План по самообразованию 2013-2018
материал по развитию речи на тему

 План повышения квалификации воспитателя МАДОУ

«Детский сад общеразвивающего вида № 17» НМР РТ на 2013 – 2018г.г.

Ф.И.О. Кириллова Оксана Владимировна

Должность: воспитатель

Образование: Среднее профессиональное, 1999 год, Нижнекамское педагогическое училище.   Специальность - «Преподавание в начальных классах», квалификация – «Учитель начальных классов».

Высшее профессиональное, 2017 год, Учреждение высшего образования «Университет управления «ТИСБИ» г.Казань

Специальность-«Психолого-педагогическое образование», квалификация_«Психология и педагогика дошкольного образования»  

Повышение квалификации: Краткосрочное  повышения квалификации для воспитателей  дошкольных образовательных учреждений по теме: «Теоретические и прикладные аспекты образовательного процесса в ДОУ в современных условиях», в объёме 72 часов, Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Нижнекамский педагогический колледж», удостоверение 1332-к от 04 октября 2014 года.

Квалификационная категория: первая

Стаж: 19 лет

Тема самообразования: «Развитие связной речи детей дошкольного возраста»

Актуальность темы и её обоснованность.

Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно приобретений, так как речь не дается человеку от рождения. Должно пройти время, чтобы ребенок начал говорить. А взрослые должны приложить немало усилий, чтобы речь ребенка развивалась правильно и своевременно. В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей, так как от уровня овладения связной речью зависит успешность обучения детей в школе, умение общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие. Под связной речью мы понимаем развернутое изложение определенного содержания, которое осуществляется логично, последовательно, правильно и образно. Это показатель общей речевой культуры человека.

      Говорить умеют почти все, но говорить правильно, лишь единицы из нас. Разговаривая с другими, мы пользуемся речью, как средством передачи своих мыслей. Речь является для нас одной из главных потребностей и функций человека. Именно через общение с другими людьми человек реализует себя как личность.

        В детском саду дошкольники, усваивая родной язык, овладевают важнейшей формой речевого общения – устной речью. Среди многих задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду обучение родному языку, развитие речи, речевого общения – одна из главных.

       Проблема развития связной речи издавна привлекала внимание известных исследователей разных специальностей, и неоспоримым остается тот факт, что наша речь очень сложна и разнообразна, и что развивать ее необходимо с первых лет жизни. Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи. Связная речь как бы вбирает в себя все достижения ребёнка в овладении родным языком. По тому, как дети строят связное высказывание, можно судить об уровне их речевого развития.

      Наблюдения показывают, что у многих детей не развита именно связная речь, поэтому проблема развития речи является одной из актуальных и задача воспитателя, вовремя обратить внимание на речевое развитие ребенка, так как с речью ребенка к моменту поступления в школу может возникнуть множество проблем.

     Успехи воспитанников в связной речи обеспечивают в будущем и в большей мере определяют успех при поступлении в школу, способствует формированию полноценного навыка чтения и повышению орфографической грамотности. Мне как педагогу это очень импонирует. Ведь работа по развитию речи – это умение выбирать нужные слова и правильно употреблять их в речи, строить предложения и связную речь.

       Эта тема для меня важна, потому что речь ребёнка является ключевым моментом в его развитии. Как показала практика, дети очень любят творческий характер, а также самостоятельность и возможность самим сочинять и рассказывать друзья  Я добиваюсь, чтобы дети показали отношение к тому, что они видели, что им особенно понравилось, заинтересовало их и почему, какие выводы они сделали. Всё это побудило меня значительно больше уделять внимания развитию связной речи у детей.

Цель: повышение профессионального уровня знаний  путем изучения литературы по теме, систематизировать работу по реализации ФГОС ДО.

Развитие у детей  навыков свободного общения со взрослыми и детьми

Задачи:

 -совершенствовать диалогическую форму речи;

-развивать монологическую форму речи;

-учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы;

- учить (по плану и образцы) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины;

-составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающими событиями;

- развивать умение составлять свои рассказы из личного опыта.

