Конспекты занятий по развитию речи дошкольников с использованием различных форм фольклора и элементов инновационной технологии ТРИЗ в подготовительной группе
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Конспекты занятий

по развитию речи дошкольников с использованием различных форм фольклора и элементов инновационной технологии ТРИЗ

в подготовительной группе.

Содержание:

1. Тема: «Осень в Крыму»…………………………………………… 3
2. Тема: «Овощи», «Фрукты»………………………………………. 11
3. Тема: «Откуда хлеб пришёл?»…………………………………… 17
4. Тема: «Дикие и домашние животные и птицы осенью»……... 22
5. Тема: «Я и моя семья»……………………………………………. 29
6. Тема: «Посуда. Домашняя утварь»…………………………….. 34
7. Тема:  «Мебель»…………………………………………………… 39
8. Тема: «Зима»………………………………………………………..44
9. Тема: «Женщины в семье»………………………………………. 48
10.  Тема: «Транспорт»……………………………………………….. 56
11.  Тема: «Насекомые и птицы»……………………………………. 61
12.  Тема: «Весна»……………………………………………………… 66
13. Тема: Богатыри – защитники земли Русской. ………………… 74

Тема: «Осень в Крыму».

            «Осень в гости к нам пришла!»

Программное содержание:

Образовательные задачи:  

1. Обобщить и систематизировать знания детей о дарах осени, познакомить детей с народными названиями сентября, с праздником «Оспожинки».
2. Рассказать об огромном значении земли для людей, отражённом в фольклоре.
3. Уточнить знания детей о признаках осени (пожелтела трава, отцвели растения, с деревьев опадают листья и т.д).
4. Упражнять детей в определении породы деревьев по внешнему виду деревьев.
5. Продолжать учить детей классифицировать растения и животный мир леса.
6. Учить детей составлять загадки.

Развивающие: 

1. Развивать логическое мышление; развивать художественное восприятие поэтических текстов, развивать речевую культуру.
2. Развивать умение слушать, определять оттенки чувств и настроения героев в фольклорных произведениях.

Словарная работа: расширять словарный запас, активизировать в речи слова по теме.

Воспитательные:

1.  Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение доводить начатое дело до конца.
2. Развивать эмпатию.

Материал к занятию: Изображения деревьев (дуб, берёза, осина, клён) и засушенные листочки от этих деревьев; изображение поля, колосьев пшеницы, овощей и фруктов; игрушка Лесовичок.

Ход НОД:

I (Дети стоят в кругу)

Воспитатель: - Ребята, сегодня к нам группу принесли необычную  коробочку.

 (Дети вместе с педагогом обследуют коробку)

Воспитатель: - Какая коробка?  (красивая, большая, блестящая…)  В такие коробки обычно кладут подарки! Давайте откроем и посмотрим, что в ней?

А как мы будем её открывать?

Дыхательная гимнастика и артикуляция звуков: «Откроем посылку».

Воспитатель: - Ребята, не получается. Давайте попробуем произнести волшебные слова.

Чистоговорки.

Воспитатель: - Ребята, в этой коробке подарки. От кого? Отгадайте.

Загадки об осени:

- Дни стали короче, длиннее стали ночи.

Кто скажет, кто знает, когда это бывает?

- - Золотом покрылось все, словно в чудной сказке.

 Кто принес нам вот такие, золотые краски?

(осень)

- После зноя лета, после сенокоса,

 Ждем все вместе в гости, золотую

(осень)

Ответы детей.

Воспитатель:  - Правильно, это осень нам прислала посылку. А что в посылке? Что это? Отгадайте.

Загадки:

- Дом со всех сторон открыт, Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом, Чудеса увидишь в нем. (Лес.)

- Весной веселит, Летом холодит,

Осенью кормит, Зимой согревает. (Дерево.)

- В поле – метелкой,
В мешке – жемчугом. (Пшеница)

- Что две недели зеленится,
Две недели колосится,
Две недели отцветает,
Две недели наливает,
Две недели подсыхает? (Рожь)

- Зимой бело,
Весной черно,
Летом зелено,
Осенью стрижено. (Поле)

Воспитатель: - А ещё, ребята, осень принесла нам листья. Разные, очень красивые. Какие листья, что вы можете о них сказать? (ответы детей)

Давайте потанцуем с такими красивыми листочками.

Динамическая пауза «Ходит осень».

- Ходит осень по дорожке (шагают)

- Промочила в луже ножки (показывают листочками на ноги)

- Льют дожди и нет просвета (поднимают руки вверх и машут листочками)

- Потерялось где-то лето (пожимают плечами, разводят руки в стороны)

- Ходит осень, бродит осень (шагают)

- Ветер с клёна листья сбросил (плавные движения листьями вверх-вниз)

- Под ногами коврик новый (присели)

- Жёлто-розово-зелёный (прыжки)

Воспитатель: - (Дети садятся). Ребята, давайте пригласим осень к нам в гости. Закройте глаза и скажите:

«Осень, осень, в гости просим:
С обильными хлебами,
С высокими снопами,
С листопадом и дождем,
С перелетным журавлем!

Осень, осень! В гости просим!»

(Дети проговаривают закличку, закрывают глаза. Звучит колокольчик. Педагог  надевает шляпку, набрасывает пелерину – превращается в осень).

Осень: - Здравствуйте, ребята! (дети здороваются)

- Слышала, как вы меня звали. Вот и пришла к вам, да не с пустыми руками. Да и не одна я пришла. Угадайте, кто мой лучший друг?

Загадка:

- В лесу, в бору, живет старый старичок, Нанем красный колпачок. Это старичок... (Лесовичок.)

Старичок-Лесовичок: - Здравствуйте, грустные ребята!

Дети: - Мы веселые ребята!

Старичок-Лесовичок. - Здравствуйте, ленивые ребята!

Дети. - Мы трудолюбивые ребята!

Старичок-Лесовичок. - Здравствуйте, недружные ребята!

Дети. - Мы дружные ребята!

СтаричокЛесовичок. - Здравствуйте, незнайки!

Дети. - Мы всему учимся!

Старичок-Лесовичок. - Вот я вас сейчас и проверю. Хотите попасть в мой сказочный лес?(Ответы детей.)

Старичок-Лесовичок: - Хорошо, а отнесет вас туда мой волшебный ветерок. Закройте глаза (колдует):

Ветрено, ветрено,

Вся земля проветрена.

Ветер листья с веток

Разогнал по свету:

Липовый, березовый,

 Желтый лист и розовый,

Старый лист газетный,

Красный, разноцветный.

Пасмурно, ветрено,

Вся земля проветрена.

Ветер, деток унеси

—В лесу осеннем опусти.

Выставляются макеты деревьев: березы, осины, рябины, дуба, липы. Вокруг разбросаны их листочки. Дети открывают глаза и кружатся под музыку П. И. Чайковского «Осень» из альбома «Времена года». «Приземляются» в лесу.

Физкультминутка «Собери листочки к своему дереву»

Пока звучит музыка, все дети двигаются, гуляют по лесу. Когда музыка прекращается, берут любой лист, бегут к своему дереву и становятся вокруг него. Старичок-Лесовичок спрашивает каждого ребенка, какой у него лист. Дети отвечают: березовый, кленовый, дубовый, осиновый, рябиновый. Старичок-Лесовичок. - Что произошло с листочками? (Висели, пожелтели, покружились, упали.)

Лес, лесок стоит богат,

Угощает всех ребят:

Девчонок—земляникой, черникой, голубикой,

Мальчишек— орешками, грибами-сыроежками.

Девчонок—малиной, Мальчишек—хворостиной.

 Кто на свой пенек не сядет,

Того хворостинка и достанет. (Дети садятся.) 

Осень: - Молодцы! Все картинки  собрали! Скажите, какое время года изображено на картинках? (осень). Правильно. Почему вы так думаете? (дети рассказывают, какие приметы осени изображены на их картинках).  

Осень: - Ребята, послушайте, как в народе говорят обо мне, об осени.

Пословицы и поговорки об осени:

- Весна красна цветами, а осень снопами.

- Как в лесу много рябины - осень будет дождливая, если ж мало - сухая. 

- Осенью птицы летят низко - к холодной, высоко - к теплой зиме. 

Осень: - Ребята, как называется первый осенний месяц? Сентябрь, красное лето провожает, осень золотую встречает. Сентябрь в народе называют «хмурень», «дождезвон», «листопадник», «золотое лето». Как вы думаете, почему? (ответы детей).

(Звучит фонограмма «Звуки дождя»)

- Послушайте и вы. Что это?

(Дети прислушиваются и говорят, что это за звуки)

Пальчиковое упражнение «Дождик»

( Дети изображают пальчиками дождик и одновременно проговаривают слова)

- Мелкий дождь стучит по крыше,

То погромче, то потише.

Кап-кап (громко),

Кап-кап (тихо).

Но не просто дождь идёт,

Дождик песенку поёт:

Кап-кап (громко),

Кап-кап (тихо).

Осень: - В старину встречу осени называли «Осенины».  Рассматривание и сравнение колосьев и зёрен пшеницы, ржи. Рассказ педагога про «Оспожинки». Оспожинки – это праздник окончания полевых работ, напряжённого труда по выращиванию хлеба, праздник урожая. Люди благодарили землю-матушку за урожай, устраивали ярмарки, на которых продавали зерно, муку, овощи, фрукты, пекли караваи и пироги, а также веселились: ходили в гости, пели жнивные песни.

Осень: - Ребята, а давайте мы с вами попробуем составить свои загадки об осени?

Составление загадок (ТРИЗ).

Старичок-Лесовичок. - А теперь давайте еще раз посмотрим на мою картину. Увидеть все, что есть на моей картине, могут только очень внимательные и зоркие ребята. Возьмите бинокли. (Руки поднести к глазам, пальцы сложить вместе, скруглить.) Что вы видите на картине?

Дети. - Лес, в нем много деревьев.

Старичок-Лесовичок. - Какие деревья изображены на картине?

Дети. -  Они разные, высокие и низкие, красивые, нарядные, разноцветные... (Выкладывается пиктограмма «Разные деревья».) Старичок-Лесовичок.  - Посмотрите в свои бинокли. Что еще растет в лесу? Дети. - В лесу растут грибы.

Старичок-Лесовичок. - Расскажите, какие грибы вы собирали с родителями в лесу? (Лисички, сыроежки, белые, подосиновики.) И из каких лесных ягод мама сварила вам варенье? (Из красной брусники, желтой морошки, спелой черники, сочной малины и т.д.) (Выкладывается пиктограмма «Грибы и ягоды».) Кого трудно заметить в ваши зоркие бинокли?

Дети. -  Трудно заметить лесных зверей и насекомых. Все они прячутся за деревьями, кустами, под камнями, под корой деревьев. (Выкладывается пиктограмма «Насекомые и лесные звери».) 

Старичок-Лесовичок. - Ребята, как вы думаете, какую пользу приносят леса человеку?(Ответы детей.)

Старичок-Лесовичок. - Молодцы, правильно ответили. А теперь тот, кто сумеет красиво рассказать о моей картине, получит от меня сюрприз. Начните рассказ так: «Леса — всему свету краса. Когда леса не было...» А закончить рассказ можно, сочинив, что интересное может случиться в лесу.(Соединяем веревочками отдельные пиктограммы.)

Дети придумывают рассказ по картине (2—3 человека) с использованием «биноклей» и составлением схемы на ковролине. Старичок-Лесовичок сразу оценивает каждый рассказ и в конце занятия награждает всех детей выпеченными грибами или лесным вареньем. Остальные дети рассказывают по Картине индивидуально, в свободное время.

 Старичок-Лесовичок.- Молодцы, ребята! Славно мы с вами поиграли! Вам понравились наши  подарки? (ответы детей). Ну,  что ж, нам пора прощаться. Пойдём мы с Осенью  в лес, наведём там порядок: раскрасим деревья разноцветными красками, постелим разноцветный ковёр на полянке,  угостим белок грибами, ягодами. До свиданья, ребята! Закройте глаза и послушайте волшебный колокольчик.

