Пересказ сказки "Гуси-лебеди"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая, подготовительная группа) на тему

(конспект ООД  по обучению пересказа детей 5-6 лет)

Провела: Серова Е.А..    воспитатель

Цель: обучение пересказу по опорным картинкам.

Образовательные задачи: Способствовать формированию развернутого связного высказывания, умения пользоваться косвенной речью.

Развивающие задачи:  Обеспечивать развитие познавательной и регулирующей функции речи. Развивать голос, выразительность речи, общую моторику и координацию речи с движением.

Формировать возможность перевоплощения с использованием мимики, пантомимики, ритмической стороны речи.

Воспитательные задачи:  Развивать эмоции, внимание, память, воображение, нравственные представления. Учить детей использовать в речи слова и выражения, необходимые для характеристики персонажей.

Оборудование. Цветная иллюстрация к сказке, плоскостные фигурки, объемные фигурки.

Предварительная работа. Разучивание упражнения «Лебеди учатся летать».

Ход занятия

1.        Вводная беседа.

- Посмотрите на иллюстрацию. Как называется сказка, к которой она нарисована?

   - Кому читали эту сказку?

-         Кто видел мультфильм по этой сказке?

-        О ком эта сказка?

2.        Выразительное рассказывание сказки педагогом с иллюстрированием на коврографе  или в настольном театре без нацеливания на пересказ.

Развитие речевого слуха. Воспитание чувства языка.

Педагог предлагает детям сесть удобно и рассказывает сказку, иллюстрируя ее с помощью плоскостных фигурок на коврографе.

Гуси-лебеди.

(текст сказки)

Жили-были муж да жена. Были у них дочка Машенька и сын Ванюшка. Собрались, раз отец с матерью в город и говорят Маше:

Ну, дочка, будь умницей. Никуда не уходи, береги братца. А мы вам с базара гостинцев привезем.

Отец с матерью уехали, а Маша (выставляется фигурка Маши) посадила братца (выставляется фигурка Ванюши) на травку под окном и побежала к подружкам.

Вдруг откуда ни возьмись налетели гуси-лебеди, подхватили Ванюшку, посадили на крылья и унесли. (выставляется изображение стаи гусей-лебедей и тут же убирается вместе с фигуркой Ванюши)

Вернулась Маша, глядь, а братца нет. Кинулась она туда, сюда - нигде Ванюшки не видно. Стала Маша плакать, да слезами горю не поможешь. Сама виновата, сама и найти братца должна.

Выбежала Маша в чисто поле, видит -- метнулись гуси-лебеди и пропали за темным лесом. Догадалась Маша, что это гуси-лебеди унесли ее братца, и бросилась догонять их.

Бежала, бежала, видит — стоит в поле печка. (выставляется изображение печки) Маша к ней:

Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели? Подбрось в меня дровец, — говорит печка, — тогда и скажу!

Маша поскорее дровец нарубила, в печку подбросила. Печка сказала, в какую сторону бежать. Побежала Маша дальше, видит - стоит яблоня, вся румяными яблоками увешана, ветки до самой земли склонились. (изображение печки отодвигается на задний план, а в центр выставляется яблоня)

Маша к ней:

• Яблоня, яблоня, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
• Стряси мои яблочки, а то все ветки погнулись.

Стрясла Маша яблочки, яблоня ветки подняла, листики расправила, Маше дорогу показала. Бежит Маша дальше и видит: течет молочная речка-кисельные берега. (изображение яблони переносится на задний план, а в центр  выставляется речка с кисельными берегами.)

Маша к ней: Молочная речка - кисельные берега, куда гуси-лебеди полетели? Упал в меня камень, -  отвечает речка, -   мешает молоку дальше течь. Сдвинь его в сторону - тогда скажу, куда гуси-лебеди полетели.

Сдвинула Маша камень в сторону, зажурчала речка и сказала Маше, куда ей бежать, где гусей-лебедей искать.

Бежала, бежала Маша и прибежала к дремучему лесу. Смотрит Маша — стоит избушка на курьих ножках, сидит в той избушке Баба Яга, пряжу прядет (в центр коврографа выставляется избушка на курьих ножках). А Ванюшка возле крылечка золотыми яблочками играет. (выставляется фигурка Ванюши)

Подкралась Маша тихонько, схватила братца и побежала домой.

Глянула Баба Яга в окно: нет мальчика. Кликнула она гусей-лебедей и послала в погоню. (изображение избушки на курьих ножках убирается, и далее, по мере развития сюжета, с дальнего плана выставляются в центр коврографа необходимые персонажи.)

А Маша бежит, несет братца, ног под собой не чует. Глянула назад - увидела гусей-лебедей... Что делать? Побежала она к молочной речке -кисельным берегам: Речка, речка, — просит Маша, — спрячь нас!

