Конспект занятия по развитию речи "Путешествие в зимний лес".
план-конспект занятия по развитию речи на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № с «Золотой ключик»  

Занятие по развитию речи в подготовительной группе

«Прогулка в зимний лес»

                                                                                Разработал: воспитатель

                                                                                 1 категории

                                                                                  Грахова Н.А.

                                    Г. Богородск, 2018г.

Цели:

1 Совершенствование грамматического строя речи:   согласование прилагательного с существительным, навыка словообразования, употребление притяжательных прилагательных. 

2. Развитие мышления и памяти, зрительного восприятия,  общеречевых навыков, творческого воображения, умения работать в коллективе.

3. Воспитание: бережного отношения к животным и птицам, (оказывание им посильной помощи); чувство сопереживания, сочувствия, отзывчивости.

4. Использование гендерного подхода в воспитании детей старшего дошкольного возраста.

5. Систематизировать знания детей о диких животных и птицах, закрепить их места обитания.

6. Продолжать учить сочетать речь и движение, развивать темпо – ритмическую сторону речи.

 Интеграция образовательных областей:

« Познавательное развитие», « Речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Художественно- коммуникативное развитие».

Ход занятия.

Оргмомент.

(Ребята стоят полукругом).

Ребята, сегодня к нам в гости снова прилетела сова и зовет нас в гости в зимний лес. Хотите полететь вместе с совой? (Дети отвечают).

- Ребята,  поприветствуем гостей!

-Какое сейчас  время года? (Зима)

- Какая сегодня погода? (Ясная, солнечная, морозная, без осадков или пасмурная, холодная, с осадками в виде снега)

- Говорят: «У природы нет плохой погоды, каждая погода - благодать!».  Я предлагаю пойти на прогулку в зимний лес.

-На чем мы отправимся в зимний лес, нам поможет загадка:

 «Бегут по дорожке доски да ножки»  Что это? (Лыжи).

-Надеваем быстро лыжи, палки в руки мы берем

И скорее друг за другом по лыжне мы все пойдем.

Палка - вверх, палка - вниз!

Не зевай! Подтянись!

Раз, два, раз, два,

Шагает наша детвора (ходьба)

На носочки поднялись,

Опустились сразу вниз (имитация движений)

А потом, а потом, все бегом, бегом, бегом.

-Долго мы на лыжах шли, на полянку все пришли. (Мальчики становятся слева от доски, девочки- справа).

2. Игра «Какой? Какая?»

-Посмотрите, как красиво в зимнем лесу (звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года. Зима. Декабрь», дети любуются репродукцией).

-Мальчики, расскажите какой лес? (Зимний, расписной, светлый, замечательный, великолепный, таинственный, белый, прекрасный…)

-Девочки, скажите, какая зима изображена? (Снежная, сказочная, красивая, белая, лютая, холодная, студёная, морозная…)

- А теперь,  я предлагаю вам присесть на пенечки (дети садятся на стулья полукругом перед доской).

3. Игра «Чьи следы»

Под деревом стоит корзинка, сейчас мы увидим, что в ней лежит? А в ней лежат картинки. Но картинки не полные, изображена лишь часть предмета. Что нужно сделать? Ребята наверно лесные звери хотят с нами поиграть. Давайте отгадаем животных.

Дети выбираю картинки из корзинки сами. (сидя на ковре) Пр: Я вижу кошачий хвост, значит это кошка. Я вижу волчью голову, значит это волк. Я вижу заячьи уши, значит это заяц Я вижу медвежье туловище, значит это медведь Я вижу волчье туловище, значит это волк Я вижу медвежью лапу, значит это медведь. Я вижу беличий хвост, значит это белка. Я вижу барсучью голову, значит это барсук. Я вижу совиную голову, значит это сова. Я вижу оленью голову, значит это олень. Я вижу лисье туловище, значит это лиса.

р

4. Игра «Кто где живёт» 

-Можно ли встретить зимой медвежьи следы? Почему? (Я считаю…….).

 ( Детям показываются изображения следов)

-А куда нас приведут волчьи следы? (Я думаю,  к  логову, так как …..).

-А птичьи? (Я предполагаю, к  кустам или деревьям, потому что……).

-А лисьи? (Мне кажется, к норе, так как…..).

-А беличьи? (Я считаю к дереву, потому что там дупло, а белки…..).

-А заячьи? (Я предполагаю, к кустикам или пенечку, или коряге, или упавшему дереву, так как…..).

-Как называются животные леса? Почему дикие? (Ответы детей).

5. Физминутка: «Музыкальная прогулка»

-А сейчас предлагаю отдохнуть.

(На ковре)

(Звучит музыкальная композиция «Русская народная плясовая»)

Здесь в лесу мороз и ветер,
Здесь в лесу гуляют дети. (Шагать на месте)
Ручки согревают,
Ручки потирают.
Чтоб не зябли ножки,
Потопаем немножко.
Нам мороз не страшен,
Весело мы пляшем. (Дети пляшут)

6. «Отгадай загадки». ( Пригласить детей к педшкафу, на котором стоит кормушка. К каждой отгадке выставляется вокруг кормушки предметная картинка с изображением птиц.)