Ожидаемый результат: работа над программой профессионального самообразования поможет мне повысить свой теоретический, практический и научно-методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность.

Блок «Дети»:

 - в совершенстве владеют монологической и  диалогическй форму речи

-  связно, последовательно и выразительно пересказывают небольшие сказки, рассказы;

- по плану рассказывают о предмете, содержании сюжетной картины;

-умеют составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающими событиями;

- умеют составлять свои рассказы из личного опыта.

-применяют в работе полученные знания, умения и навыки

Блок «Родители»: привить родителям интерес к развитию у детей связной речи.

Блок «Педагог»: повысить профессиональный  интерес к развитию связной речи дошкольников  при использовании в своей работе.

Срок реализации темы самообразования: 5 лет

Подготовительный этап

- создать условия для развития связной речи детей дошкольного возраста

Теоретический этап

- изучить методическую и познавательную литературу по данной теме, передовой опыт педагогов

Аналитико-диагностический этап

- проведение диагностирования по проблеме 

План работы

Приложение 1

План работы на 2015-2016 учебный год

       Сентябрь

Подбор и изучение литературы по теме; дидактических игр и упражнений; сюжетных картин; составление библиографии.

Провести диагностику детей по развитию речи с целью выявления уровня сформированности речевых навыков и умений.

Беседы с родителями:

- «Воспитание усидчивости – важное условие подготовки детей к школе».

- «Роль описательных рассказов для расширения словарного запаса детей».

Октябрь-Ноябрь

Работа над пересказами с использованием опорных схем, составление рассказов, заучивание стихотворении, дыхательная гимнастика на развитие речевого аппарата, артикуляционная гимнастика

Обучение связному последовательному пересказу с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий;

Пересказ рассказов

«Лесной голосок» Г. Скребицкого;

Составление рассказов по сюжетным картинкам:

- «Осень».

- «Осень в лесу».

- «По грибы».

Чтение, беседы по рассказам, пересказ:

- «Осень» И. Соколов-Микитов.

- «Лес осенью» И. Соколов-Микитов

Чтение и заучивание стихотворений:

- И. Бунин «Листопад» (отрывок) .

- С. Городецкий «Первый снег».

Чтение и обсуждение, пересказ сказок:

- В. Сутеев «Мешок яблок».

- «Война грибов».

- «Вершки и корешки».

. Беседы:

- «Что я знаю о себе»;

- в дидактическое пособие «Фонетическая зарядка» добавить картинки на звуки «а», «о», «у», «ы», «с», «м», «т»;

Дыхательная гимнастика на развитие речевого дыхания без использования предметов:

- «ветры»;

- «подуем на плечо»;

- «листики осенние»;

- «запасливые хомячки»;

- «пузыри»;

- «надуем шарик».

Дидактические игры:

- «Буква моего имени»;

- «Назови слова»;

- «Употребление предлогов»;

- «Слова из звуков» (обучение звуковому облику слова) ;

- «Придумай новое слово»;

- «Что лишнее? »;

- «Составь рассказ по картинке».

Театрализованная деятельность:

- Осенний театрализованный праздник.

- Настольный театр «Лиса и кувшин».

- Праздник урожая «Сомбеле».

Консультация для родителей на тему:

«Возрастные особенности восприятия литературных произведений дошкольниками и задачи ознакомления детей с книгой».

Декабрь-Январь 

Работа по составлению рассказов по сюжетным картинам. Учить детей рассматривать картину и выделять ее главные характеристики. Пополнять и активизировать словарный запас детей.

Дидактические игры: «Противоположности», «Читаем сами»;

Сюжетные картинки («Зима», «Зимние забавы») ;

оформить и внести книжки самоделки на тему «Зима», «Зимние забавы»;

Пересказывание: «Четыре желания» К. Ушинский, «Как Саша первый раз увидел самолет» Е. Пермяк, «Для чего руки нужны» Е. Пермяк, «Как Маша стала большой» Е. Пермяк.) ;

Знакомство с пословицами и поговорками о зиме.

