствовать развитию эмоциональной сферы ребёнка;

- развивать чувства сопереживания, долга, уважения, взаимовыручки.

Содержание образовательных областей данной деятельности:

• Коррекция - развитие артикуляционного аппарата, мелкой моторики, правильного  дыхания, мимических мышц, фонематического восприятия.
• Коммуникация - речевая активность; вступление в диалог со взрослым и другими детьми; внимательно слушать собеседника, отвечать друг за друга, не перебивать  товарищей.
• Познание - обогащение знаний детей об временных представлениях.
• Социализация - учить быть вежливыми, учить не смеяться над неправильными ответами других детей побуждать детей осмысливать и характеризовать поступки, сопоставлять со своими поступками; способствовать развитию эмоциональной сферы ребёнка; учить приходить другу на помощь.
• Труд - помощь в раздаче пособия для занятия, уборка своего рабочего мест.
• Здоровьесбережение - координация движений со словом, пальчиковые гимнастики; массажи лица, мимических мышц, психологические мини – паузы.
• Чтение художественной литературы -  слушание стихотворений.
• Художественное творчество - договаривание предложений, составление

предложений.

•  Музыка - использование музыкальных фрагментов для совместной деятельности;
•  использование театральной деятельности.

Деятельность учителя – логопеда:

В ОРГАНИЗАЦИОННЫХ МОМЕНТАХ

1.Проводить  упражнения на развитие артикуляционного аппарата.

2.Предложить тему беседы.

3.Ставить перед детьми цели для  проигрывания игровых заданий.

4.Задавать проблемные вопросы.

В РЕШЕНИИ ПОСТАВЛЕННЫХ ЗАДАЧ

1.Формулироватьзадания.

2.Задавать серию  проблемных вопросов для поиска ответов путем совместных действий,  предоставляя помощь.

3. Нацеливает детей на желание отвечать, рассуждать,  доказывать.

В  РЕФЛЕКСИИ

1.Подводить к завершению работы.

2. Предлагать радоваться хорошими  результатами.

3. Содействовать самоанализу и оценке детской  деятельности.

4. Предлагать  творческий процесс

Деятельность детей:

В ОРГАНИЗАЦИОННЫХ МОМЕНТАХ

1.Выполнять упражнения на развитие артикуляционного аппарата.

2.Принимать предложение педагога.

3.Решать проблемные вопросы.

В  РЕШЕНИИ ПОСТАВЛЕННЫХ ЗАДАЧ

1.Рассуждать, сопоставлять, находить правильное решение (как правильно отвечать).

2.Высказывать предположения.

3.Выбирать правильный ответ.

4. Находить пути решения методом проб и ошибок.

5. Помогать друг другу.

В РЕФЛЕКСИИ

1.Получат удовольствие от совместной деятельности.

2.Участвовать в  творческом  процессе.

Виды деятельности использованные в проекте по данной теме:

• Упражнения не расслабление
• Артикуляционная гимнастика
• Пальчиковые игры
• Координация слова с движением
• Речевые игры и упражнения
• Упражнения на развитие дыхания
• Задания на развитие фонематических процессов
• Развитие связной речи
• Театральная деятельность
•  Развитие грамматических навыков

Выступление на МО –

«Развитие речи  дошкольников посредством дидактических игр экологического содержания»

(Выполнила С. Е. Козлова учитель-логопед МБДОУ ЦРР «Детский сад «Голубок»)

1 слайд 

Дошкольный возраст – самый ценный этап в развитии экологической культуры человека. Экологическое воспитание и образование дошкольников стало одним из важных направлений дошкольной педагогики и реализуется во многих областях, в том числе, и в коррекционной педагогике.

2 слайд….. 

  Маленький ребёнок познаёт мир с открытой душой и сердцем. И то, как он будет относиться к этому миру, будет ли рачительным хозяином, понимающим природу, во многом зависит от нас - взрослых.

 Обучая маленьких детей в процессе игры, мы стремимся к тому, чтобы радость от игровой деятельности перешла в радость познания (учения).

