Статья: Театрализованные игры и их влияние на развитие речи дошкольников.
статья по развитию речи (младшая группа) на тему

Театрализованные игры и их влияние на развитие речи дошкольников.

Если двое разговаривают, а третий слушает их разговор, – это уже театр.
Густав Холоубек (р. 1923), польский актер

В современном мире, к сожалению, все чаще живое общение детям заменяет компьютер и телевидение, и эта тенденция растет. Значительное число родителей считают, воспитанием и обучением детей должны заниматься воспитатели и педагоги детских учреждений, а их задача в том, чтобы обеспечивать материальное благосостояние и быт. Год от года растет численность дошкольников, имеющих дефекты речевого развития (в произношении звуков речи, ее качеств - темп, речевое общение, слабо развитая связная речь).

Речь - это не только средство общения, но и орудие мышления, творчества, носитель памяти, информации и пр. Речь - это многообразная деятельность, с театрализованной деятельностью тесно связано и совершенствование речи, так как в процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй.

Дошкольный возраст - это период активного развития речи, а ведущим видом деятельности в этом возрасте является игра. Театрализованная деятельность одна из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя. Театрализованные игры позволяют решать многие задачи программы детского сада: от знакомства с общественными явлениями, развития речи, формирования элементарных математических представлений до физического совершенствования.

Воспитательные возможности театрализованной деятельности огромны: её тематика не ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания ребёнка. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всём его многообразии-через образы, краски, звуки, музыку, а умело поставленные воспитателем задачи побуждают думать, анализировать, делать выводы, планировать свою деятельность.

Связь театральной и детской игры прослеживается во многих исследованиях, где игра ребенка рассматривается как «мимическое искусство актера», «драматический или театральный инстинкт», «артистическая стилизация», «искусство ребенка», «генетическая основа механизма актерского творчества», «форма примитивного драматического искусства» (Л.П. Бочкарева, В.Н. Всеволодский - Гернгросс, Л.С. Выготский).

Театрализованная игра - деятельность необыкновенно эмоционально насыщенная, что делает ее привлекательной для детей. Она приносит ребенку большую радость и удивление. В ней заложены истоки творчества, дети принимают руководство взрослого, не замечая его. Она наиболее полно охватывает личность ребенка и отвечает специфике развития его психических процессов: цельности и одно моментности восприятия, легкости воображения и веры в превращения, эмоциональной восприимчивости, не только образного, но и логического мышления, двигательной и речевой активности и т.п.