Консультация на тему: "Детские ошибки. Не обращать внимание или поправлять" (2 - 3 года).
консультация по развитию речи (младшая группа) на тему

Консультация на тему:

«Детские ошибки. Не обращать внимания или

поправлять?».

      Порой, у родителей возникает вопрос: как относиться к колоритным и вместительным, но построенным грамматически неправильно детским  словам?  Закономерности проследить ход речевого развития ребенка.

• Одна из хорошо известных логопедам ошибка связана с заменой, казалось бы, уже освоенного звука другим. К примеру, при освоении произнесения  звука  [ш]  ребенок заменяет его звуком [с]; «шырость» вместо   «сырость».    Необходимо поправлять   неправильное   произнесение ребенком звуков. Чем раньше слово, употребляемое в не соответствующей форме, попадает в лексикон ребенка, тем сложнее в дальнейшем  исправляется  произнесение искаженной формы. Дети с завидным упорством повторяют искаженное ими слово. Если неправильное  произнесение  ребенком звука имеет стойкий характер и не поддается исправлению, необходимо обратиться к логопеду.

     Другой, более распространенной ошибкой являются придуманные детьми слова, не употребляемые в речи  взрослого.  Взрослые часто восхищаются словами, приду -
манными их малышом. Конечно же, мы можем восторгаться словотворчеством малыша, но мы ни в коем случае не должны хвалить при ребенке то или иное придуманное им слово. Таким поощрением мы закрепим неправильное слово в его словаре. Услышав неправильно произносимое ребенком слово,
необходимо  сразу же  поправить малыша: «Так не говорят, ты ошибся. Нужно сказать...» Вы должны очень четко  произнести  слово и попросить малыша повторить его вслед за вами.

• Типичной   ошибкой  является построение глагольных форм  по образцу одной более легкой для ребенка формы. К примеру: «вставаю»,   вместо   «встаю»;   «лизаю» вместо «лижу», то есть ребенок использует одну стандартную форму глагола.   Исследователи    детской речи отметили, что когда ребенок
  усваивает какую - нибудь одну форму языкового значения, то он распространяет ее и на другие.
• Следующий тип ошибок связан с   изменением   существительных по падежам. Падежные окончания образуются детьми по усвоенным ими образцам.  Приведем  пример из книги М.М. Кольцовой «Ребенок учится говорить»: «Возьмем все стулы и сделаем поезд», - предлагает трехлетний Женя своему приятелю. «Нет, - возражает тот, - здесь мало
  стулов».

       Ошибки наблюдаются и   в
окончаниях  существительных,   и
в   употреблении   сравнительной
степени прилагательных. Вообще,
следует отметить, что речь маленьких детей бедна прилагательными. Прилагательные составляют всего
около 3 - 4 % от других частей речи.
Прилагательные сложны для не
посредственного   восприятия  ребенком, ибо их употребление подразумевает   хорошее   знакомство
с предметом или вещью. Ребенок
использует в своей речи небольшое   количество   прилагательных, с которыми их знакомят родители в повседневной деятельности или во время игры: страшный, злой, добрый, умный.

Обязательно исправляйте ошибки в речи малыша, но делайте это тактично. Если вы посмеетесь над ребенком и обидите его, он на какое - то время может замолчать, но главное, он может потерять к вам доверие.

 Необходимо развивать интерес ребенка к свойствам предметов (большой, маленький, круглый, синий) и людей (добрый, злой, сильный, слабый).

 В двухлетнем возрасте ребенок способен отличить качество от количества или действия. Однако наибольшую сложность для ребенка представляет соотнесение качественных характеристик предмета, например размер с размером, цвет с цветом. Ребенок путает эти понятия.

Учитель – логопед:

Журавлёва Л.М.