(Дети прощаются с Осенью и Старичком-Лесовичком, закрывают глаза, звенит колокольчик, педагог снимает костюм).

Воспитатель: - Кто приходил к нам в гости? Какие подарки принесла нам осень? (осенние листья, овощи, фрукты…). Итог 

Тема: «Овощи», «Фрукты»

Цель: Активизация словаря у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Закрепить у детей представления об овощах.

2. Учить детей отвечать на вопросы, составлять предложения, отгадывать загадки.

3. Воспитывать умение хорошо вести себя на занятиях, слушать и отвечать на вопросы.

4. Формировать основы системного мышления и логического анализа окружающей действительности при составлении моделей различных предметов (модель компота).

5. Закреплять умение строить модели любого вещества из карточек, кубиков с изображением маленьких человечков.

6. Продолжать учить выполнять задание в соответствии с алгоритмом.

7. Закреплять умение детей правильно называть фрукты в дидактической игре «Чудесный мешочек»; описывать их цвет, форму и другие качества. Учить узнавать их вкус.

8. Познакомить детей  со стихами-путаницами. Развивать желание придумывать их самим; учить понимать содержание стихотворений, юмористический смысл и несоответствия; чувствовать ритм стихотворений, уметь подбирать рифмы.

9. Развивать коммуникативные умения и навыки, желание оказывать помощь. Оборудование. Куклы Поваренок и Незнайка, стакан с чаем и чайной ложечкой, поварешка в кастрюльке с жидкостью, крупа в миске, блюдечко с нарезанными фруктами. Карточки или кубики с изображением маленьких человечков (моделирующих состав вещества: твердого, жидкого, газообразного). Ширма. Аудиозапись любой ритмичной» музыки. Карточки с предметными картинками: «веник», «мыло», «пылесос», «нож». Оборудование: игрушки (зайчик, белка), муляжи овощей, картинки с изображением фруктов, игрушечная лопата, лейка, описательные схемы (овощи).

Ход нод:

Организационный момент.

Вступительное слово: - Ребята, я хочу предложить вам отправиться в сказку. Давайте полетим на самолёте.

Дыхательная гимнастика и артикуляция звуков: «Полёт на самолёте».

Воспитатель: - Ребята, вы хотите узнать о ком эта сказка? Тогда отгадайте загадки.

Загадки:

Скажи, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты,

Все завтраки, обеды?

( повар).

Наши поросятки выросли на грядке,

К солнышку бочком, хвостики крючком.

Эти поросятки играют с нами в прятки.

(Огурцы)

 За кудрявый хохолок

Лису из норки поволок.

На ощупь - очень гладкая,

На вкус - как сахар сладкая.

(Морковь)

Дети. - Это повар! (На ширме появляется Сиропчик.)

Сиропчик.  - Здравствуйте, ребята! Я - поваренок Сиропчик. Я работаю в кафе «Вишенка». Услышал я, что вы любите фрукты. Вот я вам их и принес. А лежат они в красивом мешочке. Лежат и ждут, когда вы отгадаете, какой фрукт в нем спрятался. Да еще и назовете, большой он или маленький, твердый или мягкий, гладкий или шершавый. Кто хочет попробовать?

Д/и «Угадай по описанию».

Сиропчик.  – Ребята, а вы умеете придумывать загадки про овощи и фрукты?

Придумывание загадок (ТРИЗ).

Сиропчик. - Ребята, мне нужен помощник. Вот для него поварской колпачок.

Д/и  «Угадай, чего не стало».

Ребенок надевает колпак, дети по команде закрывают глаза. Ребенок-поваренок прячет один фрукт. По повторной команде дети открывают глаза. Поваренок спрашивает: «Угадай, чего не стало?» Дети. Не стало яблока (персика, абрикоса, сливы...) Игра повторяется несколько раз. 

Воспитатель. - Сиропчик, мы слышали, как ты что-то готовил за ширмой. Сиропчик.  - Это я готовил праздничный обед. Меня пригласил Незнайка, у его мамы сегодня день рождения. Я сварил борщ, испек пирог, нарезал салат, а вот компот Незнайка сварил сам. Интересно, что у него получилось? Чтобы все сварить, нужно много продуктов!

Воспитатель. - Ты прав, Сиропчик. А еще все нужно уметь приготовить, а чтобы было веселей, иметь хороших друзей. Ты, например, . удивишься, когда узнаешь, кто тебе незаметно помогает. У нас есть такие друзья — маленькие волшебные человечки, с помощью которых можно построить (выложить) модель любого вещества.

Сиропчик. - А какие они, эти человечки? Дети берут конверт или наборы кубиков на каждого ребенка.

Воспитатель.  - Ребята, покажите, из каких человечков состоят камень, железо, дерево? Дети (показывают карточки). Это твердые человечки.

—газообразный человечек

—твердый человечек

—жидкий человечек

Воспитатель.  - Какие человечки живут в воде (чае, киселе, бульоне)? Дети(показывают карточки).Это жидкие человечки.  Какими человечками мы договорились обозначать воздух (пар, дым)? Дети(показывают карточку). Это газообразные человечки. 

Сиропчик. – Ну,  надо же, как интересно! А Незнайка спит и ничего не знает. Как вы думаете, так долго спать — это хорошо или плохо? (Ответы детей.)

Д/и «Хорошо – плохо» (ТРИЗ).

 Сиропчик. - Придумайте, ребята, как нам его разбудить и не напугать.

Физ. минутка. П /и «Едет, летит, плывёт».

Незнайка просыпается.

Сиропчик. - Ты почему спишь так долго, ведь у твоей мамы день рождения! Незнайка. - Вчера я страшно устал! Варил для мамы компот, и даже стихотворение сочинил. А вы,  ребята, умеете подбирать рифмы к словам?

Д/и «Подбери рифму к слову».

Воспитатель: - Ребята, а давайте и мы с вами попробуем составить стихотворение. Я вам помогу.

Составление лимериков (ТРИЗ).

Пальчиковая гимнастика.

Воспитатель: - На День рождения принято дарить подарки. Давайте подарим маме Незнайки наши подарки.

Д/и «Из чего сделать, как звучит, чем пахнет?».

Итог.

Тема: «Откуда хлеб пришёл?».

Цель: Дать детям понятие о том, что хлеб – главный продукт питания на Руси, настоящее богатство земли русской.

Задачи:

1. Уточнить знания детей о труде людей, связанном с выращиванием хлеба, урожая.
2. Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду хлеборобов.
3. Познакомить с картинами художников: И. Шишкин «Рожь», А. Саврасов «Рожь».
4. Обогащать словарь.
5. Развивать художественное восприятие; приобщать к миру прекрасного при рассматривании картин, подборе стихотворений к ним, чтении поэтических текстов.

Оборудование: репродукции картин и иллюстраций о труде взрослых по уборке урожая, изделия из соломы.

Ход нод.

Организационный момент.

Вступительное слово.        

Воспитатель: - Ребята, сегодня нам прислали письмо. Давайте его откроим.

Дыхательная гимнастика «Открой письмо» и артикуляция звуков.

Воспитатель: - Не получается. Может, давайте попробуем волшебное заклинание произнесём?

Закличка:

Осень, осень,

В гости просим:

С обильными хлебами,

С высокими снопами,

С листопадом и дождём,

С перелётным журавлём.

Воспитатель: - Ребята, а в этом письме нам прислали картины. О чём они, что на них нарисовано, вы узнаете, если отгадаете загадки.

- Мнут и катают

В печи закаляют.

А потом за столjм

Нарезают ножом.

(хлеб).

В землю тёплую уйду,

Кверху колосом взойду.

В нём тогда таких, как я,

Будет целая семья.

(зерно).

Сто сестричек

В одной светличке.

(колос).

На кусточках густых,

На пруточках золотых

Качаются калачи.

(пшеница).

Воспитатель: - Молодцы, ребята, вы правильно отгадали. Давайте внимательно рассмотрим эти картины.

Беседа:

1. Какая из картин вам нравится больше? Почему? (рассуждения детей).
2. Чем похожи картины художников Шишкина и Саврасова? Что их объединяет?
3. Какие краски использовали художники при описании картин? Почему они использовали много золотых красок?
4. Как передали они красоту ржаного поля? Почему известные художники решили нарисовать именно ржаное поле? Как вы думаете, что их вдохновило? (ответы детей).

Воспитатель: - Ребята, в народе очень много есть пословиц о хлебе. Послушайте:

- хлеб – всему голова.

- нет плохой земли, есть плохие хозяева.

-без хлеба сыт не будешь.

- Не красна избами углами, а красна пирогами.

- что посеешь, то и пожнёшь.

- весна красна цветами, а осень – пирогами.

- баловством хлеб не добудешь.

Беседа по пословицам, объяснение пословиц.

Физ. минутка «Каравай».

Беседа о хлебе: хлеб – настоящее богатство нашей страны, он всегда считался главным богатством , главным продуктом на столе: в старину без него и за стол не садились. Считалось, что если в доме есть хлеб, то голод не страшен. К хлебу всегда относились бережно, маленькой крошки не выбрасывали, а отдавали животным и птицам. Почему? Нужно ли сейчас также бережно относиться к хлебу? Почему? (ответы). В торжественных случаях в знак уважения гостям подносили на красиво вышитом полотенце каравай хлеба с солью. Как вы думаете, сохранился ли этот обычай в наше время? «Хлебосольный хозяин» - самая большая похвала хозяину, который умеет от всей души принять гостей.

Пальчиковая гимнастика.

Д/и «Цепочка» (ТРИЗ).

Д/и «Угадай сказку по описанию»

Д/и «Подбери рифму».

Игровое упражнение «Цепочка».  Воспитатель предлагает разложить по порядку схемы действий по выращиванию хлеба и рассказать о труде хлебороба.

Итог занятия.

Тема: «Дикие и домашние животные и птицы осенью».

Цель: Активизация словаря у детей старшего дошкольного возраста. Развитие  связной речи посредством  составления загадок, пословиц, стихотворений  у детей старшего дошкольного возраста и составление рассказа о животных.

Задачи:

1. Учить детей придумывать загадки, подбирать по смыслу прилагательные и глаголы; согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже.
2. Учить детей пользоваться восклицательной интонацией.
3. Учить детей составлять рассказ по картине, используя имеющиеся у них знания о диких и домашних животных.
4. Активизировать в речи сложноподчиненные предложения. Формировать умение понимать смысл выражений в загадках.
5. Формировать умение видеть необычное в знакомом, привычном.
6. Придумать фантастическое животное, используя метод фокальных объектов; развивать критичность мышления, направленную на выявление недостатков в придуманных образах, усовершенствуя их.
7. Подвести к пониманию переносного смысла некоторых выражений, имеющих отношение к характеристикам человеческих качеств.
8. Учить детей словесной импровизации; продолжать учить распространять предложения путем ввода определений и других второстепенных членов предложения.
9. Воспитывать доброту, заботливость, любовь, ласку к разным животным.

Оборудование: картинки с изображением животных.

Ход нод.

Организационный момент.

Вступительное слово. Воспитатель: -

Дети, вы слышали о корабле,

Самом прекрасном на всей земле?

Этот корабль называется так:

«Сангл-бангл-тингл-так».

 Ребята! Внимание! Каждый из вас

 Может попробовать хоть сейчас

Сказать без запинки «санглбанглтинглтак».

Кто может сказать «санглбанглтинглтак»,

Тот может прямо в сказку  плыть,

Может даже трубку курить

И важничать, как заправский моряк,

На корабле «Сангл-бангл-тингл-так». (По Д. Радович.)

Сегодня мы с вами отправимся в сказочную страну, в которой живут звери и птицы.

Дыхательная гимнастика «Путешествие на корабле» и артикуляция звуков.

Д/и  «Добавь словечко».  Воспитатель называет определение, а дети угадывают, кто это.

