Конспект НОД по развитию речи в старшей группе "Федорина посуда"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Федорина посуда»

Цель: создание благоприятных условий для творческой активности у детей посредством театрализованной деятельности. Формирование у детей интереса к игре-драматизации. Развитие речи детей с помощью театральной деятельности.

Программные задачи:

Обучающие:

-формировать умение обыгрывать сюжет знакомой сказки

-активизировать речевую деятельность детей

-побуждать эмоционально воспринимать сказку

Развивающие:

-развивать образное мышление,актерские способности

-развивать мимическую активность

-побуждать детей к активному общению,умение строить диалог

Воспитательные:

-привить любовь к порядку и чистоте

-воспитывать чувство жалости и сострадания

Предварительная работа:

Чтение сказки в стихах « Федорино горе»,беседа по содержанию сказки,беседа по теме посуда, самостоятельное рассматривание иллюстраций на тему посуда.

Словарная работа:

Кастрюля,сковорода,тарелка,кружка,стакан,чашка,блюдце,ложка,вилка.стеклянный,фарфоровый,металлический,деревянный,глиняный,пластмассовый,хрустальный,кастрюлечка,сковородочка,вилочка,конфетница,сахарница,хлебница,сухарница,салатница,масленка,солонка.

Оборудование:

Костюм Федоры,ширма,мяч,посуда

Ход НОД

Дети заходят в группу. На столе стоит много предметов посуды, но они закрыты скатертью.

Дети задают вопросы: что лежит под скатертью? Интересно, что же там такое? (воспитатель убирает скатерть,под ней стоит посуда)

В:Чья же это посуда? Как она здесь оказалась? Хотите узнать?

А сейчас присаживайтесь  на стульчики  и послушайте отрывок из очень известной сказки в стихах:

Скачет сито по полям

А корыто по лугам

За лопатою метла

Вдоль по улице пошла…..

В: Как называется  сказка?

Дети: Эта сказка называется «Федорино горе».

В:А кто автор этой сказки?

Дети:Корней Иванович Чуковский

В:Так может эта посуда из этой сказки?

Стук в дверь! Входит Федора – охает и ахает!

В:  Дети вы узнаете – это же Федора из нашей сказки! Что у тебя случилось??

Ф:  Горе! От меня ушла посуда!!!

В: (к детям): Ребята, как вы думаете, почему от Федоры ушла посуда??

- Федора плохо обращалась с посудой: не мыла ее, много посуды разбилось…

Ф: И что мне теперь делать????

В: Что ж Федора, мы с ребятами  постараемся тебе помочь и вернуть посуду, если ты обещаешь нам исправиться и стать заботливой и опрятной!

Ф: Обещаю!

В: Где же нам искать посуду? Может книга нам подскажет?

Восп.-ль читает отрывок:

И они побежали лесочком,

Поскакали по пням и по кочкам…..

Что ж ребята, отправляемся с вами в сказочный лес на поиски посуды на волшебном ковре - самолете, но чтобы он полетел, мы с вами должны вспомнить, какую посуду мы с вами знаем.

• Игра с мячом « Мяч по кругу передай и посуду называй»

Цель: расширять словарный запас, развивать внимание и память, умение соотносить родовые и видовые понятия (посуда – кастрюля, сковорода, чайник, тарелка, кружка, стакан, ложка, вилка, нож).

В: Молодцы, ребята! Закрываем глаза и полетели!

Дети присаживаются на ковер, закрывают глаза.

Воспитатель: - Мы летим высоко, солнышко приветливо нам улыбается, ветерок ласково гладит по волосам, птицы поют нам радостные песенки.

Вот мы с вами и в лесу.

Дети открывают глаза и встают, осматриваются.

Но прежде чем приступать к поискам, разомнем наши ладошки и пальчики.

Дети вместе с Федорой и воспитателем подходят к столу , на котором стоит корзина с массажными мячами.

• Пальчиковая гимнастика с массажными мячами на столе:

Итак, в путь! (Обходим вокруг стола). По дороге по тропинке мы идем, идем, идем и посуду мы Федоре обязательно вернем!

Останавливаемся около дерева, рядом с которым лежит  конверт с изображением  стакана.

В.: - Дети, как вы думаете, какой предмет посуды оставил здесь это письмо?

- Это письмо оставил стакан.

В. читает письмо: «Мы стаканы очень хрупкие и часто бьемся, потому что сделаны из стекла и вернемся к Федоре, когда вы скажете какие мы?»

