Родительская встреча по теме «Развитие речи детей пятого года жизни».
опыты и эксперименты по развитию речи (старшая группа) на тему

Родительская встреча по теме «Развитие речи детей пятого года жизни».

Предварительная работа :

1. Подготовить  с родителями видеофильмы  с участием детей
2. Пословицы и поговорки для оформления зала.
3. Подобрать для выставки  игры  и дидактических пособия, способствующие обогащению и активизации словаря дошкольников.
4. Подготовить оборудование и материалы  для проведения развлечение «Путешествие в страну слов».

1. Сообщение воспитателя.

       Тема нашей встречи очень важна и актуальна – Развитие речи детей  пятого года жизни. Мы работаем над этой важной  и сложной задачей, начиная со 2 младшей группы и до самого выпуска детей в  школу.   В школе  РАЗВИТИЕ РЕЧИ детей – одна из самых главных задач обучения. Развитие речи в дошкольном возрасте, овладение родным языком,  является процессом многоаспектным по своей природе и  органически связано с умственным развитием человека. На пятом году жизни значительно увеличивается познавательные и речевые возможности детей. Дети средней группы более  любознательны, самостоятельны и активны в освоении  социальной и природной действительности. Дети приобретают навыки связной речи, расширяется их словарный запас, речь постепенно становится грамматически оформленной,  разнообразней, точнее и богаче по содержанию.

       Чтобы ребёнок своевременно и качественно овладел устной речью, необходимо, чтобы он пользовался ею как можно чаще, вступая в контакт со взрослыми и сверстниками. «Чтобы научиться говорить – надо говорить».          Развитие речи ребёнка в детском саду ведётся по следующим направлениям:

1. Воспитание звуковой культуры речи ( Планруем собрание на следующий год, т.к. очень много деток с нарушениями звукопроизношения)
2.  Обогащение активного и пассивного словаря
3.  Формирование грамматического строя речи
4.  Развитие  связной речи

       Невозможно на одной встрече освятить все эти направления. Поэтому мы сегодня остановимся только на одной  -  словарная работа – то есть – планомерное обогащение словаря дошкольников.  Расширение словаря детей идёт одновременно с ознакомлением их с окружающей действительностью, с воспитанием правильного отношения к окружающему. Различается активный и пассивный словарь. Пассивный словарь – это слова, которые ребёнок понимает, знает, но не использует. Пассивный словарь обычно больше активного. Активный словарь – это слова, которые ребёнок не только понимает, но и употребляет в своей речи. Вы каждый можете дома протестировать своих ребятишек – предложите им пересказать сказку или коротенький рассказ, рассказать о каком-либо событии, составить рассказ по картине и проанализируйте их рассказы: как близко к тексту они передают содержание, какие слова употребляют, используют ли прилагательные, часто ли затрудняются в подборе слов. Очень часто мы просим вас, чтобы ваши дети пересказали вам ту или иную сказку, рассказали рассказ, который мы составляли с ними на занятии. Детям мы всегда говорим – «Обязательно расскажите эту сказку дома, папе, маме, бабушке». В родительском уголке есть раздел «Учим в группе и дома». На каждом собрании мы заостряем ваше внимание на том, что еженедельно мы помещаем в этот раздел  темы и задачи занятий, которые мы будем проводить с детьми на этой неделе. Мы хотим, чтобы вы были в курсе того, что нового дети узнают в саду на занятиях и в свободной деятельности, чтобы вы обязательно беседовали с ребятами, и они рассказывали вам то, что они узнали. Дети будут делиться с вами тогда, когда они поймут, что это, действительно важно для вас и интересно.

       В подготовительной группе психологи детского сада и школы, учителя начальных классов проверяют готовность детей к обучению в школе. Развитию речи, объёму активного словаря детей они уделяют самое большое внимание (активный словарь пятилетнего ребёнка к концу года должен насчитывать 3000 слов). Те дети, у которых большой словарный запас легко учатся в школе, они могут пересказать любое произведение, составить рассказ  по картине, по предмету, из личного опыта. Детям, с низким уровнем словаря, очень трудно учиться в школе, особенно по гуманитарным предметам, где необходимо рассказывать – природа, литература, география, история и т.д.