-Я знаю, что вы любите отгадывать загадки. Попробуйте отгадать мои загадки:

Кто в ярко – красном берете

В дереве жуков, личинок не щадит

И деревья исцелит?  (дятел) .

Кто красуется на ветке

В желтой праздничной жилетке?

Это маленькая птичка,

А зовут её (синичка)

Зимой на ветках яблоки! Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки –

Ведь это (снегири)

Эта птица так болтлива,

Воровата, суетлива,

Стрекотунья, белобока,

А зовут её (сорока) .

(Картинки-отгадки ставятся около кормушки)

• Какие это птицы? (зимующие)

• Почему они так называются? (потому что они остаются зимовать)

7. Образование форм творительного падежа.

- Зимой холодно и голодно всем птицам. Какое бы вы лакомство приготовили для птиц? (Семечки, крошки, сало несолённое, зерно…)

-Скажите кого и чем вы угостите?  (Дети подходят к кормушке имитируют, что кормят птиц, называют еду):

- Я угощу синицу семечками.

- Я угощу воробья крошками.

- Я угощу снегиря ягодами.

- Я угощу сороку салом.

- Молодцы! Покормили птиц. Они очень благодарны вам. Теперь им не страшен мороз. Только не забывайте делать это каждый день.

8.Словообразование.

- Ребята,  животный мир леса очень разнообразен. У каждого животного и птицы есть свои особенности.

-Вот, например, подумайте:  почему так говорят: сорока- белобока? (Сама она чёрная, а бока- белые)

-У зайчика короткий хвост, значит зайчик какой? (Короткохвостый)

-У лося длинные ноги, он какой? (Длинноногий)

-Объясните, почему медведя называют косолапым? (При ходьбе медведь ставит ступни носками внутрь, пятками наружу- отсюда и прозвище)

-Ребята, у снегиря красная грудка, значит снегирь какой? (Красногрудый).

 Рефлексия.

Ребята, наше путешествие в лес заканчивается. Давайте скажем совам спасибо и отпустим их домой . А мы с вами снова встаем на лыжи и едем в детский сад.

( Повторение игры «Лыжники»)

Присаживайтесь на свои места м давайте вспомним, кого мы встретили в зимнем лесу.

-Животных (перечисляют животных).

-Птиц ( перечисляют птиц).

-Познакомились со следами животных и птиц.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № с «Золотой ключик»  

Занятие по развитию речи в подготовительной группе

«Прогулка в зимний лес»

                                                                                Разработал: воспитатель

                                                                                 1 категории

                                                                                  Грахова Н.А.

                                    Г. Богородск, 2018г.

Цели:

1 Совершенствование грамматического строя речи:   согласование прилагательного с существительным, навыка словообразования, употребление притяжательных прилагательных. 

2. Развитие мышления и памяти, зрительного восприятия,  общеречевых навыков, творческого воображения, умения работать в коллективе.

3. Воспитание: бережного отношения к животным и птицам, (оказывание им посильной помощи); чувство сопереживания, сочувствия, отзывчивости.

4. Использование гендерного подхода в воспитании детей старшего дошкольного возраста.

5. Систематизировать знания детей о диких животных и птицах, закрепить их места обитания.

6. Продолжать учить сочетать речь и движение, развивать темпо – ритмическую сторону речи.

 Интеграция образовательных областей:

« Познавательное развитие», « Речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Художественно- коммуникативное развитие».

Ход занятия.

Оргмомент.

(Ребята стоят полукругом).

Ребята, сегодня к нам в гости снова прилетела сова и зовет нас в гости в зимний лес. Хотите полететь вместе с совой? (Дети отвечают).

- Ребята,  поприветствуем гостей!

-Какое сейчас  время года? (Зима)

- Какая сегодня погода? (Ясная, солнечная, морозная, без осадков или пасмурная, холодная, с осадками в виде снега)

- Говорят: «У природы нет плохой погоды, каждая погода - благодать!».  Я предлагаю пойти на прогулку в зимний лес.

-На чем мы отправимся в зимний лес, нам поможет загадка:

 «Бегут по дорожке доски да ножки»  Что это? (Лыжи).

-Надеваем быстро лыжи, палки в руки мы берем

И скорее друг за другом по лыжне мы все пойдем.

Палка - вверх, палка - вниз!

Не зевай! Подтянись!

Раз, два, раз, два,

Шагает наша детвора (ходьба)

На носочки поднялись,

Опустились сразу вниз (имитация движений)

А потом, а потом, все бегом, бегом, бегом.

-Долго мы на лыжах шли, на полянку все пришли. (Мальчики становятся слева от доски, девочки- справа).

2. Игра «Какой? Какая?»

-Посмотрите, как красиво в зимнем лесу (звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года. Зима. Декабрь», дети любуются репродукцией).

