Конспект непосредственно-образовательной деятельности детей старшего дошкольного возраста : " В мире прекрасного"
план-конспект занятия по развитию речи на тему

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

детский сад общеразвивающего вида «Белочка»

с приоритетным осуществлением деятельности

по физическому развитию детей

Конспект

Непрерывной образовательной деятельности

по развитию речи

в   подготовительной группе «Б»

Тема: «В мире прекрасного»

                                                                                                                                  Подготовила

                                                                                                                                   Воспитатель:

Полозкова Т.В.

Пыть-Ях, 2017 г.  

Цель: Формирование звуко-произносительной стороны речи посредством развития умений оперировать единицами языка: звуком, слогом, словом, предложением.

Интеграция образовательных областей:

Художественно – эстетическое развитие, речевое развитие.

 Задачи:

Образовательные:

• Познакомить с  новым звуком и буквой М.
• Расширять и обогащать словарный запас детей через знакомство с народной культу рой и творчеством мастеров России.
• Расширять представления о звуке М, развивать умения выделять его в речевом потоке. Закреплять знания о согласных и гласных звуках; формировать представление о звуковом составе слога и слоговом составе слов,   умение систематизировать лексический материал по звуковому признаку. Закреплять представления о букве М и звуках М- Мь. 

Развивающие:

• Развивать мелкую моторику пальцев рук и артикуляционного аппарата.
• Развивать грамматический строй речи, уточнять  и расширять активный словарь.
• Развивать память, внимание, речь.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес  к народной культуре и традициям русского народа.
• Воспитывать желание работать в коллективе.
• Воспитывать чувства ответственности  за начатое дело и доводить его до конца.

Оборудование: Использование ИКТ - технологий, аудиозапись.    Персонаж матрешка, слайдовая презентация, зеркала для артикуляционной гимнастики, картинка  матрешка для деления слогов на бегунке, кубики с буквами, буквенный конструктор,   картинка  матрешка, набор картинок для рисования,  познавательной деятельности, буква М.

Предварительная работа: Чтение сказок и рассказов  о народных умельцах и мастерах, традициях народа России. Просмотр   презентаций о росписях - городецкой, дымковской, хохломской. Изготовление  дымковской игрушки, рисование   посуды по мотивам городецкой росписи.

Методы: словесный, наглядный, практический, игровой.

Приемы:  художественное слово, моделирование игровой ситуации с целью   узнать новое об игрушке как символе русской красавицы,   рассматривание  игрушки матрешки,   практическая деятельность.    

Ход образовательной деятельности.

Организационный момент

Вос-ль: Ребята к нам сегодня пришли гости.  Гостей положено приветствовать. Давайте всех поприветствуем и улыбнемся друг другу.

Приветствие: «Утро в детском саду»

Станем рядышком, по кругу,

Скажем  "Здравствуйте!" друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем "Привет!" и "Добрый день!";

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

Доброе утро!!! (все)

(воспитатель предлагает детям сесть на стульчики)

Вводно - организационный момент  Беседа  с детьми.

Вос-ль: На прошлой неделе мы с вами на занятиях по развитию речи  говорили  о    народной игрушке. Из чего изготавливаются игрушки? Правильно из дерева, глины, изделия мастеров могут быть изготовлены из ткани,  ниток и другого материала.      Каждое изделие несет в себе добро, радость, тепло рук мастера и фантазию, которая увлекает, и детей и взрослых.   Сегодня мы поговорим    о народной культуре и традициях, а также познакомимся с новым звуком и буквой.   Давайте вспомним, какие праздники,   мы все    недавно отмечали.   Дети называют  (Новый год, Рождество).   У русского народа много не только праздников, но и традиций. Традиция  - значит  передача, передача из поколения в поколение знаний, о  каком - то празднике, событии или игрушке. Скажите мне, в какой стране мы живем?   Мы живем в России. Вы хотите, узнать   какая игрушка является символом России?  Тогда  отгадайте загадку и узнаете,  какая игрушка является символом России.

Мотивационно - побудительный  

Ростом разные подружки,

Непохожи друг на дружку,

Все они сидят друг в дружке,

В этой молодице

Прячутся сестрицы.

Каждая сестрица –

Для меньшей  – темница

 Вос-ль: Правильно матрешка. (Под музыку входит матрешка).