Воспитатель. - Ребята, мы знаем, какие дикие звери живут в этой стране, в лесу?  В лесу  живут полосатые, хищные... Дет. ... тигры.

Воспитатель.  В лесу живут прыгучие, трусливые, ушастые…..Дети. ... зайцы.

Воспитатель. А также большие, с ветвистыми рогами...Дети. ...лоси. Воспитатель. Сильные, неуклюжие, спящие зимой... Дети....медведи. Воспитатель. Пугливые, быстрые, рыжие, шустрые...Дети. ...белки. Воспитатель. Рыжие, хитрые...Дети. ...лисы.

Воспитатель. Зеленые, громкие...Дети. ...лягушки.

Воспитатель.  Водятся в лесу  хищные, серые, зубатые... Дети....волки. Воспитатель. - И много-много других зверей.

Д/и  «Придумай красивое предложение».

Давайте рассмотрим картины из жизни животных (выставляет картину «Ежи»). Придумайте предложение по этой картине. 

Беседа:

1. Кто нарисован на картине?
2. Что делают ежата, ежиха?
3. Что едят ежи?
4. Зачем нужны ежам иголки?
5. Какими словами можно сказать о еже, какой он?
6. С чем можно сравнить ежа?

(Выставляются еще две картины). Игра повторяется.

Воспитатель. - Детям нравятся разные животные. 

Д/и  «Какой это человек?»

Воспитатель. - Ребята, очень часто людей сравнивают с разными животными или его поведением, внешностью, чтобы показать, какой это человек, какими чертами внешнего сходства он обладает с этим животным, или похоже двигается, ест, ведет себя с другими... Я вам сейчас буду называть такие определения, а вы мне объясните, какому человеку подходит такое определение (сравнение). Итак, начали. Львиная грива. О каком человеке это можно сказать? Дети. О человеке, у которого на голове пышная, огромная прическа, много волос. 

Воспитатель. - Крокодиловы слезы. Дети. Так можно сказать о человеке, проливающем лживые слезы.

Воспитатель. - Слоновый топот или топает, как слон. Дети. Это человек с тяжелой походкой. 

Воспитатель. - Про кого можно сказать, что у него кожа, как у бегемота? Дети. О человеке, которого ничем не удивишь. Это толстокожий человек. Воспитатель. - Обезьяньи ужимки. Дети. Так говорят о том, кто любит кривляться.

Воспитатель. - Черепаший шаг. Дети. У человека, который очень медленно ходит.

Воспитатель: - А давайте попробуем придумать загадки об этих животных.

Загадки (ТРИЗ).

Воспитатель: - Послушайте стихотворение, которое я придумала о животных. А давайте попробуем вместе составить стихотворение.

Придумывание лимериков (ТРИЗ).

Физ. минутка

Воспитатель.  - Мы уже научились составлять новые слова, и сейчас я предлагаю вам поиграть. Например, «зебра» и «крокодил». Объединим эти два слова так, чтобы было похоже на название животного. Получится «зеброкодил». Ваши варианты? 1-й ребенок. Тигр и верблюд = тигроверЬ. 2-й ребенок.Лев и обезьяна = левобезьян. 3-й ребенок.Слон и крокодил = слокрок. 4-й ребенок.Зебра + верблюд + черепаха = зеброве-репаха. Воспитатель. Какой зверь кажется вам самым интересным? Дети. Зеброверепаха. Остальные пусть будут его друзья. 

Воспитатель. - Этот зверь фантастический, в жизни таких не бывает. Какое это животное? Узнать это нам поможет игра «Чудесные вещи». Спрячем нашего зверя под шапку-невидимку. (Дети по очереди вытаскивают картинки.)

Воспитатель. - Как умеет двигаться наш зверь? (Выкладывает перед детьми игровые карточки из серии «движение».) Ребенок (выбирает карточку с нарисованным на ней мячиком). Он будет прыгать высоко и низко, как мяч. 

Воспитатель. - Чем это хорошо? Ребенок.  Когда зеброверепаха подпрыгнет, она увидит и своих друзей, и своих врагов, сможет достать с высокого дерева любой фрукт.

Воспитатель.  - Из какого она материала? (Предлагает выбрать карточку из серии «материал», ребенок выбирает карточку «ложка».) Ребенок. Она деревянная.

Воспитатель. - Чем это хорошо?

Ребенок.  Ее никто не съест, она невкусная. Она не тонет в воде. Она красивая.

Воспитатель. - Какие звуки она издает? (Раскладывает игровые карточки из серии «звуки».) Ребенок (выбрал гудок). Умеет гудеть. Воспитатель. - Почему это хорошо? Ребенок. У нее хороший слух. Может веселить других, предупреждать друзей об опасности своими гудками. Обманывать врагов. Они будут думать, Что паровоз едет. Воспитатель. - Чем она пахнет? (Предлагает выбрать карточку из игровой серии «запах».) Ребенок (выбрал карточку с яблоком). Фруктами. 

Воспитатель. - Чем это хорошо? Дети. Она освежает воздух, пробуждает аппетит, усыпляет.

Воспитатель. А чем это плохо? 1-й ребенок. Плохо, что зеброверепаха прыгает, как мячик, потому что если она что-нибудь потеряет, то ей трудно будет это найти. Ее может увидеть охотник, если она очень высоко подпрыгнет. 2-й ребенок. Плохо, что она деревянная, так как она может при столкновении с другим зверем ударить его или оцарапать. Деревянный стук мешает спать другим зверям. Ее может раздолбить дятел или кто-нибудь Другой. 3-й ребенок. Плохо, что гудит, как дудка,— мешает спокойствию. Скучно слушать одну и ту же мелодию. 4-й ребенок. Пахнет все время фруктами — ее друзьям может надоесть этот запах, голова заболит, перебивает все другие запахи (например, будет есть селедку, а она фруктами пахнет, это неприятно). 

Воспитатель. - Чем ей можно помочь? 1-й ребенок. Надо научить ее прыгать и высоко, и низко, а дерево обернуть железом, чтобы ее никто не смог съесть. 2-й ребенок. Сделать ей секретные кнопочки, чтобы можно было отключать звук и запах.

Пальчиковая гимнастика.

Д/упражнение «Объясни крылатое выражение».

Итог занятия.

Тема: «Я и моя семья».

Цель: дать детям понятие об истоках нравственности, которые зарождаются в семье.

Задачи:

1. Дать детям понятие о том, что дети – помощники в семье, что у мальчиков и девочек – свои обязанности.
2. Объяснить детям понятие «семейный очаг».
3. Активизировать  нравственно-мыслительную  аналитическую работу ума ребенка (самопознание, самовоспитание собственной личности).
4. Распространение предложений, составление предложений по вопросам.
5. Формирование словаря и грамматического строя.
6. Усвоение притяжательных местоимений, закрепление навыка согласования прилагательных с существительными.
7. Усвоение глагольной лексики; совершенствование речи в форме диалога (при показе детьми сценки работа над выразительностью исполнения).
8. Развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека.
9. С  учетом эмоциональных особенностей и проблем каждого ребенка проводить коррекцию его эмоциональной сферы.

Оборудование: куколка, рамка картины, костюм Бабушки-Загадушки.

Ход нод.

Организационный момент.

Вступительное слово. Воспитатель: - Как у нас семья большая,

Да весёлая:

Два у лавки стоят,

Два учиться хотят.

Два Степана у сметаны объедаются,

Две Дашки у кашки питаются

две Ульки в люльке качаются,

Одна Маша не наша

И та хороша!

Воспитатель: - Ребята, как вы думаете, о чём сегодня мы будем говорить? Правильно, о семье.

Д/и «Кто (что) кем (чем) был?».

Воспитатель. Как вы думаете, кем был этот дедушка? 

Дети. Взрослым мужчиной, папой. 

Воспитатель. Кем он был до этого? 

Дети. Юношей, мальчиком.

Воспитатель. Значит, можно сказать, что дедушка раньше был мальчиком, ребенком. Догадайтесь, кто кем был? 

Воспитатель. Курица была... Дети....яйцом.

Воспитатель. Помидор... Дети....семечком.

Воспитатель. Стол... Дети....деревом.

Воспитатель. Платье... Дети....хлопком.

Воспитатель. Лошадь... Дети....жеребенком.

 Воспитатель. Хлеб... Дети....зерном.

Воспитатель. Рыба... Дети....икринкой.

Воспитатель. Милиционер... Дети....ребенком.

Рассказ воспитателя о семье. Из каких двух слов образовано слово «семья»? Что для каждого человека значит слово семья? Семья – это любимые, родные, самые близкие люди; это родной дом, это мир, где царят преданность, уважение, самопожертвование. Это привычки и традиции, опора и защита. Это крепость, за стенами которой любовь, добро, забота друг о друге.

Воспитатель: - Послушайте, какие есть пословицы о семье.

Семья вместе – душа на месте.

Семья в куче – не страшна туча.

Пальчиковая гимнастика.

Д/И  «Мой, моя, мое». Какие у тебя братья? (Мои братья...)? Какая  у тебя мама? (Моя мама...)? Какой у тебя папа? (Мой папа..)?Какой у тебя дедушка? (Мой дедушка...)? Какие у тебя друзья? (Мои друзья…)

Рассказ воспитателя о «Семейном очаге».  В древние времена наши предки строили полуземлянки или срубы, а посреди жилища устраивали очаг из камня. Очаг с древних времён был символом святости семьи. Погасший огонь считался знаком беды, неприятностей. Спичек не было, развести огонь без них не просто, поэтому огонь всегда поддерживали, чтобы он не угас, ведь огонь был нужен, чтобы приготовить пищу, обогреть жилище, просушить одежду. Женщина всегда следила за тем, чтобы огонь не погас, чтобы было тепло, чтобы была еда. В наше время выражение «семейный очаг» означает родной дом. Семью, где тебя ждут, где тепло, уютно, радостно, где все любят друг друга и заботятся друг о друге.

Физ. минутка.

Игра «Чудесные вещи».

 Этюд «Что такое счастье?».  Воспитатель. - Люди могут испытывать разные чувства. Попробуйте сейчас испытать и показать. Осторожность. Воспитатель. Передайте друг другу тяжелую хрустальную вазу так, чтобы она не разбилась. Страх Воспитатель. Вы гуляете по лесу и вдруг... по ноге проползла холодная ядовитая змея! Веселье. Воспитатель. Веселый клоун в цирке вас сильно рассмешил. Печаль, грусть. Воспитатель. Ваш друг заболел и не пришел в детский сад. Радость Воспитатель. Вы получили пять «пятерок» на уроках в школе за один день! Счастье Воспитатель. Закройте глаза. Вспомните или придумайте сами, когда человек ощущает счастье, какое оно? Откройте глаза! Покажите счастье и расскажите, когда вы испытывали такие чувства. Дети по-разному выполняют задания. Оценить каждого: интересно, необычно, непохоже на остальных.

Игра «Живая радуга».  Воспитатель. - Закройте глаза. Представьте себе, какого цвета... смех... Дети....красный. Воспитатель. Боль... Дети....черный. Воспитатель. Доброта... Дети....розовый. Воспитатель. Печаль... Дети....серый. Воспитатель. Красота... Дети....голубой, перламутровый. Воспитатель. Ложь... Дети....коричневый. Воспитатель. Счастье... Дети....волшебный переливающийся цвет.

Игра «Мир без тебя». Дети образуют круг, в центре один ребенок. Ему предназначаются слова-комплименты остальных детей. Воспитатель. Мир был бы без тебя неинтересен, потому что ты... Дети. «...Красиво поешь.» — «...Знаешь много игр.» — «...Хорошо танцуешь.» — «...Нарядно одеваешься.» — «...Умеешь дружить.»—«...У тебя красивые глаза» и т.д.