• Игра с мячом «Мяч кидай – мяч бросай какая посуда скорей называй»

Цель: продолжать учить  образовывать качественные прилагательные от существительных при помощи суффиксов; развивать ловкость, быстроту реакции.

В.: Если стакан из стекла – он стеклянный

Если тарелка из фарфора – он фарфоровая

Если чайник из металла – он металлический

Если блюдце из керамики – оно керамическое

Если ложка из дерева – он деревянная

Если кувшин из глины -  он глиняный

Если вилка из пластмассы, она пластмассовая.

Если нож из стали – он стальной

Если графин из хрусталя – он хрустальный

В: Молодцы ребята!

(Возвращает стакан Федоре).

• Физминутка. « Посуда».

Идем дальше:

По дороге по тропинке мы идем, идем, идем и посуду мы Федоре обязательно вернем! (Обходим вокруг стола.)

Останавливаемся около гриба, рядом с которым лежит  конверт с изображением  тарелки.

В.: - Дети, как вы думаете, какой предмет посуды оставил здесь это письмо?

- Это письмо оставила тарелка.

В. читает: «Федора была очень груба со мной и я вернусь лишь тогда, когда Федора назовет меня ласково!»

Ф: Я не умею…

В: А мы тебя научим!

• Игра с мячом «Скажи ласково».

Цель: закреплять умения  образовывать существительные при помощи уменьшительно ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты реакции.

Ход игры: 

В. Бросает мяч с отскоком от пола, называет первое слово, ребенок возвращает мяч таким же способом и называет второе слово:

- Кастрюля- кастрюлечка, кастрюлька, кружка- кружечка, ложка – ложечка, сковорода-сковородочка, вилка- вилочка, стакан – стаканчик… Последний раз мяч бросает Федоре: тарелка – тарелочка.

В: Молодцы, ребята! (Возвращает тарелку Федоре).

Идем дальше:

По дороге по тропинке мы идем, идем, идем и посуду мы Федоре обязательно вернем!

Останавливаемся около полянки с цветами, на которой лежит  конверт с изображением конфеты.

В: Странно, но ведь конфета это не посуда, на что ей - то жаловаться?

В. читает: «Нам, конфетам, надоело храниться в масленке, подскажите Федоре, в какой посуде наше место! И тогда вся посуда вернется в дом Федоры!»

• Игра с мячом «Мяч от пола отбивай – где что храниться скорей называй».

Цель: продолжать учить  образовывать новые существительные при помощи суффиксов, развивать ловкость, быстроту реакции.

В.: - Конфеты в конфетнице

Сахар в сахарнице

Хлеб в  хлебнице

Сухари в сухарнице

Салат в салатнице

Соус в соуснице

Суп в супнице

Масло в масленке

Соль в солонке

В: - Ну, ребятишки, молодцы! Справились с заданием! А сейчас, прежде чем  попрощаться с Федорой, предлагаю поиграть в игру «Да и нет» чтобы проверить знает ли Федора, что можно приготовить в кастрюле и на сковороде.

•  Малоподвижная игра «Да – нет».

 Цель: развивать внимание, быстроту мышления, двигательной реакции, память: формировать интерес к совместным со сверстниками играм.

Ход игры:

 Воспитатель  высказывает суждение о приготовлении того или иного блюда в кастрюле или сковороде, а дети если согласны, поднимают руки вверх и говорят «да», а если не согласны приседают руки опущены и говорят «нет».

В кастрюле можно: варить суп, жарить картошку, варить борщ, печь блины, варить компот, печь пироги, варить кисель, жарить сырники, варить кашу.

В сковороде можно: жарить котлеты, варить суп, жарить рыбу, варить компот, печь блины, жарить сырники, варить кашу, жарить пирожки.

Ф: - Спасибо вам , ребята! Столько много я узнала у вас сегодня! А теперь мне пора домой торопиться – меня моя посуда ждет! Пойду пирогов напеку и Вас в гости жду!

• Итог занятия:

- Что же, ребята, наше путешествие подошло к концу и нам пора возвращаться в детский сад. Давайте вспомним, какие задания мы выполнили, чтобы помочь Федоре вернуть посуду. Если назовете правильно -  наш ковер – самолет вернет нас обратно в детский сад!

- Ответы детей.

- Молодцы! А теперь, закрываем глаза и полетели!

Дети присаживаются на ковер, закрывают глаза.

Воспитатель: - Мы летим высоко, солнышко приветливо нам улыбается, ветерок ласково гладит по волосам, птицы поют нам радостные песенки.

Вот мы и в детском саду! Вам понравилось наше путешествие?

- Ответы  детей.