       Существует множество методов и приёмов, которые мы используем как на занятиях, так и в свободной деятельности для обогащения словаря детей:

• специальные занятия – 1 раз в неделю
• дидактические, развивающие, настольные игры (чуть попозже, мы познакомим вас с выставкой таких игр)
• подвижные игры с текстом
• сюжетно-ролевые игры (любимые игры наших деток: «Больница», «Кухня», «Парикмахерская», «Магазин»
• драматизация сказок и сюжетных стихотворений ( начинаем учить детей управлять куклами, скоро будем показывать вам кукольный театр
• специальные игровые упражнения - их очень много и мы проводим их в разные отрезки времени, как на занятиях, так и в свободной деятельности
• чтение художественной литературы, рассказывание сказок с участие детей
• заучивание стихотворений
• рассматривание картин, иллюстраций, беседа по ним

И многое, многое другое.

Хочется отметить, что наша работа будет совершенной и приносить 100% результат только тогда, когда родители тоже будут обращать внимание на речь детей, на то, сколько слов они используют, правильно ли и к месту их называют. Готовясь к собранию, мы предложили нескольким семьям снять небольшие ролики о том, как они дома помогают своим деткам активизировать и обогащать свой активный словарь.

2. Просмотр фильма.

1. Реут Е.Б Развивающая игра
2. Новосёлова Е.Н. – беседа по тексту
3. Тищенко Н.В. – потешка, объяснение новых слов

III.Беседа по содержанию  фильма.

IY. Что могут сделать родители для своего ребёнка, чтобы речь его была красива и выразительна?

       Прежде всего, необходимо как можно больше и чаще беседовать с малышом на самые разнообразные темы. Я повторюсь, но ещё раз приведу вам эти слова -  «Чтобы научиться говорить – надо говорить». И если Вы заметили, что у вашего ребёнка есть проблемы – не откладывайте в долгий ящик, начинайте их исправлять. Чем больше времени  вы будете уделять вашим детям в дошкольном возрасте, тем меньше им будет требоваться ваша помощь в школе. Все основные психические процессы закладываются и развиваются в дошкольном детстве. Но не переусердствуйте. Обучение дошкольника – это, прежде всего игра – интересная и увлекательная. Мы хотим предложить Вам игры, которые не требуют дополнительного времени, только ваше желание.

Игры по дороге в детский сад: «Скажи много слов про деревья», «Расскажи, какая сегодня погода, солнце, небо», «Что нового ты заметил?» и т.д.

Игры на кухне: «Какие продукты нужны, чтобы сварить борщ, суп, сделать салат, окрошку?», «Кто нам помогает на кухне?» (бытовая техника). «Какие продукты необходимо купить в магазине?» и другие, которые вы можете придумать сами. Главное – активизировать речь ребёнка, чтобы он отвечал вам полными  предложениями, использовал прилагательные.

Y. Мамы и папы играют.

      Все родители с самого начала собрания сидят вокруг 4-х столов. Воспитатель предлагает им поиграть. За каждым столом выбирается «взрослый», который объясняет правила игры,  где можно играть в эту игру, и какая цель преследуется. Остальные участники игры – дети. «Взрослые» по очереди проводят игру. В конце воспитатель делает обобщение.

1 стол  - «Я заметил» (Взрослый предлагает ребёнку называть предметы, мимо которых они проходят. А ещё обязательно указывать какие они, подбирая как можно больше прилагательных. (Ребёнок и взрослый говорят по очереди.)

2 стол  - «Давай вспомним вкусные слова и угостим друг друга». ( Ребёнок и взрослый вспоминают и называют по очереди вкусные слова ( можно «сладкие», «горькие»,  «солёные», «кислые» и т.д.)

3 стол   - «Доскажи словечко»  (Взрослый начинает фразу, а ребёнок заканчивает её. Например: Ворона каркает, а воробей….Сова летает, а заяц…..)