Игра «Что было бы...». Воспитатель. Что было бы, если бы вдруг на земле пропали все люди? Дети. Было бы скучно, неинтересно и зверям, и птицам. Никому не нужны бы стали дома и машины. Везде бы валялись одежда и обувь... Воспитатель. Что было бы, если бы к нам прилетели разные волшебники и начали колдовать: сделали бы всех людей маленькими, как насекомые? Дети. Людей могли бы склевать птицы. Они бы могли утонуть в лужах. Таким людям трудно найти еду... Воспитатель. А если бы сделали бы всех людей большими, как небоскребы? Дети. Не найти такой большой одежды, еды. Негде жить — дома-то маленькие. Везде были бы очереди за водой и в магазин, все бы толкались и не помещались... Воспитатель. Каким бы волшебником ты хотел стать, добрым или злым? Что бы ты тогда сделал? 1-й ребенок. Я купил бы три машины, и чтобы не было войны. 2-й ребенок. Я бы сделала, чтобы мои рыбки никогда не умирали. 3-йребенок. Я бы купил много мороженого. 4-й ребенок. Я бы сделала, чтобы в магазинах все стало бесплатно. 5-йребенок. Я бы стал космонавтом. 6-й ребенок. Я бы хотела, чтобы люди не болели и не умирали. Воспитатель. У героев разных сказок были волшебные друзья, помощники и защитники. Назовите их. 1-й ребенок.У Малыша есть Карлсон. 2-й ребенок. У Элли — Железный Дровосек, Страшила и Смелый Лев. 3-йребенок. У Незнайки—его друзья. 4-й ребенок. У жителей овощно-фруктовой страны — Чиполлино.

Д/и «Угадай сказку (вставь картинку)».

Итог занятия.

Тема: «Посуда. Домашняя утварь».

Цель:  Учить  сочетать  признаки разных предметов, классифицировать посуду: чайная, столовая, кухонная, образовывать уменьшительно – ласкательные слова, находить и формулировать противоречивые свойства рассматриваемых  предметов и действий.

Задачи:

1. Развивать системность мышления в процессе расширения знаний о предметах домашнего обихода.
2. Продолжать учить классифицировать посуду (чайная, столовая, кухонная); придумать фантастическую кастрюлю, используя метод фокальных объектов.
3. Развивать логическое и образное мышление, творческое воображение, умение конструировать.
4. Составлять описание посуды, используя схему.
5. Прививать любовь к добру (не проходить мимо чужой беды).
6. Познакомить с традициями русской национальной кухни (приготовление каши).

Оборудование: Сказка К.И.Чуковского «Федорино горе», схематические изображения посуды мелкого размера (индивидуально, для каждого ребенка в конверте), игра «Чудесные вещи», костюм Федоры (платок), скатерть, самовар, угощение к чаю, посуда (стакан, чашка, блюдце, сахарница, молочник...).

Ход нод.

 Организационный момент.

Вступительное слово. Воспитатель: - Отгадайте загадку:

«Я рукотворная, звучащая,

воды не боюсь, для еды гожусь,

а ударь — разобьюсь». (Посуда.)

(Ответы детей.)

 Воспитатель.  – Мы сегодня отправляемся в сказку о посуде. Как она называется? Правильно, «Федорино горе».

Дыхательная гимнастика «Поездка на машине» и артикуляция звуков.

Воспитатель: - А вы, ребята, умеете загадывать загадки?

Составление загадок (ТРИЗ).

Найдите предметы-отгадки на этой картинке (показывает картинку «Перепутаница»). Какой предмет лишний? (Утюг.) Почему? Ребенок обводит контур предмета на картинке и говорит: «Я вижу кастрюлю, это посуда...» Дети называют все предметы.

Воспитатель. - В какой сказке Корнея Ивановича Чуковского посуда убежала от своей хозяйки? Почему посуда убежала от Федоры?(Ответы детей.) Воспитатель. В сказке ожило много посуды, назовите ее, а кто может, напомните строчки из сказки.(Ответы детей.) Воспитатель. Как посуда может проучить Федору, если она ее найдет? 1-й ребенок. Может стать воздушной и улететь. 2-й ребенок. Может сделаться большим слипшимся комом и укатиться с горы. 3-й ребенок. Стать негодной для приготовления пищи: распасться на части, потерять ручки, носики, донышки. 4-й ребенок. Вся оказаться в дырочках, как дуршлаг. 5-й ребенок. Вымыться в ручейке, стать чистой и превратиться в сказочный лес. Воспитатель. Верно, ребята, так посуда и сделала. Она превратилась в сказочный лес. Давайте попробуем представить себе, как он выглядит. (Рассматривает с детьми плоскостные формы разной посуды. На фланелеграфе или индивидуально перед каждым ребенком на столе выкладывает сказочный лес. Например: деревья, у которых стволы — стаканчики, крона — блюдце. Елочки — вилки. Пеньки — перевернутые кастрюли. Озеро — большое блюдо. Грибочки — бокальчики, а сверху — блюдца. Бугорок с травой — дуршлаг со вставленными в него соломинками для коктейлей.)

Воспитатель. - Вся посуда в этом лесу чистая, гладкая, блестящая, а Федорина посуда... Дети. Грязная, ржавая, расколотая... Воспитатель. Хотите ей помочь? Волшебный ветерок принесет нас в этот сказочный лесок.

Физкультминутка «Сказочный ветерок».

 Воспитатель. - Ребята, как же мы пойдем в гости без подарка? Давайте изобретем для Федоры «чудесную кастрюлю», непохожую на все другие кастрюли. Для этого мы поиграем в игру «Чудесные вещи». 

Воспитатель. - Из какого материала будет сделана эта кастрюля? (Выкладывает перед детьми игровые карточки из серии «материал», см. Приложение). 1-й ребенок (выбирает одну карточку с изображением воздушного шарика). Воздушный шарик. Воспитатель. Какой он, шарик? Дети. Легкий, прозрачный, переливающийся, изменяющийся по форме и размеру... Воспитатель. А теперь давайте придумаем, чтобы кастрюля умела двигаться. Как она будет передвигаться? (Предлагает другому ребенку выбрать карточку из следующей игровой серии —«способ передвижения».) 2-й ребенок, (выбирает карточку с изображением вертолета).Вертолет. Воспитатель. Как вертолет передвигается? Дети. Летит, вертится, крутится... Воспитатель. Что же еще волшебного будет в нашей кастрюле? Может быть, запах? (Предлагает третьему ребенку выбрать изображение в игровой серии «запах».) 3-й ребенок (вытаскивает карточку с изображением розы). Роза. Воспитатель. Ребята, как благоухает роза? Дети. Приятно, хорошо пахнет, духами...

Воспитатель: - Издавна на Руси любили готовить кашу.

Беседа о каше. Русский стол не обходился без каши. Каша – кушанье из сваренной  или запаренной крупы. Крупа – это цельное ил дроблёное зерно некоторых растений, которые употребляют в пищу. Кашу варят из разной крупы и называют по-разному. Какие каши вы знаете?  Какая бывает каша? (крутая, густая, молочная, вкусная, ароматная, аппетитная).

Воспитатель: - Как вы думаете, что означает поговорка

Щи да каша – пища наша (ответы детей).

Воспитатель: - Какие ещё пословицы и поговорки о пище вы знаете?

Пальчиковая гимнастика.

Д/упражнение «Объясни крылатую фразу».

Д/ упражнение «Угадай сказку по описанию».

Итог занятия.

Тема:  «Мебель».

Цель: Развивать системность мышления в процессе расширения знаний о предметах мебели: различать и называть существенные детали, группировать их по функциональному признаку.

Задачи:

1. Воспитывать уважение и интерес к труду работников торговли; уточнить представления о людях, работающих в мебельных магазинах (продавец-консультант, кассир, дизайнер, директор), и их обязанностях.
2. Развивать системность мышления в процессе расширения знаний о предметах мебели: различать и называть существенные детали, группировать их по функциональному признаку.
3. Развивать способности к комбинированию, ассоциативности, нестандартности взгляда.
4. Учить детей описывать мебель, находящуюся в магазине: кухонную, гостиную, спальную.
5. Закреплять умение пользоваться обобщающими словами.
6. Учить формировать фразы, согласовывать существительные с прилагательными, подбирать слова-антонимы.
7. Уточнить представления детей о традиции русского гостеприимства.
8. Дать представление об отражении темы гостеприимства в фольклоре.
9. Воспитывать стремление быть гостеприимными, доброжелательными, благодарными.

Оборудование. Вывески магазинов «Фрукты», «Головные уборы», «Овощи», «Музыка», «Одежда», «Игрушки», «Автомобили», «Мебель». Оформление витрины — фотографии различных гарнитуров (гостиная мебель, спальня,

75

кухня, детская). Наборы деревянной и пластмассовой игрушечной мебели. Мяч, очки для директора магазина, игрушка Карлсон.

Ход нод.

Организационный момент.

Вступительное слово. Воспитатель: - Ребята, сегодня к нам придут гости. Нам нужно приобрести новую мебель, так как старая сломалась. Мы поедем в магазин.

Дыхательная гимнастика «Поездка на машине» и артикуляция звуков.

Воспитатель: - Мы проезжаем мимо разных магазинов... Угадайте, как они называются.

Игра «Угадай, как называется магазин». Воспитатель.  - В  этом  магазине  продаются  яблоки, апельсины, груши, виноград. Это...Дети....фрукты. Воспитатель. – Значит, магазин – Овощей и фруктов или овощной.  Воспитатель: - Шапки, кепки, панамы, фуражки. Это... Дети. ...головные уборы. Воспитатель. – Это магазин головных уборов. Воспитатель: - Картошка, свекла, морковь, лук. Это...Дети. ...овощи. Воспитатель: - овощной магазин. Воспитатель. - Рыбки, попугаи, черепахи, хомячки. Это... Дети....зоомагазин. Воспитатель: - Пальто, шубы, плащи; куртки. Это...Дети. ...одежда. Воспитатель: - магазин одежды. Воспитатель. Куклы, мячи, кубики, конструкторы. Это... Дети....игрушки. Воспитатель. «Жигули», «Москвичи», «Волги», «Запорожцы». Это... Дети....автомобили. Воспитатель. Шкафы, столы, стулья, полки. Это... Дети....мебель, мебельный магазин. Воспитатель: - Много мы магазинов проехали и наконец, приехали в мебельный магазин.

Воспитатель: - Мне нужна новая мебель.

Директор: - А какая?

Воспитатель: - Долго объяснять, лучше поиграть.

Игра «Скажи наоборот» (с мячом). Воспитатель, называя слово, бросает мяч какому-нибудь ребенку, который должен поймать мяч, бросить его назад и назвать слово с противоположным значением. Каждый раз, бросая, воспитатель  начинает фразу: «Мне нужна мебель не (называет первое слово противоположного значения в паре), а...» (старая— новая, тяжелая — легкая, старинная — современная, модная, большая — маленькая, взрослая — детская, мягкая — твердая, грязная—чистая). После игры один ребенок повторяет, какая мебель нужна нам.

Динамическая пауза «Живая мебель».  Воспитатель:  А теперь давайте покажем, какая мебель нужна и из каких частей она состоит. «Раз, два, три, мебель покажи!» Все дети «превращаются» в разную мебель. Например, ребенок изображает кровать и объясняет: «У меня две спинки, четыре ножки и матрас».

Д/и  «Угадай по описанию».  Выбирается один ребенок-продавец. Дети-покупатели по очереди подходят к нему и в форме загадки описывают предмет, который хотели бы купить в магазине. Продавец по названным свойствам угадывает предмет.

Развивающая игра «Запомни цепочку».  Воспитатель: Вспомните, ребята, что вы видели в магазине. Кто-то из вас назовет один предмет мебели, другой назовет этот же предмет и добавит свой, третий продолжит цепочку и т.д. 1-йребенок. Стол. 2-йребенок.Стол, стул. 3-йребенок.Стол, стул, шкаф. 4-йребенок.Стол, стул, шкаф, трельяж.

Пальчиковая гимнастика.

