Развитие речи детей 2ого года жизни с использованием наглядного материала.
методическая разработка по развитию речи на тему

Работа с настенными картинками.

Работа с настенными картинами проводится в следующей последовательности:

• Предваряющий рассказ проводится перед рассматриванием.
• Рассматривание изображения детьми, рассказ педагога о содержании картины.
• Завершающая часть: рассказ и показ педагога к содержанию картины, установка к действиям ребёнка (детей) педагогом.
• Рассматривание картины во второй половине дня или в течение последующих нескольких дней.

Последовательность рассматривания

1. Рассмотреть человека (людей), изображённого на ней. Отмечаются его действия, одежда, настроение; особое внимание обращается на совместные действия с определённой целью (например, дети скатывают снежный ком, чтобы сделать снеговика).
2. Рассмотреть явления природы, по которым и определяется времена года.
3. Описать время года

Вопросы, обращённые к детям, выстраиваются в соответствии с последовательностью.

Принцип работы с картинками, которые объединяются в серии «Овощи», «Фрукты», «Игрушки», «Одежда», «Посуда», «Предметы быта».

На занятиях с тематическими картинками любой серии обязательно «присутствует» человек, даже если об этом не говорится прямо. Назначение предметов, которые группирует ребёнок, и воображаемая ситуация, в которой они используются, дети связывают с потребностями людей (человека).

Лексическая тема «Фрукты» («Овощи»)

На 2-м году жизни: рассматривание, выбор, сопоставление картинок (ребёнок 2 лет узнает и называет предметы: яблоко, груша, морковь, огурец, лейка, лопата, грабли, ведро и т.д.)

Например, занятие «Что купили на рынке» строится следующим образом:

• Предваряющий рассказ: мама на рынке купила овощи и фрукты (картинки). Она лежат в одной большой сумке, и все перемешались.
• Необходимо картинки «Овощи» отделить от картинок «Фрукты» а внутри этих групп картинок выделить подгруппы: огурцы, помидоры и т. п. (среди овощей); яблоки, груши и т. п. (среди фруктов);
• Подгруппах картинки разделить по величине (огурец большой, огурец маленький, яблоко большое, яблоко маленькое и т.п.)

Принцип работы с картинками серии «Животные», «Дикие животные», «Домашние животные», «Животные жарких стран».

На протяжении 2-го года ребёнок знакомится с картинками, изображающими животных и птиц, живущих рядом с человеком и обитающих в лесу.

Ознакомление с картинками должно проходить по принципу «от близкого – к дальнему».

• Вначале показать кошку или собаку, петуха и курицу, а затем – лошадь и корову, утку и гуся.

Ребёнку предлагают рассматривать каждую отдельно.

С 1 года 6 месяцев – 1 года 9 месяцев, целесообразно рассматривать по две одновременно, что бы научиться не только узнавать домашних животных, но и, сопоставлять их, находить общее и различное. Различие ребёнку установить легче, чем найти общее, поэтому вначале следует давать явно различающиеся картинки, например петух и гусь, а затем уже гусь и утка.

С животными, обитателями леса, ребёнок знакомится по рассказам взрослого, близким к сказкам, но только близким. Рассказы взрослых – это цепь встреч, участником которых является сам ребёнок (дети), например, дети пошли с мамой гулять в лес и встретили зайца, лисичку, доброго волка, медведя, белочку, сову и т.д. В соответствии с логикой рассказа ребёнку предлагаются картинки, которые он рассматривает вместе со взрослым и называет.

Последовательность предъявления картинок:

1. На первом занятии присутствуют не более двух персонажей.
2. На втором-третьем – 3-4 картинки. При этом последующее занятие обязательно включает повтор того, что было на предыдущем, и преподносится как продолжение уже знакомой ситуации.

Отличие от сказок в том что, дети приобретают знания о реальных животных; вместе с тем общение с ребёнком проходит в занимательной форме, близкой к рассказыванию сказки. Реалистические картинки позволяют формировать реалистические образы животных.

Аналогично дети по картинкам знакомятся с животными дальних стран.

Принцип работы с картинками серии «Транспорт».

На 2-м году жизни: рассматривание, выбор, сопоставление картинок (отдельные изображения машины, самолёта, автобуса и т.п.).

• Предваряющий рассказ (беседа о транспорте).
• Необходимо картинки «Транспорт» отделить от картинок «Мебель», «Инструменты», а внутри этих групп картинок выделить подгруппы по виду: автобусы, самолёты, поезда и т.д.
• Для детей 2 лет выделить подгруппы по способам движения: летит, плывёт, едет.
• Сюжеты сочетать с чтением небольших стихотворений или пением.

«Работая» с картинками, ребёнок открывает для себя социальный мир, человеческие отношения в обществе (существуют разные средства передвижения, которые служат разным целям: помогают лечить, перевозят грузы и т.д.)

Принцип работы с картинками серии «Профессии людей».

В раннем возрасте начинается социализация ребёнка. В этом ему помогают картинки, на которых изображаются средства передвижения, о чем мы уже сказали, а также сюжетные картинки среднего размера из серии «Профессии людей» («Ребёнок на приёме у доктора», «Ребёнок с мамой в магазине», «Дворник подметает улицу», «Ребёнок в парикмахерской» и др.). Эти сведения ребёнку уже известны из практики, поэтому взрослый, составляя рассказ о профессиях, обращается к воспоминаниям детей. Сюжетные картинки, с помощью которых воспитатель учит воспринимать изображение знакомых ситуаций, помогают детям составлять 2-3 словестное предложение, отвечая на вопросы взрослого («Кто нарисован на картинке? Где доктор? Что он делает?» и т.п.). Затем взрослый побуждает ребёнка к диалогу («А ты с мамой ходил к доктору? Доктор тебя вылечил?» и т.п.), а на последующих занятиях – к рассказу по картинке из 3-4 предложений; учить замечать детали одежды, профессиональные предметы труда (у доктора – трубочка для прослушивания, у дворника – метла, у маляра – кисть или валик, у столяра – рубанок и т.п.)