Разгадывание загадок о зиме.

Чтение и беседы по рассказам:

- «Четыре желания» К. Ушинский.

- «Как Саша первый раз увидел самолет» Е. Пермяк.

- «Для чего руки нужны» Е. Пермяк.

- «Как Маша стала большой» Е. Пермяк.

Составление рассказов по сюжетным картинкам:

- «Зима».

- «Зимние забавы».

Чтение и заучивание стихотворений:

- С. Есенин «Поет зима – аукает».

- С. Есенин «Белая берёза»

Чтение и обсуждение, пересказ сказок:

- «Зимовье зверей».

- «Снегурочка».

- В. Сутеев «Новогодняя ёлка».

Игры на развитие речевого дыхания и мелкой моторики рук:

- «Погреем пальчики»;

Театрализованная деятельность:

- Новогодний театрализованный праздник.

Консультации для родителей:

- «Воспитание ответственности у детей».

- «Застенчивость».

- «Роль сказки в развитии детской эмоциональности».

- «Причины неготовности детей к школе».

- «Роль театрализованной деятельности в развитии детей».

Беседы с родителями:

- «Развитие речевого дыхания».

- «Здоровый образ жизни в семье».

- «Анкетирование родителей на тему «Готовность семьи к обучению ребенка в школе».

Папка передвижка:

- «Развитие речевого дыхания».в дидактическое пособие «Фонетическая зарядка» добавить картинки на звуки «з», «ж», «р», «э», «п», «ц», «х»;

- «Связная речь».

Февраль-Март

Анализ и оценка знаний детей

Работа с загадками. Составление загадок. Продолжать пересказывать и сочинять рассказы и сказки Показать роль загадки на формирование выразительности речи.

Продолжать работу по развитию связной речи детей подготовительной к школе группы.

Играть в дидактические, подвижные, музыкально-хороводные, театрализованные игры проходившие в предыдущие месяцы.

- в дидактическое пособие «Фонетическая зарядка» добавить картинки на звуки «д», «б», «л», «ч», «ф», «в», «к», «г»;

Знакомство с пословицами и поговорками о весне.

Составление рассказов по сюжетным картинкам:

- «Весна».

- «Птицы прилетели».

Чтение и беседы по рассказам, пересказ:

- «Играющие собаки» К. Ушинский.

- «Сыновья» В. Осеева.

- «Помощница» Е. Пермяк.

- «Как Миша хотел маму перехитрить» Е. Пермяк.

Чтение и заучивание стихотворений.

Чтение и обсуждение, пересказ сказок.

Игры на развитие речевого дыхания и мелкой моторики рук.

Дидактические игры:

- «Придумай рассказ про… »;

- «Сложи слово»;

- «Азбука»;

Театрализованная деятельность

«Праздник пап»

«Весенний утренник»

Консультация для родителей:

 «Использование загадок, как средство формирования выразительности речи».

- «Речевая готовность ребенка к школе».

- «Портрет будущего первоклассника».

Беседы с родителями:

- «Памятки для родителей по обучению связной речи».

- «Круг чтения детей семилетнего возраста».

Папка передвижка:

- «Что такое готовность ребенка к обучению в школе? ».

- «Как избежать школьных неудач».

Апрель-Май

Анализ и оценка своей деятельности детей

Работа по составлению рассказов по сюжетным картинам.

Работа над развитием речи через театральную деятельность. Развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа; развитие речи детей, эмоциональной направленности. Раскрытие творческих способностей детей.

Продолжать работу по развитию связной речи детей подготовительной к школе группы.

Познакомить родителей с играми, влияющими на развитие речи детей.

Формы представления результатов самообразования:

- Консультации для воспитателей;

-Практикумы для молодых специалистов;

-Творческие отчеты;

-Проведение утренников, праздников, развлечений;

- Консультация для родителей, сообщение на родительском собрании;

-Участие детей на занятии;

-Участие в городских, региональных семинарах;

-Публикации в газете, на сайте;

-Изготовление пособий, дидактических игр, папок-передвижек.