3слайд 

Интегрированный подход к экологическому и речевому развитию позволяет формировать у дошкольников ценностное, системное представление о сложных взаимосвязях, существующих в природе, освоить экологические представления, совершенствовать речевую активность, приобщать к общечеловеческим ценностям, погрузиться в красоту природы и передать эту красоту в речевом и художественном образе.

4 слайд

В процессе бесед, проводимых во время наблюдений, труда в природе, различных опытов педагог уточняет словарь детей (солнышко пригревает, снег оседает, трава пробивается и т. д.). Таким образом: с одной стороны, словарная работа выступает условием успешного развития диалогической речи, с другой стороны, во время бесед происходит обогащение словаря, дети учатся находить наиболее полные слова для передачи своих мыслей.

5 слайд      6 слайд   7 слайд

Наблюдательность порождает в ребёнке привычку делать выводы, развивать логику, мысли, чёткость и красоту речи. Ребёнок с помощью взрослых учится находить и правильно определять причинную и временную зависимость, последовательную взаимосвязь предметов и явлений природы.

В своей работе по лексическим темам соприкасающимися с природой использую разнообразные дидактические игры для расширения представлений детей о явлениях природы. В них дети не только накапливают чувственный опыт, творчески осваивают приобретённые знания, но и речь ребёнка обогащается не только новой лексикой, а так же новыми для него словоформами.

На слайдах и видео названия игр…..

9 слайд

10 слайд

Использование дидактических игр дает возможность обогатить, качественно обновить коррекционно - образовательный процесс и повысить его эффективность.

Основу дидактических игр составляют определенные ситуации. В ходе игр обсуждаются последствия хороших и плохих поступков взрослых и сверстников, идет поиск собственных решений, дети учатся мотивировать свои решения, наблюдать.   В свою очередь наблюдательность рождает в ребенке привычку делать выводы, развивает логику мысли, четкость и красоту речи. Ребенок с помощью взрослых учится находить и правильно определять словом причинную и временную зависимость, последовательность, взаимосвязь предметов и явлений природы.

Радость общения с природой делает жизнь детей эмоционально богаче. Общение с природой, миром растений и животных способствует активному развитию у детей доброты, терпения, трудолюбия, милосердия, формированию речевых умений и навыков.

Логопедический час по теме «Мы дружны и вежливы» 

                                                                                         для старшей группы детей с ОНР

(выполнила Козлова Светлана Евгеньевна учитель – логопед МБДОУ ЦРР «Детский сад «Голубок» РХ г. Сорска)

Цель: утвердить в сознании детей представления о навыках речевого поведения в

            разных ситуациях.

Задачи:

- закреплять в словаре детей речевой этикет повседневной жизни;

- побуждать детей осмысливать и характеризовать поступки, сопоставлять со своими

  поступками;

- учить поддерживать диалог, рассуждать, обосновывать свои суждения;

- упражнять в подборе определений, характеризующих хорошие и плохие поступки;

- воспитывать доброжелательное, дружественное отношение друг к другу, желание  

  действовать общепринятым нормам морали, желание и умение сотрудничать,

  уважая и учитывая интересы других; умение находить общие решения в конфликтных

  ситуациях.

- способствовать развитию эмоциональной сферы ребёнка.

Материал к занятию: клубок шерстяных ниток, перфокарты с символами дружбы и вражды, фонограмма песни «Настоящий друг», лукошко – корзинка, игрушки – заяц, ёжик, ворона, нарисованная сосна.

Предшествующая работа: беседа на тему: «Каким должен быть настоящий друг»; работа с символами и перфокартами; речевая игра «Портрет лучшего друга»;

Интеграция образовательных областей:

- познание;

-  коммуникация;

- речевая активность;

- здоровьесбережение (координация движений со словом, пальчиковые

  гимнастики; массажи лица, мимических мышц, психологические мини - паузы);

- коррекция (развитие артикуляционного аппарата, мелкой моторики, правильного

  дыхания, мимических мышц);

- социализация (учить быть вежливыми, побуждать детей приходить друг другу на

  помощь, учить не смеяться над неправильными ответами других детей);

- коммуникация (вступление в диалог со взрослым и другими детьми; внимательно

  слушать собеседника, отвечать друг за друга, не перебивать товарищей);

- музыка использование музыкальных фрагментов для совместной деятельности;

- использование театральной деятельности.