Воспитатель: - Вот мы готовы к приёму гостей. А кто из вас знает пословицы о гостеприимстве?

Хлеб-соль кушай, а хозяина слушай.

Пошёл на обед – паси слово на привет.

Для доброго гостя и ворота настежь.

Встречай гостя не с лестью, а с честью.

Идёшь в гости – неси подарок в горсти.

Гость доволен – хозяин рад.

Хозяин весел – и гости рады.

Гость хозяину не указчик.

Беседа о старинных обычаях и приметах, связанных с гостеприимством. В старину было много правил, связанных с порогом, которому придавали большое значение: перед порогом снимали шапку, через порог руки не подавали, через порог не здоровались, гостей встречали за порогом и пропускали впереди себя, на порог старались не наступать – его переступали. Как вы думаете, что означает выражение «гости у порога»? (совсем близко). На Руси издавна любили красный цвет: красный – красивый. А что такое «красный угол»? Красным называли угол в избе, который располагался напротив печи. В красном углу вешали иконы – они встречали каждого, кто входил в избу. Место под иконами считалось  самым почётным. Под иконами стоял стол. Его называли «ладонью Бога». За всё, что было на столе, следовало благодарить. Запрещалось бить по столу кулаками, ладонью, стучать.

Воспитатель: - Ребята, а давайте поиграем.

Развивающая игра «Чудесные вещи».

Итог занятия.

Тема: «Зима».

Цель: закрепить представления детей о характерных особенностях разных времен года.

Задачи:

1. Закрепить представления детей о характерных особенностях разных времен года.
2. Развивать мышление, фантазию при сочинении небылиц.
3. Активизировать в речи детей употребление сложных предложений, прилагательных (подбором определений).
4. Закрепить умение описывать предмет по его основным признакам.
5. Учить понимать смысл пословиц; упражнять в регулировании темпа речи и силы голоса.
6. Учить придумывать предложения с предлогами и передавать голосом чувства радости, удивления, огорчения. 
7. Воспитывать у детей любовь к природе, к родному краю; учить заботиться о природе, поддерживать чистоту в экологической среде.
8. Развивать эстетическое восприятие произведений искусства.
9. Развивать у детей устойчивый интерес к русскому народному творчеству, книге.
10. Учить внимательно выслушивать ответы сверстников, помогать им в случае затруднений, замечать речевые и логические ошибки и доброжелательно исправлять их.

Оборудование:  кукла Незнайка, мяч, большой колпачок, открытка со стихотворением, фотографии с изображением зимы  в нашем городе, фотоэтюды «Осень в Летнем саду» и «Зима. Исаакиевский собор».

Ход нод.

Организационный момент.

Вступительное слово. Воспитатель: - Мы сегодня с вами пойдём гулять. Куда? Узнаете, если отгадаете загадки.

Загадки:

Хоть сама - и снег, и лёд,
А уходит слёзы льёт.

(Зима)

Без рук, без ног,
А рисовать умеет.

(Мороз)

Летит – молчит,
Лежит – молчит.
Когда умрет,
Тогда заревет.

(Снег)

Что за звёздочки такие,
На пальто и на платке —
Все сквозные, вырезные,
А возьмёшь — вода в руке?

(Снежинки )

Жил я посреди двора,
Где играет детвора,
Но от солнечных лучей
Превратился я в ручей.

( Снеговик)

живу под самой крышей,
Даже страшно глянуть вниз.
Я могла бы жить и выше,
Если б крыши там нашлись.

(Сосулька).

Воспитатель: - правильно, мы отправимся в путешествие в зимнюю сказку.

Дыхательная гимнастика «Пешая прогулка» и артикуляция звуков.

Воспитатель: -Какое сейчас время года? Дети. Зима. Воспитатель. Какая зима  в нашем краю? (Воспитатель открывает фотографии.) Дети вспоминают приметы зимы. Воспитатель. Что хорошее вы знаете о зиме? Что зимой  плохо? (Ответы детей.) Воспитатель. Назовите любое зимнее  слово.

Воспитатель: - А загадки вы загадывать умеете о зиме?

Загадки (ТРИЗ).

Игра «Зверь, птица, насекомое, небылица».  Дети идут по кругу, взявшись за руки, и говорят: «Мы по лугу шли, колпачок нашли. Зверь, птица, насекомое, небылица?» В это время воспитатель надевает на одного из детей большой колпак, который закрывает глаза, и дает ему в руки палочку. Воспитатель.Раз, два, три! Ребенок в колпачке крутится, останавливается, указывая палочкой на кого-нибудь из детей, и произносит, например, «зверь». Ребенок в кругу берет палочку с другой стороны и называет любого зверя («медведь») (насекомое — «бабочка», птица—«синица»). На слово «небылица» надо придумать строчку или последнее слово к фразе, сказанной воспитателем так, чтобы получилась небылица. Воспитатель. Зимою на речке купаются... Ребенок....овечки. Воспитатель. Весной в саду созрели... Ребенок....кенгуру. Воспитатель. Ну, а летом на лугу дети прыгают в...

118

Ребенок....снегу. Воспитатель. Поздней осенью у нас пойдут папы... Ребенок. ...в первый класс.

Дидактическая игра «Чудесный предмет».

Физ. минутка.

Речевое упражнение «Зимушка-зима». Зима – кто она? (чародейка, волшебница, метелица, волшебница). Какая зима? (морозная, вьюжная, суровая, студёная, долгая, продолжительная, затяжная, снежная). Какой мороз? (сильный, трескучий, крепкий, лёгкий, лютый). Снег какой? (белый, пушистый, искристый, серебристый, мягкий, лёгкий, холодный, липкий,  сырой.

Речевое упражнение «Про что можно сказать?».

Снежная…. Баба, зима, лавина, горка.

Снежный… ком, покров, день.

Снежные … заносы, комья, шапки, постройки.

Зимний … день, лес, путь.

Зимняя … погода, одежда, пора.

Зимние … сапоги, дни, праздники, забавы.

Д/и «Скажи наоборот».

Пальчиковая гимнастика.

Составление лимериков на зимнюю тему.

Итог занятия.

Тема: «Женщины в семье».

Цель: передать детям высокие представления о матери, укоренившиеся в культуре русского народа.

Задачи:

1. Уточнить и обогатить знания детей о русских народных и авторских сказках.
2. Учить узнавать сказочных героев.
3. Продолжать учить детей сочинять волшебную сказку на заданную тему, используя прямую и волшебную аналогию (ТРИЗ). Самостоятельно строить сюжет: зачин, кульминация, концовка. Использовать выразительные средства: описание.
4.  Учить использовать графическую аналогию (ТРИЗ) при выделении в образе сказочного героя и реального человека самого главного – характера.
5. Совершенствовать умение использовать разные части речи точно по смыслу.
6. Вводить в словарь детей синонимы: добрый, ласковый, нежный, веселый, шутливый, смеющийся. Антонимы: добрый - злой, веселый- грустный, здоровый- больной, сильный -слабый. Фразеологизмы: образность, выразительность, яркие, точные, краткие словосочетания, в которых заключается смысл всего произведения или его части.
7. Продолжать формировать навыки учебной деятельности: действовать по предложенному плану, правильно оценивать результаты своей деятельности.
8. Развивать умение действовать согласованно.
9. Развивать речь, воображение, фантазию, мышление.
10. Воспитывать интерес к чтению, любовь к устному, народному творчеству, сказкам.
11. Повышение остроты зрения. Тренировка амблиопичного глаза.
12. Совершенствование зрительного восприятия. Подготовка к формированию бинокулярного зрения.
13. Развитие слухового внимания и памяти.
14. Развитие микрокоординации пальцев рук.

Оборудование: Мольберт, иллюстрации героев сказок, фломастеры, листы бумаги А-4, листы бумаги листа А-4, маркеры черного цвета, подставка для глаз, схемы-символы, изображающие героев сказок и их характер, иллюстрации героев сказок и сказочных сюжетов, «умная» ромашка.

Ход нод.

Организационный момент. Стулья стоят полукругом около доски. На каждом стуле лежат иллюстрации из сказок.

Воспитатель: -Доброе утро, ребята. У нас сегодня вдвойне необычное занятие. Во-первых, к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся. (Дети здороваются). Во-вторых, я приглашаю вас в «Путешествие по сказкам». Вы любите сказки? (ответы детей).

Воспитатель: - «По дорожке мы пойдем,

Прямо в сказку попадем.

Раз, два, три, четыре, пять-

Будем в сказку мы играть».

Воспитатель: - А чтобы сесть на свои места вам нужно сказать название сказки, изображенной на картинке.

(Дети подходят к своим стульям, берут иллюстрации, называют, садятся, воспитатель собирает картинки).

Воспитатель: - Хорошо. Мы вспомнили названия сказок, и к нам в гости пришли необычные сказочные герои. Давайте поиграем с вами в игру «Угадай, кто это?» Я показываю вам символ. А вы отгадайте, кто это может быть из сказочных героев.

(Воспитатель показывает изображения символов, поочередно вывешивая на мольберт. Дети отвечают, называя сказочных героев).

1. –Король, королева, царь, принцесса,

луна, радуга, месяц, ежик, петушок,

Царевна-лебедь, царевна-лягушка…

2. -Тетя, внучка, бабушка, дочка,

девочка, Снегурочка, Баба-Яга,

Лиса, Василиса Премудрая, Елена

Прекрасная, Золушка, Белоснежка,

Дюймовочка, Русалочка.

3. –Дядя, дед, старик, отец, мальчик,

принц, сын, Дед Мороз, волшебник,

Кощей Бессмертный…

Воспитатель: - Молодцы! А сейчас я вас предлагаю нарисовать портреты сказочных героев, но не символами, а линиями. Линия должна показывать, отображать характер сказочного героя. (Воспитатель показывает иллюстрацию Золушки, вывешивает на доску). Ребята, кто? Какая она по характеру? (добиваться полного ответа) Как вы думаете, какая линия ей подходит?

Дети: - Ей подходит волнистая линия.

(Ребенок, вызванный педагогом, рисует на мольберте)

(Воспитатель на доске вместе с изображением Золушки вывешивает изображение).

Воспитатель: - А кому еще подходит этот портрет? Перечислите.

Дети: - Белоснежке, Красной Шапочке, Дюймовочке, Русалочке, Хаврошечке, Царевне -Лебедь…

Воспитатель:- Почему этим героям? (они все добрые, заботливые, ласковые, трудолюбивые). Ребята, мы говорим добрая, добрый. Помогите найти слова противоположные по смыслу.

Добрый-?

Д: - Злой.

В: - Добрая-?

Д: - Злая.

Воспитатель: - А каких злых героев вы знаете? (Кощей- Бессмертный, Чудо-Юдо, Змей Горыныч, Баба- Яга). А давайте нарисуем портрет Бабы-Яги, Кощея Бессмертного (на мольберте рисунок). А почему такие линии? (Кощей Бессмертный злой, беспощадный, бессердечный, жестокий). (Воспитатель вывешивает изображение Кощея Бессмертного на доску, вместе с «линией»).

Воспитатель: (показывает изображение Ивана-Царевича на доске). - А как зовут этого сказочного героя? (Иван Царевич). Какая линия ему подходит? (Ему подходит прямая линия). (Рисуют). Почему? (Он сильный, мудрый, умный, храбрый, отважный). Верно. (Вывешивает линию рядом с героем на доску.) А кому еще из сказочных героев подходит этот портрет? Перечислите (Богатыри, Елисей, Иван- крестьянский сын, князь Гвидон). Ребята, а какой портрет мы нарисуем Карлсону? А почему вы изобразили именно так? (Карлсон весёлый, озорной, смешной, добрый). Какого ещё героя мы можем изобразить такой линией? (Буратино, Кот в сапогах, Емеля Питер Пен). (Воспитатель вывешивает на доску Буратино).

Воспитатель:- Верно, ребята. А как сказать наоборот:

Весёлый - грустный

Смелый – трусливый

Здоровый - больной

Озорной – послушный

Работящий – ленивый

Могучий – слабый.