-Мальчики, расскажите какой лес? (Зимний, расписной, светлый, замечательный, великолепный, таинственный, белый, прекрасный…)

-Девочки, скажите, какая зима изображена? (Снежная, сказочная, красивая, белая, лютая, холодная, студёная, морозная…)

- А теперь,  я предлагаю вам присесть на пенечки (дети садятся на стулья полукругом перед доской).

3. Игра «Чьи следы»

Под деревом стоит корзинка, сейчас мы увидим, что в ней лежит? А в ней лежат картинки. Но картинки не полные, изображена лишь часть предмета. Что нужно сделать? Ребята наверно лесные звери хотят с нами поиграть. Давайте отгадаем животных.

Дети выбираю картинки из корзинки сами. (сидя на ковре) Пр: Я вижу кошачий хвост, значит это кошка. Я вижу волчью голову, значит это волк. Я вижу заячьи уши, значит это заяц Я вижу медвежье туловище, значит это медведь Я вижу волчье туловище, значит это волк Я вижу медвежью лапу, значит это медведь. Я вижу беличий хвост, значит это белка. Я вижу барсучью голову, значит это барсук. Я вижу совиную голову, значит это сова. Я вижу оленью голову, значит это олень. Я вижу лисье туловище, значит это лиса.

р

4. Игра «Кто где живёт» 

-Можно ли встретить зимой медвежьи следы? Почему? (Я считаю…….).

 ( Детям показываются изображения следов)

-А куда нас приведут волчьи следы? (Я думаю,  к  логову, так как …..).

-А птичьи? (Я предполагаю, к  кустам или деревьям, потому что……).

-А лисьи? (Мне кажется, к норе, так как…..).

-А беличьи? (Я считаю к дереву, потому что там дупло, а белки…..).

-А заячьи? (Я предполагаю, к кустикам или пенечку, или коряге, или упавшему дереву, так как…..).

-Как называются животные леса? Почему дикие? (Ответы детей).

5. Физминутка: «Музыкальная прогулка»

-А сейчас предлагаю отдохнуть.

(На ковре)

(Звучит музыкальная композиция «Русская народная плясовая»)

Здесь в лесу мороз и ветер,
Здесь в лесу гуляют дети. (Шагать на месте)
Ручки согревают,
Ручки потирают.
Чтоб не зябли ножки,
Потопаем немножко.
Нам мороз не страшен,
Весело мы пляшем. (Дети пляшут)

6. «Отгадай загадки». ( Пригласить детей к педшкафу, на котором стоит кормушка. К каждой отгадке выставляется вокруг кормушки предметная картинка с изображением птиц.)

-Я знаю, что вы любите отгадывать загадки. Попробуйте отгадать мои загадки:

Кто в ярко – красном берете

В дереве жуков, личинок не щадит

И деревья исцелит?  (дятел) .

Кто красуется на ветке

В желтой праздничной жилетке?

Это маленькая птичка,

А зовут её (синичка)

Зимой на ветках яблоки! Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки –

Ведь это (снегири)

Эта птица так болтлива,

Воровата, суетлива,

Стрекотунья, белобока,

А зовут её (сорока) .

(Картинки-отгадки ставятся около кормушки)

• Какие это птицы? (зимующие)

• Почему они так называются? (потому что они остаются зимовать)

7. Образование форм творительного падежа.

- Зимой холодно и голодно всем птицам. Какое бы вы лакомство приготовили для птиц? (Семечки, крошки, сало несолённое, зерно…)

-Скажите кого и чем вы угостите?  (Дети подходят к кормушке имитируют, что кормят птиц, называют еду):

- Я угощу синицу семечками.

- Я угощу воробья крошками.

- Я угощу снегиря ягодами.

- Я угощу сороку салом.

- Молодцы! Покормили птиц. Они очень благодарны вам. Теперь им не страшен мороз. Только не забывайте делать это каждый день.

8.Словообразование.

- Ребята,  животный мир леса очень разнообразен. У каждого животного и птицы есть свои особенности.

-Вот, например, подумайте:  почему так говорят: сорока- белобока? (Сама она чёрная, а бока- белые)

-У зайчика короткий хвост, значит зайчик какой? (Короткохвостый)

-У лося длинные ноги, он какой? (Длинноногий)

-Объясните, почему медведя называют косолапым? (При ходьбе медведь ставит ступни носками внутрь, пятками наружу- отсюда и прозвище)

-Ребята, у снегиря красная грудка, значит снегирь какой? (Красногрудый).

 Рефлексия.

Ребята, наше путешествие в лес заканчивается. Давайте скажем совам спасибо и отпустим их домой . А мы с вами снова встаем на лыжи и едем в детский сад.

( Повторение игры «Лыжники»)

Присаживайтесь на свои места м давайте вспомним, кого мы встретили в зимнем лесу.

-Животных (перечисляют животных).

-Птиц ( перечисляют птиц).

-Познакомились со следами животных и птиц.