-Подготовка презентаций, использование ИКТ.

-Участие в различных городских и региональных конкурсах.

-Авторская программа по обучению чтению детей 5-7 лет «АБВГДейка»

Приложение 2

План работы на 2016-2017 учебный год

Сентябрь:

- подбор литературы по теме;

-дидактических игр и упражнений;

- сюжетных картин;

- Памятки для родителей по обучению связной речи.

Октябрь:

-работа над пересказами с использованием опорных схем.

(Пересказ рассказов «Лесной голосок» Г. Скребицкого; «Осень под водой» Н. Сладкова; «Пушок» Г. Скребицкого).

-обучение связному последовательному пересказу с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий;

-обучение детей приемам планирования собственного пересказа;

-активизация и обогащение словарного запаса детей.

-Консультация для родителей на тему: «Возрастные особенности восприятия литературных произведений дошкольниками и задачи ознакомления детей с книгой».

Ноябрь:

-развитие речи и личности дошкольника в сказкотерапии.

Сказкотерапиия «Зайка – зазнайка», «Непослушный Ваня». Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа; побуждать к умению выразительной передачи в мимике и движениях эмоциональных состояний; развивать умение составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов; активизировать в речи фразеологизмы.

-Консультация для педагогов ДОУ «Сказкотерапия» на занятиях по развитию речи».

Декабрь:

- игры и упражнения для развития речи детей среднего дошкольного возраста (О. С. Ушакова). Совершенствовать речевой слух, закреплять навыки четкой, правильной, выразительной речи. Дифференциация звуков, слов, предложений. Отрабатывать темп, силу голоса, дикцию.

-Познакомить родителей с играми дидактическими и лексико грамматическими, влияющими на развитие речи детей.

Январь:

-работа по составлению рассказов по сюжетным картинам. Учить детей рассматривать картину и выделять ее главные характеристики;

- учить детей исследовательским действиям при рассмотрении картины;

- формировать анализ, синтез; учить детей составлять связный рассказ по картине с опорой на образец воспитателя. Пополнять и активизировать словарный запас детей.

-Посещение родителями деятельности воспитателей и детей по работе над составлением рассказов по картинам.

Февраль:

-работа с загадками. Составление загадок. Показать роль загадки на формирование выразительности речи. Учить детей отгадывать загадки по схемам. Развивать монологическую речь детей.

-Консультация для родителей: «Использование загадок, как средство формирования выразительности речи».

Март:

-работа над развитием речи через театральную деятельность. Инсценирование сказок. Развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа; развитие речи детей, эмоциональной направленности. Раскрытие творческих способностей детей.

- Показ сказки «Теремок» детям младшей группы.

Апрель:

-работа над интонацией, дикцией, выразительностью речи во время заучивания стихотворений. Учить детей читать выразительно стихотворения перед слушателями. Вызвать интерес к поэзии. Пополнять и активизировать в речи словарный запас детей на тему «Весна».

-Конкурс чтецов.

Май:

-Открытый просмотр ООД для родителей на тему «Книга сказок». Обучение сочинению сказок. Учить детей сочинять сказку по модели – схеме;

последовательно и связно рассказывать друг другу свои сказки;

учить придумывать название сказке; работа над словарем – учить подбирать признаки предметов (прилагательные к существительным);

 воспитывать интерес к сказкам и их сочинительству.

- Показ ООД для родителей по речевому развитию.

Методы и приемы:

-чтение и рассказывание художественных произведений,

-заучивание наизусть,

-пересказ,

-составление рассказов  с использованием опорных схем,

-описание  и составление  рассказов по сюжетным картинам,

-составление загадок,

-сочинение сказок,

-инсценирование  сказок;

-игры и упражнения для развития речи (О.С.Ушакова).

Форма отчетности:

-Выступление на педсовете о проделанной работе.

-Памятки и консультации  для родителей по обучению связной речи.