4 стол -  «Давай искать на кухне слова» (Какие слова можно вынуть из борща (Винегрета, кухонного шкафа и т.д)?)

YI.  Выставка игр, дидактических пособий, способствующих активизации уточнению и обогащению словаря. (Особое внимание уделить тому, что играть нужно вместе с детьми, а не просто купить им игру и устраниться. Познакомить с правилами, соблюдать их, усложнять по мере усвоения).

YIII. «Путешествие в страну слов»

Звучит  «Сказочная мелодия» Чайковского. В зал входят дети, встают полукругом.

Воспитатель. Какое сейчас время суток? Правильно, вечер. Вы уже все немного устали, соскучились по своим родителям. Но я предлагаю вам отправиться в путешествие. Согласны? Тогда возьмитесь за руки, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг другу. Вот теперь у всех хорошее настроение и мы готовы к путешествию.

- Скажите, на чём можно отправиться в путешествие?

-Как можно назвать всё это одним словом?

- Молодцы. А мы сегодня будем путешествовать на поезде. Посмотрите, какой чудесный ПАРОВОЗИК ждёт своих пассажиров. Сколько вагонов в нашем поезде? Но прежде чем отправиться в путешествие, нужно подготовиться

Дети под музыку выполняют массаж тела

1.(Поглаживают глазки)

- Вы готовы, глазки?

- Да (смотрят в бинокль)

2. (Поглаживают ушки)

- Вы готовы, ушки?

- Да! (прикладывают ладони к ушам)

3. (Поглаживают ручки)

- Вы готовы ручки?

- Да! (хлопают в ладоши)

4. (Поглаживают ножки)

- Вы готовы, ножки?

- Да! (притопывают)

5. (Разводят руки в стороны)

- Вы готовы?

- Да! (обнимают себя руками).

Воспитатель. Вот теперь мы, действительно готовы.  

Воспитатели раздают билетики с номером вагончика, дети рассаживаются в вагоны, воспитатель предлагает поиграть, пока поезд едет.

Воспитатель. Посмотрите в окошечки, мы едем через лес. А кто живёт в лесу?

- Какие ещё животные живут в лесу?

 - Как их можно назвать одним словом?

- А вы знаете, как называются домики животных?

- Как называется домик лисы?  (добиваться полных ответов)

- Где зимует медведь?

- Как называется домик волка?

- А белочка куда прячется от дождя и мороза?

- Что строят себе бобры?

- Как называется домик барсука?

- Есть ли домик у зайчика?

 Воспитатель достаёт большой конверт.

Воспитатель. Лисичка прислала вам свою фотографию. Хотите посмотреть? Красавица. Она хочет, чтобы вы назвали про неё много-много слов.

Воспитатель. Вот мы и приехали. Первая остановка. Она называется «Лесная полянка». Выходите только детки из 1 вагона, а остальные подождите нас.

Выходят дети из 1 вагона

Воспитатель. Здравствуй, лес, дремучий лес,

                             Полный сказок и чудес.

Дети идут за воспитателем, изображая животных

- медведя (ходьба на внешней стороне стопы, руки полусогнуты в локтях перед  собой)

- лису (ходьба на носках «крадучись», плавные движения кистями рук перед собой )

- тигра (обычная ходьба, кисти рук перед собой округлены, пальцы растопырены)

- волка (обычная ходьба, руки перед грудью и соединены между собой в запястье – одна ладонь над другой, пальцы размыкаются и смыкаются)

- филина (обычная ходьба, плавные движения рук в стороны, вверх, вниз)

По окончанию разминки из-за ширмы выходят взрослые ЗАЙЧИХА, МЕДВЕДИЦА, ЛИСИЦА

Лиса Здравствуйте, дети. Как хорошо, что вы приехали в наш лес. Вы нас узнали?  Кто я?  (

Медведица: А я кто?

Зайчиха: А я кто?