Воспитатель:- Молодцы. Вы помогли найти хорошие слова, точно и кратко описали героев, а сейчас немного отдохнём.

Гимнастика для глаз. Зрительные ориентиры – сказочные герои.

-Посмотрите через левое плечо-….

-Посмотрите через правое плечо -….

-Вверху слева глазки нашли - ….

-Справа - ….

-Поморгали глазками, закрыли - один, два, три. Открыли.

Воспитатель: - Ребята, мы много читали сказок и обращали внимание на точные, краткие словосочетания. Давайте их вспомним. Я сейчас назову несколько, а вы продолжите. «Как гром среди ясного неба», «работает спустя рукава». Вспомните и вы.

Дети: - «Красная девица», «губы надул», «несётся, как угорелый», «невесел, ниже плеч буйну голову повесил», «растёт не по дням, а по часам», «одна нога здесь другая там», «как снег на голову», «ахнуть не успел», «заруби себе на носу»», «утро вечера мудренее», «а воз и ныне там», «морочить голову»…

Воспитатель: - Молодцы. А как можно объяснить выражение:

«несётся, как угорелый»? (Быстро, стремительно, не глядя). «Губы надул» ? (Обиделся).  «Заруби себе на носу»? (Запомни) и т. д.

Физкультминутка.

Воспитатель: - Молодцы! Ребята, мы сегодня с вами говорим о героях сказок. А давайте представим, случилось чудо. Вы пришли в детский сад, там нет знакомых воспитателей, поваров, никого… Все ушли в отпуск, а вместо себя оставили сказочных героев, которые были очень похожи на сотрудников детского сада. Как вы думаете, кто из сказочных героев может заменить воспитателей?

Дети: - Василиса Премудрая, Марья-Искусница…

Воспитатель: - Почему? (Они мудрые, красивые, заботливые, добрые). А вместо Марины Александровны  кого бы вы увидели? Зашли в группу, а там вытирает пыль …(Золушку, Белоснежку …)(Добиваться полных ответов). Почему? (Они такие же добрые, трудолюбивые, заботливые). Замечательно, а раз мы попали в волшебный детский сад, давайте придумаем сказку о том, что могло случиться в этот день. Давайте вспомним из каких трёх частей состоит сказка:

Дети:- Зачин, содержание сказки интересный случай, концовка.

Воспитатель: - Каким должен быть зачин? («Давным – давно», «Однажды», «Жили-были», «В некотором царстве, в некотором государстве»). А какие концовки вы знаете? («И жили они долго и счастливо», «Я там был, мёд, пиво пил», «Стали они поживать, да добра наживать», «Вот и сказке конец, кто слушал – молодец»…).

Воспитатель: - Ребята, а какой должен быть конец у сказки? (Добрым. Добро всегда побеждает зло). Начать сказку нам поможет «умная ромашка».

(дети выбирают лепесток)

Воспитатель: - А сейчас приступаем к сочинению сказки по предложению. Сказка должна быть интересной, в ней должно произойти волшебство, чудо, в ней должны присутствовать сказочные герои и добро победить зло!

Итак, зачин (по ромашке …ребята детского сада вышли на прогулку, а там…

(Сочинение сказки по предложению, воспитатель направляет.)

Воспитатель:- Молодцы, ребята. Спасибо. Сегодня мы с вами много сделали. Кто скажет, чем мы занимались? (Полным ответом.)

(Ответы детей)

Воспитатель: - Ребята, сейчас мы с вами подойдём к столам и каждый из вас нарисует портрет сказочного героя - линиями, каждый рисует своего героя, его характер. Затем попросим наших гостей угадать, каких героев вы изобразили.

(Дети рисуют, гости отвечают.)

Воспитатель:- Спасибо всем за старание и работу, за внимание.

«Не бойся сказки,

Бойся лжи.

А сказка не обманет.

Ребёнку сказку расскажи-

На свете правды больше станет».

Тема: «Транспорт».

Цель: закреплять названия профессий людей, управляющих различными видами транспорта, виды транспорта; формировать способность видеть возможности усовершенствования предметов.

Задачи:

1.  Учить составлять описательные рассказы об автомобилях, используя схему-модель; развивать связную речь, распространяя предложения путем введения второстепенных членов предложения.
2. Формировать словарь по теме.
3. Развивать фонематический слух.
4. Активизировать использование в речи прилагательных и закреплять навык согласования прилагательных с существительными.
5. Развивать коммуникативные умения и навыки: вежливое общение продавца и покупателя, уважение к труду шофера, желание не причинять беспокойства родителям.

Оборудование: картинки с изображениями разных видов транспорта (8—10 шт.), силуэт грузовичка и детали к нему (точно такой же грузовичок, разрезанный на части)! «Водительские удостоверения» на каждого ребенка. Вывеска магазина «Автомобили», игрушечный автомобиль. Два яйца (деревянное и картонное). Игрушечный телефон. «Смехотрон», ярко раскрашенный ящик с двойным дном.

Ход нод.

Организационный момент.

Вступительное слово.  Воспитатель загадывает загадку:

 - Кто нам делает сапожки,

Ранцы, пуговицы, ложки?

 Кто построил дом?

И кто шил нам куртки и пальто?

Кто кует металл для плуга,

Добывает нефть и уголь?

Дети. Это люди разных профессий.

Воспитатель. - О людях каких профессий эта загадка? Послушайте:

Встаем мы очень рано,

Ведь наша забота—

Всех по утрам

Отвозить на работу. (Шофер.)

Воспитатель: - Какие это люди по характеру? (Они добросовестные, трудолюбивые, старательные, вежливые, ответственные, смелые, умелые, зоркие, дисциплинированные).

Дидактическая игра «Назови профессию».  Воспитатель выставляет на наборное полотно картинки с изображением видов транспорта и, задавая по ним вопросы, выслушивает ответы детей: Кто водит автобус, автомобиль?» (Внимательный шофер.)? Кто летает на самолете? (Смелый летчик.) »? Кто управляет поездом? (Зоркий машинист.)» Кто летает на ракете? (Умелый космонавт.)? Кто водит трамвай? (Старательный вагоновожатый.) Кто управляет кораблем? "(Добросовестный капитан.).  Кто ездит на мотоцикле, велосипеде? (Храбрый мотоциклист, дисциплинированный велосипедист.).  Кто летает на вертолете? (Ответственный летчик.) Воспитатель(показывает на все картинки): Назовите одним словом, что это? (Это транспорт). Какие виды транспорта вы знаете? (Наземный, подземный, воздушный, водный.) Для чего транспорт нужен людям? (Перевозить грузы, людей, убирать улицы...)

Воспитатель включает аудиозапись звуков, издаваемых транспортом. Воспитатель: .Какие звуки вы услышали? 1-йребенок. Я услышал гудение самолета. 2-йребенок.Я услышал стук колес поезда. 3-йребенок.Я услышал гудок парохода. 4-й ребенок. А я услышал скрип колес машины, когда она тормозит. 5-йребенок.Я услышал гудок автомобиля.

Воспитатель: - Отгадайте загадку:

Не летает, не жужжит,

Жук по улице—бежит,

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька. (Автомобиль. Машина.)

Физкультминутка «Красный, желтый, зеленый».

Воспитатель: - Заведем моторчики (закрепление произношения звука «р-р-р»). Поехали! Выполнять правила дорожного движения нам поможет светофор. Едем, едем, не спешим, Прямо в автомагазин. (Выставляется табличка «Автомагазин») Посмотрим на витрину.

Дидактическая игра «Один—много». Воспитатель: На витрине один грузовик, а в магазине... Дети....грузовики. Воспитатель: На витрине один микроавтобус, а в магазине... Дети....микроавтобусы. Воспитатель: На витрине один легковой автомобиль, а в магазине... Дети....легковые автомобили. Воспитатель: На витрине один спортивный самолет, а в магазине... Дети....спортивные самолеты. Воспитатель: На витрине одна морская яхта, а в магазине... Дети. ...морские яхты..

Пальчиковая гимнастика «Набери телефонный номер». Дети прижимают к уху сжатый кулачок, а другой рукой набирают номер кругового циферблата, каждый номер следующим пальцем. (Вечером можно вместе с детьми изобрести машину XXI века.)

Игра «Чудесные вещи».  Воспитатель: -  Ребята, как вы думаете, есть ли жизнь на других планетах? (Ответы детей) А какой транспорт используют инопланетяне? (Ответы детей) Хотелось бы вам создать такую машину, на которой можно бы было передвигаться даже через много лет,  и она не ломалась? Представьте себе, что вы прилетели в гости на одну из планет и привезли инопланетянам в подарок такую замечательную машину. Какой она будет? Давайте выложим ее модель. Сначала определим, из какого материала будет сделана эта машина.(Обращается к ребенку.)Выбирай.(Раскладывает перед ним игровые карточки из серии «материал») Ребенок (выбрал карточку без изображения, это означает, что он должен придумать сам).Пластмассовая. Воспитатель. А теперь надо определить, как она будет двигаться. (Обращается к другому или к этому же ребенку) Выбери карточку.(С этими словами воспитатель раскладывает карточки из игровой серии «способ передвижения») Ребенок (выбрал карточку с нарисованным на ней мячиком). Мяч. Воспитатель. Значит, машина умеет катиться и скакать. А какие же звуки она издает? (Обращается к следующему ребенку.) Назови.(Раскладывает карточки из игровой серии «звуки») Ребенок (вытаскивает пустую карточку, это означает, что он должен сам придумать звук).Она рычит, как медведь. Воспитатель. А как она будет пахнуть? (Выкладывает перед детьми игровые карточки серии «запах») Ребенок (показывает карточку с нарисованным флакончиком духов).Духи. Она будет приятно пахнуть. Духами. Воспитатель выставляет на наборное полотно все выбранные карточки... Воспитатель: Какая машина у нас получилась? Дети. Пластмассовая, она умеет прыгать и скакать, рычит, как медведь, и пахнет духами. Воспитатель: Чем хороша такая машина? 1-й ребенок. Пластмасса легкая, значит, машиной будет легко управлять, а ездить она сможет, где захочет, перепрыгивая через реки, горы, другие машины, как мячик. 2-й ребенок. В ней приятно пахнет духами. 3-й ребенок. Ее никто не украдет — она зарычит, как медведь, и все будут Думать, что в ней кто-то прячется... Воспитатель. Чем плоха такая машина? 1-й ребенок. Моя пластмассовая машинка упала и раскололась, и эта машина после прыжка может расколоться. 2-й ребенок. Если она начнет перепрыгивать через другие машины, на дороге начнется беспорядок и может случиться авария. 3-й ребенок. Запах духов может надоесть... Воспитатель. Как нам ее изменить — превратить ее плохие качества в хорошие? 4-й ребенок. Надо пластмассу придумать очень крепкую, чтобы она не кололась. 5-й ребенок. Научить машину соблюдать правила безопасности на дороге. 6-й ребенок. Сделать в машине такую кнопочку — хочешь — включишь запах духов или выключишь...

Воспитатель: - Молодцы! Попробуйте теперь нарисовать такую машину, на которой вы поедете в будущее, и рассказать о ней.

Дети рисуют, затем рассматривают полученные рисунки и рассказывают о своих машинах.

Тема: «Насекомые и птицы».

Цель: обобщить представления детей о многообразии насекомых (в лесу, в поле, вокруг озера).

Задачи:

1. Упражнять в различении и назывании часто встречающихся представителей групп насекомых по ярким признакам (величине, окраске, своеобразию отдельных частей тела).
2. Уточнить представления о пользе насекомых.
3. Формировать связную речь, правильно использовать в речи грамматические формы; развивать (эмоциональность речи, сообразительность, фантазию в процессе отгадывания загадок и решения творческих задач.
4. Формировать умение выслушивать других детей при обсуждении какой-либо проблемной ситуации.
5. Воспитывать у детей желание заботиться о природе, правильно вести себя в лесу, в поле; не разрушать условия жизни лесных обитателей.
6. Уточнить знания детей о птицах (перелётных, околоводных, морских).