-Открытые занятия по развитию связной речи для родителей

-Открытые занятия по речевому развитию для педагогов ДОУ

        Приложение 3

План работы на 2017-2018 учебный год

Сентябрь:

- Подбор литературы по теме;

                 дидактических игр и упражнений;

                 сюжетных картин;

- Памятки для родителей по обучению связной речи.

Октябрь:

-работа над пересказами с использованием опорных схем.

(Пересказ рассказов «Лесной голосок» Г. Скребицкого; «Осень под водой» Н. Сладкова; «Пушок» Г. Скребицкого).

-обучение связному последовательному пересказу с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий;

-обучение детей приемам планирования собственного пересказа;

-активизация и обогащение словарного запаса детей.

-Консультация для родителей на тему: «Возрастные особенности восприятия литературных произведений дошкольниками и задачи ознакомления детей с книгой».

Ноябрь:

-развитие речи и личности дошкольника в сказкотерапии.

Сказкотерапиия «Зайка – зазнайка», «Непослушный Ваня». Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа; побуждать к умению выразительной передачи в мимике и движениях эмоциональных состояний; развивать умение составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов; активизировать в речи фразеологизмы.

-Консультация для педагогов ДОУ «Сказкотерапия» на занятиях по развитию речи».

Декабрь:

- игры и упражнения для развития речи детей среднего дошкольного возраста (О. С. Ушакова). Совершенствовать речевой слух, закреплять навыки четкой, правильной, выразительной речи. Дифференциация звуков, слов, предложений. Отрабатывать темп, силу голоса, дикцию.

-Познакомить родителей с играми дидактическими и лексико грамматическими, влияющими на развитие речи детей.

Январь:

-работа по составлению рассказов по сюжетным картинам. Учить детей рассматривать картину и выделять ее главные характеристики;

- учить детей исследовательским действиям при рассмотрении картины;

- формировать анализ, синтез; учить детей составлять связный рассказ по картине с опорой на образец воспитателя. Пополнять и активизировать словарный запас детей.

-Посещение родителями деятельности воспитателей и детей по работе над составлением рассказов по картинам.

Февраль:

-работа с загадками. Составление загадок. Показать роль загадки на формирование выразительности речи. Учить детей отгадывать загадки по схемам. Развивать монологическую речь детей.

-Консультация для родителей: «Использование загадок, как средство формирования выразительности речи».

Март:

-работа над развитием речи через театральную деятельность. Инсценирование сказок: «Репка», «Колобок». Развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа; развитие речи детей, эмоциональной направленности. Раскрытие творческих способностей детей.

- Показ сказки «Колобок» детям младшей группы.

Апрель:

-работа над интонацией, дикцией, выразительностью речи во время заучивания стихотворений. Учить детей читать выразительно стихотворения перед слушателями. Вызвать интерес к поэзии. Пополнять и активизировать в речи словарный запас детей на тему «Весна».

-Конкурс чтецов.

Май:

-Открытый просмотр ООД для родителей на тему «Книга сказок». Обучение сочинению сказок. Учить детей сочинять сказку по модели – схеме;

последовательно и связно рассказывать друг другу свои сказки;

учить придумывать название сказке; работа над словарем – учить подбирать признаки предметов (прилагательные к существительным);

 воспитывать интерес к сказкам и их сочинительству.

- Показ ООД для родителей по речевому развитию.

Методы и приемы:

-чтение и рассказывание художественных произведений,

-заучивание наизусть,

-пересказ,

-составление рассказов  с использованием опорных схем,

-описание  и составление  рассказов по сюжетным картинам,

-составление загадок,

-сочинение сказок,

-инсценирование  сказок;

-игры и упражнения для развития речи (О.С.Ушакова).

Форма отчетности:

-Выступление на педсовете о проделанной работе.

-Памятки и консультации  для родителей по обучению связной речи.

-Открытые занятия по развитию связной речи для родителей

-Открытые занятия по речевому развитию для педагогов ДОУ.