Предварительная работа: постановка звука «Ш», его автоматизация, обогащение

словарного запаса детей на занятиях по лексическим темам «Животные холодных

и теплых стран»; формирование грамматических знаний и умений в сознании

детей; игры в рифмы; беседы о «Необитаемых островах»; развитие

артикуляционного аппарата; пальчиковые игры; игры  на развитие слуха,

внимания, ритма… .

НОД

Артикуляционная гимнастика

Л/д: Ребята, в Вашей группе у каждого из Вас есть особенный друг, которому Вы

           доверяете свои тайны, с которым вы всегда и всем делитесь, за которого

           всегда готовы заступиться, с которым играете всегда вместе и т. д….

Игра «Паутинка дружбы»

(дети встают в круг и передают клубок своему самому хорошему другу со словами «Мой самый хороший друг ……»– получается такая «паутинка», когда клубок передан последнему из игроков Л/д предлагает детям произнести всем вместе слова «Да – Ды – Дя» - мы все здесь друзья» после этих слов все дети подходят в середину круга и «паутинку» собирают в единый комочек)

Л/д: В этом комочке собраны все качества дружбы как Вы думаете, что это за

          качества? (любовь, мир, счастье, поддержка друг друга, помощь, друг другу,

           умение уступать друг другу, преданность, честность, вера, доброта, милосердие

           и т.п.)

Задание «Выбери символы дружбы»

(Л/д предлагает детям серию перфокарт: кулак, ладони пожимающие друг друга, улыбка, злость, сердце, поцелуй, голубь на ладонях, дубинка, глобус, драка, цветок, колючка, солнце, туча, злая собака, кошечка и т. п. – и прилагает детям поместить символы - дружбы на магнитную доску)

Речевая игра «Портрет лучшего друга»

(Л\д предлагает детям описать в двух трёх словах своего лучшего друга по образцу – «Мой друг самый – добрый, милый, очаровательный и замечательный» и т. п…)

Драматизация сюжета - «Ёжик и заяц»

 …Ёжик и Заяц были, как они сами считали очень хорошими друзьями. Однажды они встретились возле старой сосны. «Вот мы с тобой и снова встретились» - говорит при встрече Ёжик своему другу зайцу. «Да» - говорит Заяц. – «Долго же мы с тобой не виделись». А Ёжик в это время жевал яблоко.  «Дай – ка мне половинку яблока» - попросил Заяц. «На возьми» - поделился яблоком Ёжик со своим другим Зайцем. «Давай играть» - предложил Ёжик зайцу. «Давай» - согласился Заяц. И они стали бросать опавшие с сосны шишки – «Кто выше подбросит…» И вдруг попали прямо в старую ворону, которая сидела на ветке сосны. Им стало от этого очень весело и весело рассмеялись. А старая ворона тяжело вздохнула и сказала – «Какие невоспитанные!»

Л/д: Ребята, как Вы думаете, почему так сказала старая ворона?

        (потому что друзья Ёжик и Заяц были невежливыми…)

Л/д: Почему Вы так считаете? (потому что они даже не попросили у старой вороны

        прощения…)

Л/д: А как Вы считаете, а Ёжик и Заяц были ли настоящими друзьями? (нет…)

Л/д: Почему Вы так считаете? (потому что они даже друг с другом не были

        вежливыми)

Л/д: Почему Вы так думаете? (при встрече даже не поприветствовали друг друга)

Игра «Давайте поздороваемся»

(Л\д прилагает детям подобрать слава приветствия)

Рассказ о слове – «Здравствуйте». («Когда говорят: «Здравствуйте» - значит желают  

                                                               здоровья…)

Пальчиковая игра «Здрасьте, здрасьте!»