Матрешка: Здравствуйте,  дети. Я рада, что вы отгадали загадку обо мне. Я  не просто к вам пришла, а хочу, узнать, готовы ли вы к школе умеете ли вы читать, писать и  рассказы составлять.  Итак, первое задание вам,   назовите  как можно больше слов  обо мне.   Вы  должны,  назвать какая  я?  (красивая,   веселая, добрая, краснощекая,  нарядная,  улыбающаяся, кареглазая, умная и т. д)    

Актуализация.

Вос-ль:      Вы  знаете, почему так почитают и любят матрешку?   Хотите  узнать о матрешке больше? Тогда посмотрите на экран и  послушайте мой рассказ. (Показ   презентации)

Матрешка: Вы, наверное, устали?

Я предлагаю вам  потанцевать.  

Динамическая пауза  2 мин. (Под музыку  танцуют.)

Физминутка.  Русские  матрешечки.

Вос-ль: С матрешкой мы общаемся, увидели и узнали, как матрешка стала символом России.  А скажите мне  ребята, с какого звука начинается слово матрешка? Правильно звука М..  При произношении звука мы встречаем преграду. Что за преграда? Правильно губы, зубы, язычок.  Звук  М согласный, твердый  и может быть  мягкий. У звука М есть братец Мь мягкий звук. давайте   попробуем его произнести и рассмотреть, как он правильно произносится, и какие  органы артикуляционного аппарата задействованы для этого предлагаю вам всем сделать артикуляционную гимнастику. (Проходите за столы возьмите зеркала  и сделаем с вами гимнастику)

Для челюсти:

- сомкнуть зубы, открыть, закрыть;

Для губ:

-губы сомкнуть «посидим в тишине»;

-«улыбочка-трубочка».

Для языка:

-удержание языка у нижних зубов под счёт от 1 до 5;

-покусать зубками.

Давайте все вместе проговорим чистоговорки: (обращая на доску)

 Ма - ма - ма - дома я сама

 Му - му - му - молоко кому?

 Мы - мы - мы - погуляли мы

 Мо - мо - мо - едим эскимо.

(Отложите зеркала)

Чем отличаются звуки от букв? Правильно. Звуки мы произносим и слышим, а буквы  пишем и видим. А какие вы знаете звуки? Звуки существуют гласные и согласные,  к каким звукам мы отнесем звук М? Правильно к  согласным. А теперь давайте с вами охарактеризуем звук [М] Дети отвечают. 

Вос-ль:  Звук М на письме обозначается буквой. Буквом М. Буква на письме обозначается в виде знака.  На что похожа буква М? На гармошку? Зигзаг? Да. Из скольки элементов состоит буква? Правильно из четырех. Давайте мы попробуем нарисовать букву в воздухе, составить из пальчиков. А знаете ли вы, сколько  слогов спряталось в слове матрешка? Предлагаю вам всем вместе разделить слово на слоги (деление на слоги при помощи хлопков) Да, три слога. Молодцы!  

 Вос-ль: Хорошо. А теперь попробуйте составить слова со звуком м .

•    Чтобы    звук    М стоял в начале слова (машина,  Маша, медаль, мебель,  метро, мука, мешок, мандарин)
•  Чтобы звук М стоял в середине слова (Мама,   дома, дама, сума, зима,   намазать, команда, ломать, рама, Роман, комар, ромашка;   камыш, рамы; комод, комок, дымок, немой, замок, лимон;  )
•  Чтобы звук стоял М в конце слова (Дом, дым, дам, вам, бум, бом, ком, сом, сам,   шум, лом, альбом, налим   букву.  М.  

 (ацент на картинку матрешка с бегунком, где бегунок показывает расположение звука)

 А теперь предлагаю прочитать   на доске

Прочитайте   слово                              

Прочитайте словосочетание

Предложение                                            

Составьте свои слова  (составляют). Словосочетание и предложение.

Вос-ль:  Молодцы! У нас в группе есть центры развития  и   сегодня работают два основных центра. Воспитатель предлагает разделиться на центры. Центр  грамотности и  центр строительства. В центре грамотности нужно из кубиков с буквами составить слово матрешка.  В центре  строительства или конструирования вы должны будите из буквенного конструктора составить слово матрешка.  

