Конспект НОД по развитию речи «Поможем любимым игрушкам»
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа) на тему

Конспект НОД в младшей группе по развитию речи

«Поможем любимым игрушкам»

Цель:  развитие связной речи дошкольников.

Задачи:

— развивать восприятие детей, учить использовать слова – названия для восприятия различных качеств предметов;

— поддерживать стремление ребенка активно вступать в общение, высказываться;

— развивать эмоциональный отклик на любимые литературные произведения посредством сюжетно–отобразительной игры; стимулировать стремление повторять за воспитателем знакомые строчки для любимых произведений;

— вызвать эмоциональный отклик на музыкальные произведения;

— формировать чувственное познание.

Материал к занятию: игрушки: заяц, медведь, бычок, кукла с мячиком, голубая ткань (речка), веточка. 

Предварительная работа: ознакомление со стихами А. Барто, беседа «Мои игрушки».

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Психологический тренинг.

Воспитатель: Как я рада видеть вас (называет детей ласковыми словами), а теперь вы, дети, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Какие вы грустные или веселые?

Дети: Веселые.

Воспитатель: А теперь посмотрите на меня своими умными глазками и ответьте: «Вы любите путешествовать?»

Давайте с вами построим сказочный паровоз. Встаньте друг за другом, возьмите впереди стоящего за пояс. Передвигаться наш паровозик сможет только с помощью волшебных слов: «Наш волшебный паровозик, всех ребят вперед увозит …»

Предлагаю роль машиниста взять на себя. Итак, поехали на поезде.

Воспитатель: 

Чу-чу-чу!
Паровозик я веду.
Я везу своих друзей,
Вместе ехать веселей!
Паровозом управляю,
Остановки объявляю.

Замедляем движение. Останавливаемся. Почему поезд останавливается? Что случилось? Недалеко стоит на дощечке с опущенной головой бычок, он не весел.

Воспитатель: Дети, посмотрите на бычка, почему он такой грустный?

Дети: Он боится идти.

Воспитатель: Почему же он боится идти?

Дети: Бычок боится упасть.

Воспитатель: А вы помните стихотворение А. Барто про бычка?

Дети:

Идет бычок качается, вздыхает на ходу

Ох досточка кончается, сейчас я упаду!

Если дети не помнят, повторяют за воспитателем.

Воспитатель: Как же помочь бычку? Что мы можем для него сделать?

Дети: Построить мостик.

Воспитатель: Посмотрите дети, рядом есть строительный материал. Давайте поможем бычку?

Дети подставляют под дощечку кубики, накладывают на них дощечку. Кубиков должно быть по количеству детей.

Воспитатель: Вот какие мы молодцы, а теперь я предлагаю продолжить наше путешествие. Поезд набирает ход.

Чу-чу-чу!
Паровозик я веду.
Я везу своих друзей,
Вместе ехать веселей!
Паровозом управляю,
Остановки объявляю.

Ребята, с правой стороны вижу речку. Остановимся?

Дети: Да.

Дети подходят ближе и видят, плавает мяч, а рядом Таня плачет.

Воспитатель: Может быть, вы дети, догадались, почему плачет Таня?

Дети: У нее упал в речку мяч.

Воспитатель: Давайте успокоим Таню вместе. Давайте проговорим:

Тише, Танечка, не плач,

Не утонет в речке мяч.

Воспитатель: Как нам помочь Тане?

Дети: Достать мяч веточкой (палочкой).

Воспитатель: Хорошие у Тани друзья, не оставили в беде, находчивые. А я желаю, чтобы Танечка играла с мячом подальше от берега.

А теперь, ребята, давайте продолжим свое путешествие.

Чу-чу-чу!
Паровозик я веду.
Я везу своих друзей,
Вместе ехать веселей!
Паровозом управляю,
Остановки объявляю.

Слышится музыка дождя и грома.

Воспитатель: Дети, кажется здесь прошёл сильный дождь, но нам не страшно промокнуть, мы в вагончиках сидим.

Что такое? Наш поезд сбавляет ход. Смотрите, на скамейке сидит зайчик, и мне, кажется, он совсем грустный и мокрый.

Воспитатель: Как же ему можно помочь?

Дети: предлагают варианты.

Воспитатель: А ещё чем можно помочь зайке?

             Вытереть полотенцем, построить домик, высушить феном.

Воспитатель: А вот и солнышко вышло, можно выйти всем и помочь зайчику.

Дети вытирают зайку полотенцем, предлагают ему зонтик.

Воспитатель: Молодцы ребята, пожалели зайчика, чтобы он не простудился и не заболел, помогли ему. А кто же оставил зайку под дождём?

Дети: Хозяйка.

Воспитатель: Давайте вспомним стихотворение:

Зайку бросила хозяйка –

Под дождем остался зайка.

Хорошо или плохо она поступила?

Дети: Хозяйка поступила плохо.

Воспитатель: Посмотрите, зайка наш идет веселый. Он очень рад, что у него появились такие друзья, как мы и предлагает с ним поиграть, потанцевать.

Физминутка «Зайка серенький сидит».

Воспитатель: А теперь, ребята, давайте продолжим свое путешествие.

Чу-чу-чу!
Паровозик я веду.
Я везу своих друзей,
Вместе ехать веселей!
Паровозом управляю,
Остановки объявляю.

Ребята, мы проезжаем мимо леса, предлагаю остановиться.

Дети выходят. Среди кустов сидит медвежонок.

Воспитатель: Как же он здесь оказался? Может кто-то догадался?

Дети: предлагают варианты.

Воспитатель: Может он убежал? А как вы думаете почему?

Воспитатель: Давайте вспомним:

Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.

Воспитатель: Мишенька, не переживай,  у нас дети добрые, будут бережно к тебе относиться, мы тебе поможем. Как мы можем помочь Мише?

Дети: К Доктору Айболиту отвезем, скажем маме, чтобы она пришила лапу, дадим ему малину, перевязать бинтом лапу.

Воспитатель: Мишка, видишь, какие дети у нас добрые, они тебя не бросят. Давайте, ребята, перевяжем ему лапу, а потом, обязательно её пришьём.

Перевязываем бинтом лапку и садимся в поезд.

Чу-чу-чу!
Паровозик я веду.
Я везу своих друзей,
Вместе ехать веселей!
Паровозом управляю,
Остановки объявляю.

Воспитатель: Ну что ж, ребята, вот и подошло к концу наше путешествие. Давайте присядем на стульчики.

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики.

Воспитатель: 

- Ребята, вам понравилось наше путешествие? Что больше всего вам понравилось? (помогать). А кому мы помогали? (мишке, зайке, бычку, Тане). А как можно их всех вместе назвать? (игрушки).  А как поступают с игрушками? (их надо беречь: нельзя ломать, кидать, оставлять).

     Игрушки очень радуются: вы большие молодцы. Я предлагаю вам вернуться в группу, и посмотреть, может кому то из игрушек нужна ваша помощь. Спасибо вам.