Игра «Соберем вежливые слова»

(Л/д прилагает собрать в лукошко вежливые слова и отправить, и подарить их друзьям Ёжику и Зайцу, что бы они перевоспитались – дети по очереди подходят к лукошку и «в него» вежливые слова… н/р, здравствуйте, добро пожаловать, извините, пожалуйста и др.)

Л/д: Ребята, а Вы были когда-нибудь, с кем-нибудь невежливы, и что из этого получилось, как вы вышли из этой нехорошей ситуации исправились, было ли вам стыдно за свой поступок, или повели себя как-нибудь по-другому, кто смелый и может рассказать нам своем поступке….

(дети рассказывают…, Л/д побуждает детей к рассуждению, обсуждению поступка своего друга…)

Самостоятельное творчество «Нарисуем вежливость»

(Л/д говорит детям, что «Старая ворона очень благодарит нас за то, что мы перевоспитали друзей Зайца и Ёжика и они, наконец - то стали воспитанными и вежливыми и даже извинились перед ней – чему она ни сказано рада. Ворона посылает нам краски и кисточки и просит, чтобы мы с вами попробовали изобразить вежливость – да интересно…, а давайте попробуем…) Дети рисуют.

Логопедический час по теме «Мы дружны и вежливы» 

                                                                                         для старшей группы детей с ОНР

(выполнила Козлова Светлана Евгеньевна учитель – логопед МБДОУ ЦРР «Детский сад «Голубок» РХ г. Сорска)

Цель: утвердить в сознании детей представления о навыках речевого поведения в

            разных ситуациях.

Задачи:

- закреплять в словаре детей речевой этикет повседневной жизни;

- побуждать детей осмысливать и характеризовать поступки, сопоставлять со своими

  поступками;

- учить поддерживать диалог, рассуждать, обосновывать свои суждения;

- упражнять в подборе определений, характеризующих хорошие и плохие поступки;

- воспитывать доброжелательное, дружественное отношение друг к другу, желание  

  действовать общепринятым нормам морали, желание и умение сотрудничать,

  уважая и учитывая интересы других; умение находить общие решения в конфликтных

  ситуациях.

- способствовать развитию эмоциональной сферы ребёнка.

Материал к занятию: клубок шерстяных ниток, перфокарты с символами дружбы и вражды, фонограмма песни «Настоящий друг», лукошко – корзинка, игрушки – заяц, ёжик, ворона, нарисованная сосна.

Предшествующая работа: беседа на тему: «Каким должен быть настоящий друг»; работа с символами и перфокартами; речевая игра «Портрет лучшего друга»;

Интеграция образовательных областей:

- познание;

-  коммуникация;

- речевая активность;

- здоровьесбережение (координация движений со словом, пальчиковые

  гимнастики; массажи лица, мимических мышц, психологические мини - паузы);

- коррекция (развитие артикуляционного аппарата, мелкой моторики, правильного

  дыхания, мимических мышц);

- социализация (учить быть вежливыми, побуждать детей приходить друг другу на

  помощь, учить не смеяться над неправильными ответами других детей);

- коммуникация (вступление в диалог со взрослым и другими детьми; внимательно

  слушать собеседника, отвечать друг за друга, не перебивать товарищей);

- музыка использование музыкальных фрагментов для совместной деятельности;

- использование театральной деятельности.

Предварительная работа: постановка звука «Ш», его автоматизация, обогащение

словарного запаса детей на занятиях по лексическим темам «Животные холодных

и теплых стран»; формирование грамматических знаний и умений в сознании

детей; игры в рифмы; беседы о «Необитаемых островах»; развитие

артикуляционного аппарата; пальчиковые игры; игры  на развитие слуха,

внимания, ритма… .

НОД

Артикуляционная гимнастика

Л/д: Ребята, в Вашей группе у каждого из Вас есть особенный друг, которому Вы

           доверяете свои тайны, с которым вы всегда и всем делитесь, за которого

           всегда готовы заступиться, с которым играете всегда вместе и т. д….

