Представление опыта работы в рамках ГМО "Дидактические игры по развитию речи"
материал по развитию речи на тему

Тема выступления: «Дидактические игры по развитию речи детей»

На втором году ребенок понимает обращенную к нему речь и к трем годам свободно объясняется с окружающими. Одно из условий для полноценного речевого развития детей, обеспечение развивающей предметно – пространственной среды. Кроме правильной речи педагога и методов и приемов работы с детьми основной составляющей развивающей среды является оборудование группы. У нас в группе оборудован уголок с различными играми и игрушками для организации деятельности по речевому развитию. Используя содержание игрового уголка, придлогаю детям игры с предметами и  игрушками. Эти игры направлены на развитие тактильных ощущений, умение манипулировать различными предметами и игрушками, развивают творческое воображение, мышление.

Словесные игры – они построены на словах и действиях играющих. Такие игры служат средством развития памяти, внимания, связной диалогической речи, умение и желание выражать свои мысли. Воспитание правильного звукопроизношения, уточнение, закрепление и активизацию словаря.

Настольно-печатные  игры - используются как наглядное пособие, направленное на развитие зрительной памяти  и внимания.

• Подбор картинок по парам
• Разрезные картинки и кубики
• Найди такой - же предмет
• Чей домик и т.д.

В своей деятельности использую игры Елены Железновой. Тексты стишков с музыкальным сопровождением. Персонажи хорошо знакомы и нравятся детям – коза, бабочка, зайчик. Синтез движения, ритм музыки позволяет эффективно организовать деятельность по речевому развитию детей.

Для привития  детям любви к художественному слову, уважение к книге развитие стремления общаться с ней – оформила книжный уголок. Периодичность книжного обмена также зависит от конкретных задач приобщения детей к чтению. Срок пребывания книги в уголке 2-2,5 недели. В книжном уголке у нас находятся разные книги:

• Книги на плотной основе по знакомым программным сказкам, потешкам.
•  Книги с динамичными элементами разного формата.
• Книжки – половинки, книжки – четвертушки, книжки-малышки.  
• Книжки-панорамы с раскладывающимися декорациями, двигающимися фигурками.
• Музыкальные книжки с голосами животных, с песенками сказочных героев, книжки - раскладушки, предметные картинки с изображениями предметов ближайшего окружения.
• Книги о животных и растениях, книги для расширения сюжета детских игр.
• Юмористические книги с яркими смешными картинками (Михалкова, Зощенко,  Драгунского, успенского и др.)
• Книги,  которые дети приносят из дома.

Задачи воспитателя: учить самостоятельному, сосредоточенному общению с книгой. Способствовать совместному рассматриванию и обсуждению. Формировать интерес к сказкам.

Театральный уголок

Любимый нам театр. Со сценою – малышкой он сказку открывает и дружит с детской книжкой. Веселые артисты - совсем не велики, талант они раскроют до донышка души. Прекрасные артисты – хотя и малыши.

Задачами театральной деятельности являются:

• Формировать у детей живой интерес к театральной игре
• Развивать (интерес) речь и координацию движений у детей
• Побуждать детей к двигательной импровизации
• Доставлять детям радость

Мы стараемся знакомить детей с различными видами театра, чтобы каждый ребенок мог выбрать именно тот театр, который ему близок и удобен.

В нашем  уголке есть

• Пальчиковый театр (когда каждая куколка одевается на пальчик)
• Резиновые куклы (представлены в виде резиновых игрушек)
• Настольный театр (все персонажи, а также атрибуты сказки:  например - избушки, лес, пеньки, представлены в виде деревянных фигурок)
• Теневой театр (надев на руку куклу, я читаю потешки, сказки подражая голосам животных.

В этом уголке имеется уголок ряжения и достаточное количество масок для драматизации сказок, дидактических игр, атрибутов, элементов декораций. Костюмов и шапочек для самостоятельной игры в театр. Дети имеют свободный доступ к игрушкам и игровому оборудованию. Для показа детям инсценировок по сказкам используется театр картинок, настольный театр плоскостных игрушек, музыкальные инструменты  и магнитофон. И хочется надеяться, что любовь к театру, к творчеству, к музыке останется у наших воспитанников навсегда.

Уважаемые коллеги предлагаю вашему вниманию наглядное пособие, которое поможет вашим детям быстро и последовательно запомнить и пересказать сказку. Именно наглядный материал помогает развивать у детей память, активность, самостоятельность.

Сделано это пособие своими руками. На цифровой веер наклеиваются последовательно сказки. С одной стороны и с другой. Это очень удобно в работе. Дети сами могут рассказать сказку, держа в руках такой веер.

Еще предлагаю пособие «Теремок». Это пособие используется и способствует развитию речи .Закреплению полученных речевых умений. Нарисовала теремок с окошечками  и подобрала животных. Здесь используется несколько вариантов заданий – вспомни сказку. Кто пришел первым? Чей голос? Кто, где живет? Посели жильцов справа, слева, вверху, внизу (закрепление, пространственных отношений)

Детская игра  «Во саду ли в огороде»

Благодаря этой игре у детей формируется познавательные навыки, внимание, логическое мышление, сообразительность, обогащается словарь.

Варианты заданий разнообразные.

Правильное дыхание залог успеха в освоении правильного произношения звуков. В разные времена года я использую игры на дыхание. В период осени игра – подуй на листик, летом – на одуванчик. Так- как сейчас зима я использую упражнение «Сдуй снежинку с варежки».

Еще предлагаю вашему вниманию игровое пособие сделанное руками родителей. Это книжка развивай-ка. Книга на разные виды деятельности. Цели использования данного пособия - развитие познавательной и ревой активности детей. Можно проводить разнообразные задания:

• Узнавать и называть геометрические фигуры
• Называть овощи-фрукты
• Собери яблочки
• Заборчик
• Осторожно червячок
• Угости зайку

Кроме игровых пособий разработала методические пособия.

Альбомы, в которых собран материал по всем задачам речевого развития детей. А также план сопроводительной работы по речевому развитию для детей с трудностями в речевом развитии.

Таким образом, организуя РППС,  я уделяю внимание развивающему характеру. Стремлюсь, чтобы содержание среды стимулировало речевую активность детей.