Буклет "Скоро в школу"
консультация по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Показателем готовности к овладению письменной речью является уровень развития устной речи поступающего в первый класс.

   Произносительная сторона речи полностью формируется в дошкольном возрасте. Если нет какого-либо звука или даже звуков, нужно срочно исправлять.

  Правильно ли воспроизводит слоговую структуру слова.

  Нет ли замен звуков.

У ребёнка должен быть хорошо развит фонематический слух: может выделить первый и последний звук в слове; определить, где находится заданный звук (в начале, в середине, в конце слова)

Грамматический строй речи во многом уже сформирован (нет ли ошибок в построении предложений, в употреблении слов в предложении).

Ребёнок должен уметь согласовывать существительные с прилагательными (вкусный обед), существительные с глаголами (Таня бежит). Составлять конструкции. (Кто? Что делает?), (Кто? Какой? Что делает?).

Уметь составлять распространённые предложения.

Иметь достаточно большой словарный запас: ребёнок использует слова по назначению, может подобрать синонимы, антонимы, владеть обобщающими понятиями.

Составлять связный рассказ по картинке. Составлять пересказ текста.

Обратите внимание, сформирована ли речеслуховая память, зрительное и слуховое восприятие.

Должна быть достаточно развита мелкая моторика. А развивают мелкую моторику рисование, работа с пластилином, бисером, самостоятельное застёгивание вещей, завязывание шнурков. И только в последнюю очередь работа ручкой в прописях и тетрадях! Главное, чтобы ребёнок сам проявлял желание к освоению письменной речи (как чтения, так и письма).

Не следует акцентировать внимание ребёнка на неудаче, он должен быть уверен, что все трудности и проблемы преодолимы, а успех возможен.

И не стоит забывать про общее развитие: плавайте, танцуйте, пойте, гуляйте, посещайте театры, играйте, общайтесь. Развивайте память, внимание, мышление, вырабатывайте усидчивость – это так же очень важно для готовности к школьному обучению и освоению письменной речи.

Важно, чтобы Вы, уважаемые взрослые, были заинтересованы в успешности своего ребёнка – будущего ученика!!! 

учитель-логопед

МБДОУ «Детский сад №32»

Рослова Н.С.

Играйте с детьми.

«Веселый язычок»

Цель: Подготовить артикуляционный аппарат детей к произношению звуков.

Ход: Жил на свете язычок. Был у него свой домик. Домик назывался «ротик». Домик открывался и закрывался. (Показывает) Чем закрывается домик? (зубами).

Правильно! Нижние зубы – крылечко, а верхние – дверка. Давайте все вместе закроем и откроем домик Язычка. Улыбнитесь, закройте домик так, чтобы и крылечко и дверка были хорошо видны. (Дети выполняют упражнение «Улыбка»).

Жил Язычок в своем домике и часто на улицу глядел. Откроет дверку, высунется из нее и опять спрячется. (Показывает.) язычок был очень любопытный. Все ему хотелось знать. Увидит, как котенок молоко лакает, и думает, дайка и я попробую! Высунет широкий хвостик на крылечко и опять спрячет. Высунет и спрячет, высунет и спрячет. Давайте и мы высунем язычок все вместе и спрячем его. Сначала медленно, а потом быстрее! Совсем как у котенка получается! (Дети выполняют упражнение «Полакаем молоко»).

А еще любил Язычок песни петь. Услышит, как дети кричат: «а-а-а», откроет дверку широко-широко и запоет «а-а-а». Услышит, как лошадка ржет: «и-и-и», сделает узенькую щелку в дверке и запоет: «и-и-и». Услышит, как поезд гудит: «у-у-у», кругленькую дырочку в дверке сделает и запоет: «у-у-у».

Так у Язычка незаметно и день пройдет. Устанет Язычок, закроет дверку и спать уляжется. Вот такая сказка.

«Будь внимательным»

Цель: Развивать речевое внимание детей.

Ход: У меня на фланелеграфе картинки. Вы с куклой их будете называть: кукла начнет слово, а вы его закончите. Например, кукла скажет: «Поми…» (показ на помидор, а вы скажете «дор», получится «помидор».

Слова для работы: па-роход, та-релка. Вино-град, ко-рова, ша-рик, ля-гушка, пету-шок, е-жик, яб-локо, бе-лочка, цып-ленок, ко-лесо (после того, как дети дополнят слово, воспитатель произносит его целиком).

«Выдели слово»

Цель: Развивать фонематический слух детей.

Ход: Читаем стихотворение и предлагаем детям хлопнуть в ладоши тогда, когда они услышат слова с заданным звуком.

«Хозяйка» - [з]

«Не привык трудиться зайка,

Барсуку трудиться лень,

Только белочка-хозяйка

За работой целый день.

Где же зайка? Где же зайка?

Ты поди-ка, разузнай-ка.

Видно зайка стал зазнайка,

Раз забыл тебя, хозяйка».

А. Стародубова