Дидактический синквейн.
учебно-методический материал по развитию речи (старшая, подготовительная группа) на тему

ГБОУ  Школа № 138

Дидактический синквейн

как  один из методов

инновационных

технологий  в работе

по развитию речи дошкольников

                                          Выполнила: воспитатель

                                                                   высшей квалификационной категории

                                                               Сивцева Е.В.

МОСКВА 2017 г.

   Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно приобретений, так как речь не дается человеку от рождения. Должно пройти время, чтобы ребенок начал говорить. А взрослые должны приложить немало усилий, чтобы речь ребенка развивалась правильно и своевременно.

     В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей, так как от уровня овладения связной речью зависит успешность обучения детей в школе, умение общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие.

   В Федеральном Государственном Образовательном Стандарте дошкольного образования выделена самостоятельная образовательная область «Речевое развитие», включающая в себя обогащение активного словаря, развития связной грамматически правильной диалогической и монологической речи дошкольников.

  Эффективность процесса формирования связной речи зависит, прежде всего, от своевременного его начала и эффективности выбранного метода обучения.

   В старшем дошкольном возрасте можно использовать такой современный интересный метод для активизации познавательной деятельности и развития речи, как синквейн.

Синквейн — французское слово, в переводе означает «стихотворение из пяти строк».

  Эта пятистрочная нерифмованная  стихотворная форма возникла в США в начале XX века под влиянием японской поэзии, а в России стала использоваться с 1997  года в дидактических целях, как эффективный метод развития образной речи, который позволяет быстро получить результат.

   Одна из целей составления синквейна – добиться умения выделять главную мысль текста, а также кратко выражать свои мысли.

   Данный метод  легко интегрируется с другими образовательными областями образовательной программы, а простота построения синквейна позволяет быстро получить результат. Дидактический синквейн в работе с дошкольниками можно использовать, начиная со второго полугодия в старшей группе, когда дети уже овладели понятием «слово-предмет», «слово-действие», «слово-признак», «предложение». Чем богаче будет словарный запас ребенка, тем легче ему будет построить не только синквейн, но и пересказать текст и выразить свои мысли.

   В процессе индивидуальной работы с синквейном дошкольники, с одной стороны, производят отбор информации, с другой стороны, они выражают новые идеи и информацию собственными словами, самостоятельно выстраивают причинно-следственные связи.  В этой пятистрочной форме текст основывается не на слоговой зависимости, а на смысловой и синтаксической заданности для каждой строчки.

Правила составления синквейна:

1 строчка – одно ключевое слово, обычно существительное, определяющее содержание -  (название предмета, произведение, имя героя и т.д.).

2 строчка - два слова (прилагательные или причастия). Это описание признаков предмета или его свойства, раскрывающие тему синквейна, слова можно соединять союзами или предлогами.

3строчка – три слова (глаголы). Действия, относящиеся к теме.

4 строчка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме.

5 строчка – одно слово – слово-резюме, ассоциация, синоним, который характеризует суть темы, философской обобщение, выражает личное выражение и эмоцию автора к теме в первой строчке, обычное существительное.

Например:

 1.Бабочка.
2.Яркая, красивая.
3.Порхает, летает, опыляет.
4. Я наслаждаюсь ее красотой.
5. Насекомое.

Или так:

1. Рыбка
2. Золотая, волшебная
3. Слушает, выполняет, наказывает

4. Хочет отблагодарить доброго старика
5.  Справедливость

Очень нравится детям рассказывать о прошедших выходных, своем настроении, новой покупке:

1.Поездка.

2. Веселая, дальняя.

3.Ездили, веселились, гуляли.

4.Купили мне маленького щенка.

5.Радость.

   Когда синквейн составлен, его можно использовать как план повествования, уточняя и дополняя деталями.  Кроме этого, можно предложить детям сделать самостоятельные зарисовки по методу синквейна и использовать их во время рассказа или пересказа текста. Это весело, интересно и результативно.

   Различные вариации для составления синквейна способствуют разноплановому составлению заданий. Помимо самостоятельного (как и в паре, группе) составления нового синквейна, возможны варианты.

Это:

• Составление краткого рассказа по готовому синквейну

(с использованием слов и фраз, входящих в состав синквейна);

• Коррекция и совершенствование готового синквейна;
• Анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части (например, дан синквейн без указания темы — без первой строки, необходимо на основе существующих ее определить).

   Синквейн можно использовать на индивидуальных и групповых занятиях, с одной группой или в двух подгруппах одновременно, в виде соревнований, викторин, командных игр. Дети, умеющие печатать, могут создавать свой синквейн на листе бумаги, не умеющие - в виде устных сочинений. Можно дать творческое задание на дом для совместной деятельности ребёнка и родителей: нарисовать предмет и составить синквейн, как показала практика, такие задания с удовольствием выполняются в кругу семьи.

Алгоритм синквейна для детей, которые не умеют читать, похож на пирамидку или елочку.  Части речи можно выделять разным цветом, или придумать разные фигурки:

1. Предмет (тема) – одно слово-существительное.

2.Два прилагательных по теме.        

3.Три глагола по теме.            4.Предложение по теме  

5.Ассоциация по теме: (одно слово)                      

В чем же эффективность и значимость синквейна?

• Его простота. Синквейн могут составлять все.
•  В составлении синквейна каждый ребенок может реализовать свои творческие, интеллектуальные возможности.
• Синквейн является игровым приемом.
• Составление синквейнов облегчает процесс усвоения понятий и их содержание.
• Составление синквейнов учит кратко, но точно выражать свои мысли.
•  способствует расширению и актуализации словарного запаса.
• Этот метод, требует меньших временных затрат.
• Составление синквейна используется как заключительное задание по пройденному материалу, а также для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации.

   Выдающийся советский лингвист А. Н. Гвоздев писал: «Построение грамматически оформленных предложений – кульминационный процесс формирования речи у детей». Данное высказывание позволяет подчеркнуть важность и необходимость работы с детьми по методу синквейна.

Список литературы

1. Акименко В.М. Новые педагогические технологии: Учеб.-метод. пособие. Ростов н/Д., 2008.

2. Баннов А. Учимся думать вместе: Мат-лы для тренинга учителей. М., 2007.

3. Гин А. Приемы педагогической техники. М., 2003.

4. Душка Н.Д. Синквейн в работе по развитию речи дошкольников. Журнал «Логопед», №5 2005.

5. Загнеев И.О., Заир-Бек С.И. Критическое мышление: технология развития. Издательство «Скифия», «Альянс-Дельта». Спб. 2003.

6. Загнеев, И.О., Заир-Бек С.И., И.В. Муштавинская : Учим детей мыслить критически. – Спб: Издательство «Альянс-Дельта», 2003.

7. СПО: журнал: Российская академия образования, 2013, №7.

Электронные ресурсы:

1.  Мордвинова Т. Синквейн на уроке литературы. Фестиваль

педагогических идей «Открытый урок».

2.  Написание синквейнов и работа с ними. Элементы инновационных

технологий. МедБио (кафедра Медицинской биологии и генетики КГМУ).