Медведица: Вы знаете, как зовут детёнышей у медведицы?  (медвежата)

А у зайчихи? (Зайчата)   А у Лисицы? (лисята)

Зайчиха: Наши детки попросились в лес поиграть, да что-то долго их нет, может они заблудились? Вы поможете нам их найти?  Не побоитесь в лес идти?

Лиса: Тогда, мы вас тут подождём, а вы найдите и принесите нам наших деток, только не перепутайте их.

Дети идут искать детёнышей животных, находят их под деревьями, приносят и отдают «мамам», говоря – ЗАЙЧИХА, ВОТ ТВОИ ЗАЙЧАТА.

Затем прощаются, садятся в вагон и едут дальше.

Воспитатель. Следующая остановка называется «Огородная», выходят дети из 2 вагона.

Приглашаем в огород.  О.Новиковская

К детям выходит Бабушка-огородница с мешочком в руках

Бабушка-огородница. Здравствуйте, дети. Добро пожаловать  на мой огород. А вы знаете, что растёт на огороде? А какие овощи вы знаете?  А что можно приготовить из овощей? А вы сможете узнать овощи с закрытыми глазами? У меня есть чудесный мешочек, в который я собрала овощи со своего огорода. Вы не будете закрывать глаза, а просто опускайте в мешочек руку, ощупывайте овощ и называйте его. (Когда дети ощупывают, Огородница спрашивает: « Какой по размеру? Какой по форме?»)

Бабушка-огородница  Я хочу сегодня сделать на ужин овощной салат и фруктовый. Помогите мне в одну вазу выбрать фрукты, а в другую овощи.   (Дети вместе с воспитателем выбирают муляжи овощей и фруктов, необходимых для салатов)  

Бабушка-огородница : Спасибо, ребята. Если я сделаю салат из овощей (показывает на овощи), он будет какой?    (Овощной)

- а из фруктов? (Показывает)    (Фруктовый)

Дети прощаются,  садятся в вагончик. Поезд едет дальше. На станции «Загадки» выходят дети из 3-го вагона.

Воспитатель. Поезд прибыл на станцию «Загадки».  Загадки отгадывать очень трудно, нужно внимательно слушать, думать, а потом отвечать. Давайте подготовимся.

Как живёшь?

Воспитатель. Помните, мы читали книжку про Незнайку, как он сочинял стихи?  А вам хотелось бы, чтобы Незнайка пришёл к вам в гости?

Выходит Незнайка

Незнайка: Здравствуйте дети! Вы меня узнали? А вы знаете, кто написал про меня книжку?  (Н.Носов)

Мне так понравилось придумывать рифмы, что я написал новые стихи. Хотите послушать?

Воспитатель: Только слушайте внимательно, вдруг Незнайка опять что-нибудь напутал.

Незнайка:

1.Это стул – на нём лежат,

Это стол – на нём сидят,

Вот кровать  - на ней едят,

В шифоньере гости спят.

В холодильнике платья висят,

А на диване продукты лежат.

Дети называют ошибки

2.Хи-хи-хи, да ха – ха – ха!!!

Муха съела паука!

А Алёшенька дружок

Съел стиральный порошок

Ну а бабочки-подружки

Паутину ткут для мушки.

Где здесь правда, а где нет?

Дайте мне скорей ответ

Незнайка: Да, непростое это дело – стихи писать. Пойду-ка я опять к Цветику, может он меня научит. Прощается и уходит.

Воспитатель. А сейчас поиграем с мячом. Я буду произносить предложение, а вы его закончите. (Предложение заканчивает тот, кому воспитатель бросает мяч)

Сахар сладкий, а перец…….

Летом листья зелёные, а осенью……

Дорога широкая, а тропинка………

Пластилин мягкий, а камень……

Муравьишка лёгкий, а слон……….

Доктор Айболит добрый, а Карабас Барабас….

Перышко лёгкое, а гиря…….

Дети садятся в поезд и едут дальше.

Воспитатель: Наш поезд приближается к последней станции, которая называется «Игровая». Ребята, выходите все из вагонов, берите своих мам, будем все вместе играть.