Оборудование: модель муравья, аудиозапись «Голоса птиц», картинки из серии «Насекомые». Игрушки (паук, жук, муравей). Игра «Чудесные вещи». Разрезные картинки «муравей», разноцветные клубочки с вплетенными в них палочками, перьями, бумажками, «сеть» — паутинка, набор палочек (спичек, веточек) для изготовления муравейника.

Ход нод.

Организационный момент.

Вступительное слово. Воспитатель: - Расскажу я вам, ребята, интересную историю. Когда я была такой же, как вы, мы гуляли в лесу с моим папой и увидели странное зрелище. Около трех березок-сестричек стоял муравейник, по которому прыгал дрозд. Я хотела согнать его, но папа не разрешил. Дрозд вытянул в стороны крылья и сидел так минут десять. Оказывается, муравьи быстро «вычесывают» все, что накопилось под крыльями (разных паразитов, блошек) и попутно опрыскивают тело птиц остро пахнущей кислотой. Многие лесные птицы принимают такие «муравьиные ванны». Я стала наблюдать за муравьями. Очень мне понравился один муравьишка. Вдруг поднялся сильный ветер, он сорвал моего муравьишку с листочка березы,  и куда-то унес. Я очень расстроилась. Хотите найти муравьишку? Давайте все вместе отправимся на его поиски.

Дыхательная гимнастика «Пешая прогулка» и артикуляция звуков.

Дидактическая игра «Собери сказку  из частей». Необходимо подобрать «заплатки» к сказкам.

Воспитатель: -  А вот и речка. Но муравьишка не умеет плавать, как мы. Как же его переправить на другой берег? 1-й ребенок. Связать веточки, и пусть он как по мостику пойдет. 2-йребенок.Посадим на листик и будем все вместе дуть, он и переплывет. 3-й ребенок. Посадим его на деревянную дощечку, веточку и будем ее толкать по воде перед собой, она же не тонет. 4-й ребенок. Накидаем много камешков и сделаем из них дорогу через речку. 5-й ребенок. Сделаем запруду, и пусть он переползет по сухому дну.

Физкультминутка.  Дети имитируют, как они переплывают через речку. К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре,

 Вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно:

Вместе—раз, это брасс,

Один, другой—это кроль.

Все как один— Плывем, как дельфин.

Вышли на берег крутой,

Отведем муравьишку домой!

Воспитатель: -  А вот и лужайка. На ней красивые цветы. А какой запах! Почувствуйте его. Угадайте, кого можно здесь увидеть? (Дети отгадывают загадки, воспитатель выставляет картинки.)

Загадки:

 Шевелились у цветка,

 Все четыре лепестка,

Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел. (Бабочка.)

 Имя взял у кузнеца,

Цвет—у огурца,

Крылья—у морошки,

Ножки—у блошки. (Кузнечик.)

Что за девчонка:

В поясе тонка,

 Огромные очи,

Летит — стрекочет. (Стрекоза.)

 Чернокожий карапуз

Не по росту тянет груз. (Муравей.)

Разбойник садовый,

Поясок медовый. (Шмель.) Скачет зверушка,

Не рот, а ловушка.

 Попадут в ловушку

 И комар, и мушка. (Лягушка.)

 Воспитатель: - Кто лишний? Почему? Воспитатель обращает внимание детей на выставленные картинки (бабочка, кузнечик, стрекоза, муравей, шмель, лягушка, паук).

Д/и «Четвёртый лишний».

Воспитатель: - А вы умеете загадывать загадки?

Составление загадок (ТРИЗ).

Дидактическая игра «Угадай, кого не стало».

Дети закрывают глаза, а воспитатель убирает любую картинку. Дети, открыв глаза, должны угадать, какая картинка убрана.

Дети находят разбросанные спички или веточки, палочки.

Воспитатель: - Кто же это сделал? 1-йребенок.Мальчишки сломали.2-йребенок. Медведь разворотил: он есть хотел.3-й ребенок. Прошел ураган, сильный ветер все разметал.

Воспитатель: -  Давайте скорее построим новый домик для муравьишки и его друзей. Дети складывают палочки и строят домик. Что сделать, чтобы домик не ломался? (или: — Кого поставить для охраны домика?) Давайте придумаем фантастическое насекомое. Какие части от других насекомых мы возьмем? 1-йребенок. Жало от осы. 2-йребенок.Большие глаза от стрекозы. 3-йребенок.Крылья от бабочки. 4-йребенок.Ноги от кузнечика и от водомерки. 5-йребенок.Рога от жука-оленя. 6-йребенок.Туловище от пчелы.. Что это насекомое должно делать? Какое оно? Давайте придумаем. В этом нам поможет игра «Чудесные вещи».

Пальчиковая гимнастика.

Речевое упражнение «Скажи, какой?)

Клюв – острый, длинный, загнутый, крепкий, плоский, клиновидный.

Хвост – прямой, ступенчатый, клиновидный, закруглённый, удлинённый.

Крылья – длинные, размашистые, округлые, сильные.

Голос – звонкий, глухой, протяжный, трубный, низкий, пронзительный.

Д/упражнение «Угадай героя сказки».

 В конце второго занятия дети рисуют волшебное насекомое, придумывают ему название.

Итог занятия.

Тема: «Весна».

Цель: Воспитать любовь и бережное отношение к природе.

Задачи:

1.  Обогащать способы игрового сотрудничества со сверстниками. Развивать дружеские взаимоотношения и способствовать становлению микрогрупп детей на основе интереса к разным видам игр.
2. Создавать условия для проявления активности и самостоятельности в игровой деятельности.
3. сплоченности детей, воспитание вежливого отношения друг к другу, умения слушать товарищей.
4. Развивать умение строить общение со сверстникам и взрослыми.
5. Упражнять в умении вести диалог, высказывать свое мнение, приводить четкие аргументы в доказательство своей гипотезы.
6. Развивать умение составлять рассказ на тему, предложенную воспитателем, с использованием моделирования.
7. Развивать мышление, воображение при составлении творческого рассказа.
8. Развивать связную речь детей.
9. Способствовать становлению адекватной самооценки и внутренней позиции ребенка.
10.  Способствовать расширению и углублению представлений детей о природе.
11.  Воспитание у детей элементов экологического сознания, ценностных ориентаций в поведении и деятельности.
12.  Расширять кругозор детей. Закрепить знания детей о характерных признаках весны.
13. Уточнить представление детей о взаимосвязи живой и неживой природы.
14. Расширять представление о лесных зверях, их образе жизни.
15. Продолжить учить узнавать и называть перелетных птиц, первые весенние цветы.
16. Развивать познавательную активность детей.
17.  Прививать эстетический вкус через прослушивание классической музыки, продолжать развивать  фонематический слух  

 Демонстрационный  и методический материал : картина « Медведица с медвежатами , иллюстрации и фотографии с первыми весенними цветами, животными, модели для составления рассказа, на предложенную тему, модели для разучивания стихотворения, карточки с перелетными и зимующими птицами.

Оборудование : игровое поле, кубик с цифрами, карточки в виде «цветка» с номером вопроса, конверты с пазлами «Сложи цветок» на каждого ребенка, листочки с заданиями для развития мелкой моторики, полоски для зарисовки стихотворения на каждого ребенка, фишка – капелька, коробка с сюрпризом, магнитофон, диски, фломастеры, желтые ленточки на каждого ребенка.

Ход нод.

Организационный момент.

Вступительное слово. Воспитатель:  - Ребята , а вы хотели бы узнать , чем интересным мы с вами сегодня будем заниматься? ( ответы детей) Давайте мы с вами поиграем в игру « Умники и умницы»? Но сначала давайте отгадаем загадку:

                        Есть у радуги подруга,

                        В виде полукруга,

                        На лице она живет,

                        То куда то вдруг уйдет,

                        То внезапно возвратится

                        Грусть, тоска ее боится.

                        Что это? ( Улыбка)

Правильно! Давайте подарим друг другу улыбки, чтобы у нас с вами было хорошее настроение.  ( спросить у детей какое у них настроение)

Ну,  вот теперь  у нас с вами отличное настроение. Вы согласны чтобы ведущей в нашей игре была я? ( ответы детей). На правах ведущего я предлагаю быть капитаном ( имя ребенка) . Вы согласны? (по мнению детей можно заменить капитана). Вы теперь дружная команда « Умники и умницы». ( назвать участников команды) С вами будут играть команда наших воспитателей, они приготовили вам вопросы. Если вы правильно отвечаете на вопросы вы получаете капельку - фишку, если не отвечаете, капельку - фишку получает команда воспитателей. Теперь,  когда участники  представлены, можно начинать. Прежде чем начать игру, внимательно послушайте правила игры:

1.  Вопрос надо слушать внимательно ,до конца.
2. На обдумывание команде дается несколько секунд, далее отвечает, тот кого назначит капитан команды.
3. Нельзя перебивать того,  кто отвечает .
4. Ответы игроков можно дополнить.
5. За каждый правильный ответ и выполненное задание дается капелька- фишка.

Ведущая: Ребята, какие еще правила игры вы хотели бы добавить?( выслушать все ответы детей, обсудить) Все согласны с дополнением? Итак вы готовы? Начнем.

Капитан кидает кубик и называет номер вопроса.

Ведущая зачитывает вопрос или задание. Дети вместе обсуждают ответ, и капитан говорит, кто будет отвечать на данный вопрос или выполнять задание).

Вопрос № 1

Ведущая: Отгадайте ребята, приметы какого времени года я сейчас назову?

- солнце стало сильнее греть

- небо голубое

- тает снег

- появились на крышах сосульки, началась капель

- скоро появятся первые проталины

- прилетят птицы из теплых стран, начнут вить гнезда

( ответ – это примете весны)

Назовите месяцы весны по порядку ( март, апрель, май)

Задание: Составьте рассказ о весне по модели ( ведущая прикрепляет на доску модель – схему рассказа о времени года)

Капитан кидает кубик, называет номер вопроса.

Вопрос № 2

Ведущая: - Что заставляет перелетных птиц менять место жительства, т. е. улетать в теплые края? (осенью, когда  становится холодно, насекомые, которыми питаются такие птицы как ласточка, грачи, скворцы исчезают, прячутся под кору деревьев, под землю. Водоемы, в которых ищут корм утки и гуси замерзают. Птицам нет корма, и они вынуждены улетать в теплые страны. Весной они возвращаются).

Задание: Из множества птиц ( разложенных на столе)  выбирать себе знакомую птицу и прикрепит ее на магнитную доску . Под синий круг – зимующих, под зеленый- перелетных.  Но будьте внимательны, среди птиц есть те,  которые вообще не живут у нас (каждый ребенок говорит название птицы, перелетная она или зимующая). Почему птиц надо подкармливать зимой? (ответы детей)

Ведущая читает стихотворение

Подкормите птиц зимой

Пусть со всех сторон

К вам слетятся, как домой

Стайки на крыльцо.

Сколько гибнет их - не счесть

В морозы,  в холода.

Пусть найдут у вас в кормушке

Корм они всегда.

А когда придет весна

Солнце станет греть

Птицы будут щебетать

Свои песни петь!

Капитан кидает кубик , называет номер вопроса.

Вопрос № 3

Ведущая: - Сколько зверей изобразил  художник на этой картинке? Назовите их. (заяц, белка, еж, волк, медведь)

 (каждому игроку дается карточка с картинкой)

Задание: я загадаю загадку, а вам надо это животное обвести карандашом по контуру, не отрывая карандаша от бумаги.

Этот зверь в лесу зимой

Спит в берлоге ледяной

А когда придет весна

Просыпается от сна

( дети обводят медведя карандашом или фломастером)

Физ. минутка.

Капитан кидает кубик, называет номер вопроса.