Речка посадила ее с братцем под крутой бережок, от гусей-лебедей спрятала. Гуси-лебеди Машу не увидали, мимо пролетели. Вышла Маша из-под крутого бережка, поблагодарила речку и опять побежала. А гуси-лебеди увидали ее - воротились, летят навстречу.

Подбежала Маша к яблоне:

-        Яблонька, яблонька, спрячь меня!

Яблонька заслонила ее ветками, прикрыла листочками. Гуси-лебеди покружились, покружились, не нашли Машу с Ванюшкой и пролетели мимо. Вышла Маша из-под яблони, поблагодарила ее и опять пустилась бежать. Гуси-лебеди снова увидали ее - и ну за ней! Хорошо, что печка рядом! Маша к ней: Печка, печка, спрячь меня!

Печка ее спрятала, заслонкой закрыла. Гуси-лебеди к печке подлетели, давай заслонку открывать, да не тут-то было. Сунулись они в трубу, да в печку не попали, только крылья сажей вымазали. Покружились они, покричали, да так ни с чем и вернулись к Бабе Яге.

А Маша с братцем вылезла из печки и пустилась домой во весь дух. Тут скоро и отец с матерью вернулись из города, гостинцы привезли.

3. Подвижная игра «Лебеди учатся летать»

Воспитание правильного дыхания, развитие координации движений.

Педагог приглашает детей на ковер и предлагает им сделать знакомое упражнение. Дети изображают, как лебеди учатся летать. Они идут по кругу друг за другом, медленно и ритмично поднимают руки до уровня плеч и опускают их. На подъем рук делается глубокий вдох через нос. Опуская руки, дети делают выдох через рот.

        4. Беседа по сказке.

        Вопросы:

- С чего начинается сказка? Кто может выступить в роли рассказчика и начать рассказывать сказку? Как должен рассказывать сказку сказочник? С какой интонацией он должен говорить? (Жили-были муж и жена, и были у них сын Ванюшка и дочка Машенька. Один раз родители поехали в город, а дочке велели следить за братцем. Девочка их не послушалась и оставила братца одного. Прилетели гуси-лебеди и унесли мальчика.)

- Что сделала Маша? (Она пошла искать братца.)

-  Кто помог ей сначала? (Маше помогла печка. Она попросила Машу подбросить в нее дров и показала ей дорогу.)

- Кто помог ей потом? (Потом ей помогла яблоня. Она попросила стрясти яблочки с ее веточек и показала, куда бежать дальше.)

- Кто еще помог Маше? (Потом Маше помогла молочная речка-кисельные берега. Она попросила убрать камень и рассказала, куда дальше идти.)

-  Куда пришла Маша и что там увидела? (Маша пришла в дремучий лес и увидела избушку на курьих ножках. В избушке сидела Баба Яга, а перед окошком сидел Ванюшка.)

-  Что сделала девочка? (Девочка схватила братика и побежала домой.)

-  Кто помчался в погоню за детьми? (За ними полетели гуси-лебеди.)

- Кто опять помогал Маше с Ванюшей и прятал их от гусей? (Маше опять помогали речка, яблонька и печка.)

-  Удалось ли гусям отнять Ванюшку? (Гуси-лебеди улетели к Бабе Яге ни с чем.)

-  Что значит ни с чем? (Значит без всего, с пустыми руками.)

-  Чем закончилась сказка? (Дети прибежали домой, а тут родители приехали и привезли им подарки.)

-  Перечислите все, что делала Маша в этой сказке. (Маша не послушалась
родителей; поняла, что гуси-лебеди унесли братца; побежала искать его, под
бросила дров в печку, стрясла яблоки с веточек, сдвинула камень, увидела
избушку на курьих ножках, схватила братца, побежала, спряталась с Ванюшкой под бережком,  поблагодарила речку, побежала, укрылась под яблонькой, печки, поблагодарила ее, пустилась домой со всех ног.) •   Как вы понимаете выражение пустилась со всех ног? (Побежала очень быстро.)

5.        Повторное рассказывание сказки педагогом с нацеливанием детей на последующий пересказ.

6.        Педагог сообщает план пересказа или помогает детям распределить роли, напоминает о правильном интонировании речи, использовании словосочетаний и выражений, толкованием которых занимались во время беседы.

7.                Пересказ сказки несколькими детьми по частям или пересказ по ролям.

Дети рассказывают сказку или разыгрывают ее по ролям, инсценируя с помощью плоскостных фигурок на коврографе или с помощью объемных фигурок в настольном театре.

8.        Окончание занятия. Оценка работы детей.

Педагог предлагает детям оценить работу друг друга и выбрать лучшего рассказчика.