Значение русских народных подвижных хороводных игр в речевом развитии детей
консультация по развитию речи (старшая, подготовительная группа) на тему

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад № 52 «Ромашка»

Консультация для

педагогов

 на тему:

«Значение русских народных

подвижных хороводных игр

 в речевом развитии детей»

Выполнила:

учитель-логопед

Шаробарова В.Н.

12.12.2018

         Речевое развитие включает владение речью как средства общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной грамматически правильной монологической и диалогической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи; фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой; понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико - синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

        Позитивное влияние на развитие речи детей оказывают хороводные игры, которые объединяют в себе и народный танец, и музыкальный фольклор, и элементы народного театра, и народное поэтическое творчество, тем самым обеспечивая наиболее полное усвоение ребенком различных форм коммуникации: вербального -  через речь;  невербального – через жесты, мимику, дистанции, позиции общения, позы и др.; паралингвистического  — тембр, темп голоса, интонацию, паузы и т. д.

        Вообще, игра как средство социально - коммуникативного развития детей способствует формированию полноценной личности, способной жить и работать в современном обществе. Игра - основная форма образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС ДО. Ребенок дошкольного возраста - человек играющий, поэтому в стандарте закреплено, что обучение входит в жизнь ребёнка через ворота детской игры.

        Хороводные игры доступны ребенку, потому что они:

* просты по содержанию при относительной краткости и многократности повторности одного и того же действия;

* музыкальны;

* имеют установку на забаву, развлечение.

        Какое же значение имеют хороводные игры в речевом развитии детей?

        Они способствуют развитию связной, диалогической речи.

        В хороводных играх задействованы все сферы ребенка, объединенные в единый контекст:  речевая -  проговаривание, пропевание  слов; интеллектуальная – усложнение игр в зависимости от возраста ребенка и его развития;   произвольная – соблюдение инструкций, ожидание своей очереди, соотнесение ритма своего движения с движением других участников; эмоциональная  -  ребенок учится  понимать  чувства других в зависимости от ситуации, заданной игрой.

        У детей с помощью хороводных игр лучше формируется  пространственно-временное  восприятие – ритм и движение в хороводе подчиняется своим законам.

        Хороводные игры способствуют их улучшению – чтобы повторить движение или слова, нужно быть внимательным к другим участникам, запоминать  последовательность движений, речевое сопровождение,  правила игры. В хороводе все живут в едином пространстве и ритме. Задавая определенный ритм движения хоровода, дети учатся говорить в быстром и медленном темпе.

        Используя повторение речевых конструкций, в том числе диалоговых,  хороводные игры побуждают   детей к речевой активности, повторение специально подобранных движений способствуют улучшению пространственного восприятия, двигательной сферы,   развитию таких  видов моторики - как общей, мелкой, мимической.

        Условия для проведения хороводных игр:

* Педагог осуществляет отбор хороводных игр с учетом возраста и эмоционального состояния своих воспитанников.

* Хороводные игры используются педагогом как «моменты радости», стабилизирующие и оптимизирующие эмоциональное состояние детей в течение дня.

* Развивающий потенциал игры направлен на совместное «раскодирование» педагогом и ребенком эмоций и чувств, их выражение и импровизацию.

* Применение методики, способствующей развитию у детей умения творчески воспринимать и исполнять игровые образы и хороводную игру в целом как художественно-игровое произведение;

* Участие ребёнка в хороводной игре как субъекта игровой деятельности, а не пассивного объекта педагогического воздействия.

        В освоении хороводных игр используются следующие приёмы:

* целостный показ игры;

* частичное разучивание;

* совместный анализ игровых образов;

* сочинение игровых образов.

        В теории и практике дошкольного воспитания утверждается, что устное народное творчество пробуждает первые образные представления детей о Родине, её культуре, даёт верные духовно-нравственные ориентиры, способствует максимальному раскрытию индивидуальности и творческих способностей, развитию речи. Но одним из малоизученных направлений можно считать использование устного народного творчества в развитии речи детей.

        В настоящее время набирает силу процесс огрубления нравов общества, что влечёт за собой упадок и общей культуры, и речевых традиций. В речевой деятельности это выражается в увеличении лексики со сниженной эмоционально-экспрессивной окраской, просторечных форм, вульгаризмов, жаргонизмов. Речь детей - дошкольников уже «засорена» словами-паразитами, дети не умеют общаться при помощи речи (правильно выстроенных предложений). Хороводные игры почти забыты, однако они актуальны и интересны и в настоящее время, несмотря на то, что существует достаточно большое количество соблазнов в наш технологический век.

        Хороводные игры  – часть национальной культуры, которое сконцентрировало в себе мудрость русского народа, его духовную силу, красоту родного языка, и является действенным фактором социализации и развития личности.