Вопрос №4 ;

Воспитатель: - Когда, в какое время у медведицы появляются медвежата? (Зимой, размером с рукавичку)

Задание: Составить всем вместе рассказ по картине « Медведица с медвежатами» с использованием модели и придумать самим конец рассказа, что могло произойти с ними дальше? Чем все закончилось?

( дети передают картинку друг другу, добавляя каждый по предложению, в конце придумывают , что случилось с медведицей дальше, чем все закончилось)

Примерный рассказ :

1. В чистом небе ярко светит и греет солнышко.
2. Сырой мокрый снег почернел, начал таять. Появились проталины.
3. Первые весенние ручейки шумят, журчат, весело звенят. Они радуются весне.
4. Деревья еще стоят голые, но скоро на них набухнут почки и появятся первые листочки.
5. Худая голодная медведица вышла из берлоги. Она вывела на первую прогулку двух медвежат.
6. Маленькие, забавные медвежата нюхают весенний воздух, радуются и удивляются всему новому, что они впервые увидели.
7. …. Придумать конец рассказа, что произошло дальше, чем все закончилось. (выслушать всех желающих продолжить рассказ)

Капитан кидает кубик , называет номер вопроса.

Вопрос №5:

Ведущая:  - Отгадайте по описанию ,что лежит в коробке.

В этой коробке лежит то, что появляется на солнечных местах, опушках ,припеках и т. д., радует глаз; их очень любят получать , в качестве подарка на 8 марта женщины за нежность и красоту, некоторые из них являются лечебными. ( первые весенние цветы: мать – и – мачеха, ветреница, фиалка, ландыш, подснежник, маргаритка )Ведущая достает картинки, а дети должны назвать цветы)

Ведущая достает из коробки конверты с пазлами « Сложи цветок»

Задание : Сложи картинку ( дети подходят к столам и складывают пазлы) Звучит музыка П. И. Чайковского « Вальс цветов». Ведущая спрашивает детей,  как называется произведение, и кто его написал.

Ведущая читает стихотворение, когда дети сложат картинки

Посмотри кругом цветы

Небывалой красоты

Полюбуйся на них ты,

Но цветов ,дружок, не рви

Ведь исчезнут все цветы

И не станет красоты!

Хорошо, что есть ромашки,

Розы , астры, васильки

Ландыши, подснежник нежный,

Маргаритки, лютики.

Как прекрасен мир цветной

Разноцветный шар земной!

Ведущая: - Ну вот, ребята, на этом наша игра подошла к концу. Давайте все дружно скажем: « Мы любим весну!» ( дети говорят) Сейчас каждый из вас возьмет ленточку и скажет, за что он любит весну( на стол кладут желтый  круг, каждому участнику дается желтая ленточка)

Ведущая первая берет ленточку: - Ребята, я начну первая  , а вы продолжите.

- « Я люблю весну за то что она благоухающая! « ( далее каждый ребенок говорит полным ответом: красивая, нарядная, праздничная, теплая, ласковая и т. д. )

Ведущая: Посмотрите, что у нас получилось? (солнце) А вы его добрые, умные т самые любимые лучики. А теперь, давайте, пусть капитан сосчитает, сколько вы набрали капелек ! Спасибо вам ребята! Мне очень понравилось с вами играть. Я хочу похвалить вас за выдержку, умение слушать друг друга, помогать друг другу. Вы  сегодня показали отличные  знания о природе.  Хотелось бы узнать ваше впечатление от игры, какой вопрос вам больше всего понравился? Как вы считаете , вы были дружной командой? Вы соблюдали правила игры? ( ответы детей) Я вас еще раз хочу поблагодарить за игру и вручить медали! ( детям вручают медали) А  теперь давайте возьмем по сердечку и отметим  на стенде, какое у вас настроение сейчас после нашей совместной игры.( дети берут на подносе сердечко и вставляют на стенде « Наше настроение» либо под солнышком, если настроение веселое, либо под тучкой, если настроение грустное.

Итог занятия.

Тема: Богатыри – защитники земли Русской.

Цель: Формировать представление о героическом прошлом русского народа Древней Руси, великих русских богатырях - защитниках земли русской.

Задачи:

1. Дать определение былины; познакомить с произведением устного народного творчества – былина «Илья Муромец».
2. Учить давать характеристику героям и их поступкам; обобщить знания об истории возникновения Руси, познакомить с русскими былинными богатырями, с тем, как наши предки защищали свою Родину.
3. Развивать интерес к чтению; умение внимательно, сосредоточенно слушать; зрительное внимание.
4. Воспитывать  гражданско-патриотические чувства средствами устного народного творчества; чувство гордости и восхищения подвигами русских богатырей.
5. Закрепить знание названий элементов костюма и оружия русского богатыря (рубаха, кольчуга, шлем, плащ, копье, булава, меч, щит, лук, стрелы);
6. Воспитать чувство гордости за богатырскую силу России, уважение к русским воинам, желание им подражать.
7. Познакомить детей с великим полотном художника В. Васнецова «Богатыри», с именами русских богатырей Ильей Муромцем, Добрыней Никитичем, Алешей Поповичем.
8. Воспитывать в детях гордость за своих предков, дать почувствовать свою причастность к истории нашего великого народа.
9. Учить отвечать на поставленные вопросы связно и последовательно, описывать внешность богатырей и окружающий пейзаж; рассуждать о характерах героев и настроении картины; использовать в речи синонимы и сравнения.

Оборудование: Репродукция картины художника В. Васнецова «Богатыри»; большие иллюстрации с изображением лесов, полей, лугов, рек, гор; карта России, книги о богатырях.  Разрезные картинки; иллюстрации с изображением современных видов оружия и оружия русских богатырей, деталей одежды русских богатырей.

Ход нод.

Организационный момент.

Вступительное слово. Воспитатель:

Ничего нет лучше, краше

Милой Родины твоей!

Оглянись на предков наших,

На героев прошлых дней.

Вспоминай их добрым словом –

Слава им борцам суровым!

Слава нашей стороне!

Слава русской старине!

(Н. Кончаловская)

Воспитатель: - Ой, вы добры молодцы и красны девицы! Собрались мы не на честной пир, а на беседу добрую и складную, чтоб был у нас мир да лад, да согласие и велась наша беседа речью плавною.

Ребята, мы с вами живем в стране, у которой удивительно красивое имя – Россия. Много чудесных стран на Земле, везде живут люди, но Россия – единственная, необыкновенная страна, потому что она наша Родина. Родина – значит родная. Как мать и отец.

Подойдите к карте. Посмотрите, пожалуйста, какая она – наша Родина (Большая, огромная, необъятная, красивая, богатая. Есть здесь океаны и моря, реки и озера, горы, леса и поля. Россия – самая большая страна в мире).

Воспитатель.  А всегда ли наша Родина была такой? (Она была меньше. Не такой красивой. Здесь проживало не так много людей).

Воспитатель.  Более тысячи лет назад образовалось русское государство. Называлось оно Русь. Было оно вначале маленькое, но для наших предков-славян это была Родина. Сегодня мы с вами будем говорить о прошлом нашей Родины. О наших предках. Кто такие предки?

Дети. Это люди, которые жили много-много лет тому назад. Это дедушки и бабушки наших дедушек и бабушек.

Воспитатель. Правильно! Наши предки называли себя славянами, от них ведет начало русский народ. Почему же славяне? Подумайте, на какое слово похоже?

Дети. «Славяне» похоже на слово «слава».

Педагог. А это значит, что славяне – это славный народ. Что же вы знаете про славян? Какие были древние русичи?

Дети. Славяне были светловолосые, голубоглазые, высокого роста, плечистые, крупного телосложения, добрые, гостеприимные, смелые. Они любили свою Родину. Когда надо, становились отважными воинами и не жалели жизни за матушку-землю и отчий дом.

Педагог. Хорошо вы сказали. Молодцы! Много у нас на Руси лесов, рек, животных и растений. Вот и привлекали все эти богатства издавна наших врагов – хотели они завладеть нашими землями. В давние-давние времена большую опасность для русских земель представляли набеги врагов: они ходили на Русь, разоряли села и деревни, забирали в плен женщин и детей, увозили с собой награбленные богатства. В какой книге написано обо всем этом?

Дети. В «Слове о полку Игореве».

Педагог. Дети, народная мудрость гласит, что земля может накормить человека своим хлебом, напоить водой из своих родников, но защитить себя земля не может. Это святое дело тех, кто ест хлеб, пьет воду, любуется красотой родной земли. Вспомните, пожалуйста, как назывались наши предки – защитники земли Русской?

И поговорим мы с вами о богатырях, защитниках земли Русской, которые жили 1000 лет назад, а слава об их подвигах дошла до наших дней. Как мы узнали о русских богатырях, которые жили  в старину и прославились своими подвигами?

Дети: Мы узнали о богатырях из былин.

Воспитатель: Правильно. А что такое «былина»? От какого слова произошло это название?

Дети: От слова «быль», «было».

Былина – это то, что было на самом деле.

Воспитатель: Создателем былин был народ, а былины рассказывали сказители. Сказитель – это рассказчик, который сказывал-рассказывал русские народные былины и сказки. Он ходил из селения в селение и рассказывал нараспев (как песню) о героях-богатырях, об их подвигах, о том как они защищали родную землю , и как проявляли свою храбрость, мужество, смекалку и доброту. «Расскажу я вам про дела старые, да про старые, про бывалые, да про битвы, да про сражения, да про подвиги богатырские! Кто же такие богатыри?        

Дети: Защитники, воины, смелые мужественные люди.

Воспитатель: Да, богатыри это защитники Земли Русской. Они славились невиданной силой, храбростью. Вот послушайте, как уважали русский народ богатырский подвиг:

1.  Не родом богатырь славен, а подвигом.
2. Кто смел, тот на коня сел.
3. Лучше того дела нет, чем родную землю от врагов защищать.

Физ. минутка.

Воспитатель: Подвиги русских богатырей отражены не только в былинах, но и в творчестве художников. Как называется картина В.М. Васнецова?

Дети: Богатыри.

Воспитатель: Нам она очень всем нравится. Кого изобразил художник?

Дети: Трех богатырей.

Воспитатель: Кто находится в центре?

Дети: Илья Муромец.

Воспитатель: А как вы догадались, что это Илья Муромец ?

Дети: Он самый могучий, старший, мудрый.

Воспитатель: А кто слева? Кто справа?

Дети: Добрыня и Алеша Попович

Воспитатель: Это настоящие воины, защитники народа русского, земли Русской, стерегут ее границы и покой. Сейчас я загадаю вам загадки про оружие и доспехи.

Рубашку такую не вяжут, не шьют,

 ее из колечек железных плетут. (Кольчуга)
Железная шапка с острым концом,

а спереди клюв навис над лицом. (Шлем)

Оружие это не просто поднять,

не просто поднять и в руке удержать.

Снести им легко было голову с плеч…

Ну, что, догадались? Конечно же… (Меч)

Чтоб грудь защитить от ударов врага,

уж вы это знаете наверняка,

на левой руке у героя висит тяжелый,

блестящий и кругленький… (Щит)

Воспитатель: Молодцы, ребята.

Физ. минутка.

За высокими горами,        (поднимают руки вверх)

За широкими долами,        (разводят руки в стороны)

На границе у реки        (плавные движения руками перед собой)

Дозором шли богатыри.        («идут» друг за другом по кругу)

Очень сильные,        (останавливаются, поворачиваются в круг лицом, сжимают кулаки)

Очень зоркие.        (приставляют руку к глазам, смотрят по сторонам)

Землю русскую любили,        (разводят руки в стороны, «обнимают» себя)

Свой народ освободили.        (руки вверх, кричат: «Ура!»)

Воспитатель: - Ребята, а давайте попробуем сами придумать загадки.

Загадки (ТРИЗ).

Воспитатель: - Попробуйте вспомнить пословицы и поговорке о храбрости, доблести, силе, смелости и дружбе.

Итог занятия.