Но сначала я вам предлагаю  сделать выбор, куда вы пойдете. Подойдите и выберите, кому больше нравится  кубики на карточках или полоски  для работы с конструктором. Проходят в центры.  Работа в центрах.

Матрешка: Какие вы молодцы! Мне было очень интересно и приятно         побывать у вас в гостях посмотреть и услышать, как вы знакомитесь со звуками и буквами. Вы умные и всезнающие дети и за ваши труды я вас хочу поблагодарить и вручить вам папку, где вы можете посчитать матрешек, разукрасить и увидеть в каких сказках встречаются матрешки. Ну, а мне идти пора: До свидания детвора! Уходит.

Рефлексия.

Вос-ль:  После  работы в центрах воспитатель собирает детей и опрашивает их. Что узнали нового? С каким новым звуком и буквой познакомились? Какая игрушка является символом Росси? Что больше всего понравилось на занятии?

Самоанализ образовательной деятельности

Тема образовательной деятельности: « В мире прекрасного »

Форма образовательной деятельности: подгрупповая

Количество детей, возраст: 12 человек,  6-7 лет.

Цель: Совершенствовать связную речь детей,  развивать, фонематический слух, обучать звуковому анализу.

Задачи: Образовательные:

Познакомить с  новым звуком и буквой М.

Умения оперировать с единицами языка.

Расширять и обогащать словарный запас детей через знакомство с народной культу рой и творчеством мастеров России.

 Расширять представления о звуке М, развивать умения выделять его в речевом потоке. Закреплять знания о согласных и гласных звуках; формировать представление о звуковом составе слога и слоговом составе слов,   умение систематизировать лексический материал по звуковому признаку. Закреплять представления о букве М и звуках М- Мь. 

Развивающие:

Развивать  мелкую моторику пальцев рук и артикуляционного аппарата.

Развивать грамматический строй, уточнять  и расширять  словарь,

развивать память, внимание, речь.

Воспитательные:

Воспитывать интерес   к знакомству со звуками и буквами.

Воспитывать желание работать в коллективе.

Воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

Способы организации  подгрупповая, работа в центрах активности.

Оборудование: Использование ИКТ, аудиозапись,  матрешка-персонаж, слайдовая презентация, кубики с буквами, буквенный конструктор, зеркала для артикуляционной гимнастики.

 Предварительная работа -    Чтение сказок и рассказов  о народных умельцах и мастерах, традициях народа России. Просмотр   презентаций о росписях - городецкой, дымковской, хохломской. Изготовление  дымковской игрушки, рисование   посуды по мотивам городецкой росписи.

Методы: словесный, наглядный, практический, игровой.

Приемы:  художественное слово, моделирование игровой ситуации с целью   узнать новое об игрушке как символе, рассматривание  игрушки матрешки,   практическая деятельность.    

Виды деятельности: игровая, познавательная, продуктивная.          

Планируемые результаты:  Развивать активный словарь детей,  совершенствовать  связную и разговорную речь детей.  

Образовательная деятельность была выстроена оптимально: содержание формы и методы  соответствуют поставленной цели, возрасту детей, требованиям программы.

Материал сочетался между собой общей тематикой, представленной детям в новой ситуации (презентация)  

При планировании занятия учитывала индивидуальные особенности и возможности детей. К восприятию поставленных задач дети были подготовлены. Прослеживается логичность и доступность подачи материала.

Были использованы  методы: игровой, словесный, наглядный,  практический.  

Целесообразный подбор приемов и средств позволил активизировать ответы детей при выполнении заданий.

Рационально распределяла отведенное время на все этапы.    Отмечалось включение каждого ребенка в деятельность. Речевая активность для данного возраста средняя.     Дети отвечали на вопросы, соблюдали культуру общения.

Психологическая атмосфера была благоприятная.

Удалось избежать перегрузки и переутомления детей, сохранить и развивать мотивацию к занятию, за счет применения здоровье сберегающих технологий:  своевременной смены видов деятельности, динамических пауз. Были соблюдены санитарно - гигиенические требования: освещение, безопасность детей.

Я достигла запланированной цели, что можно определить из интереса детей и их желания выполнять задания. Считаю, что мне полностью удалось реализовать поставленные цели.