Игра «Паутинка дружбы»

(дети встают в круг и передают клубок своему самому хорошему другу со словами «Мой самый хороший друг ……»– получается такая «паутинка», когда клубок передан последнему из игроков Л/д предлагает детям произнести всем вместе слова «Да – Ды – Дя» - мы все здесь друзья» после этих слов все дети подходят в середину круга и «паутинку» собирают в единый комочек)

Л/д: В этом комочке собраны все качества дружбы как Вы думаете, что это за

          качества? (любовь, мир, счастье, поддержка друг друга, помощь, друг другу,

           умение уступать друг другу, преданность, честность, вера, доброта, милосердие

           и т.п.)

Задание «Выбери символы дружбы»

(Л/д предлагает детям серию перфокарт: кулак, ладони пожимающие друг друга, улыбка, злость, сердце, поцелуй, голубь на ладонях, дубинка, глобус, драка, цветок, колючка, солнце, туча, злая собака, кошечка и т. п. – и прилагает детям поместить символы - дружбы на магнитную доску)

Речевая игра «Портрет лучшего друга»

(Л\д предлагает детям описать в двух трёх словах своего лучшего друга по образцу – «Мой друг самый – добрый, милый, очаровательный и замечательный» и т. п…)

Драматизация сюжета - «Ёжик и заяц»

 …Ёжик и Заяц были, как они сами считали очень хорошими друзьями. Однажды они встретились возле старой сосны. «Вот мы с тобой и снова встретились» - говорит при встрече Ёжик своему другу зайцу. «Да» - говорит Заяц. – «Долго же мы с тобой не виделись». А Ёжик в это время жевал яблоко.  «Дай – ка мне половинку яблока» - попросил Заяц. «На возьми» - поделился яблоком Ёжик со своим другим Зайцем. «Давай играть» - предложил Ёжик зайцу. «Давай» - согласился Заяц. И они стали бросать опавшие с сосны шишки – «Кто выше подбросит…» И вдруг попали прямо в старую ворону, которая сидела на ветке сосны. Им стало от этого очень весело и весело рассмеялись. А старая ворона тяжело вздохнула и сказала – «Какие невоспитанные!»

Л/д: Ребята, как Вы думаете, почему так сказала старая ворона?

        (потому что друзья Ёжик и Заяц были невежливыми…)

Л/д: Почему Вы так считаете? (потому что они даже не попросили у старой вороны

        прощения…)

Л/д: А как Вы считаете, а Ёжик и Заяц были ли настоящими друзьями? (нет…)

Л/д: Почему Вы так считаете? (потому что они даже друг с другом не были

        вежливыми)

Л/д: Почему Вы так думаете? (при встрече даже не поприветствовали друг друга)

Игра «Давайте поздороваемся»

(Л\д прилагает детям подобрать слава приветствия)

Рассказ о слове – «Здравствуйте». («Когда говорят: «Здравствуйте» - значит желают  

                                                               здоровья…)

Пальчиковая игра «Здрасьте, здрасьте!»

Игра «Соберем вежливые слова»

(Л/д прилагает собрать в лукошко вежливые слова и отправить, и подарить их друзьям Ёжику и Зайцу, что бы они перевоспитались – дети по очереди подходят к лукошку и «в него» вежливые слова… н/р, здравствуйте, добро пожаловать, извините, пожалуйста и др.)

Л/д: Ребята, а Вы были когда-нибудь, с кем-нибудь невежливы, и что из этого получилось, как вы вышли из этой нехорошей ситуации исправились, было ли вам стыдно за свой поступок, или повели себя как-нибудь по-другому, кто смелый и может рассказать нам своем поступке….

(дети рассказывают…, Л/д побуждает детей к рассуждению, обсуждению поступка своего друга…)

Самостоятельное творчество «Нарисуем вежливость»

(Л/д говорит детям, что «Старая ворона очень благодарит нас за то, что мы перевоспитали друзей Зайца и Ёжика и они, наконец - то стали воспитанными и вежливыми и даже извинились перед ней – чему она ни сказано рада. Ворона посылает нам краски и кисточки и просит, чтобы мы с вами попробовали изобразить вежливость – да интересно…, а давайте попробуем…) Дети рисуют.