Развитие речи дошкольников
материал для подготовки к егэ (гиа) по развитию речи на тему

Электронный журнал

Психологическая коммуникация

Как развивать речь ребенка: учим родителей в игровой форме

Альфина Павлова
педагог-психолог МАДОУ «Детский сад “Гнездышко”», город Новый Уренгой, Ямало-Ненецкий автономный округ

Развивать речь ребенка могут только специалисты — так считает большинство родителей. Однако есть методы и приемы, которые можно использовать дома. Расскажите о них в игровой форме на родительском собрании в подготовительной к школе группе.

Предлагаем сценарий родительского собрания «Играем и познаем» с элементами социо-игровой технологии. Эта технология основана на взаимодействии в микроколлективах, а также взаимодействии микрогрупп между собой посредством игры. Предложили ее для работы с детьми В.М. Букатов и Е.Е. Шулешко. Но использовать технологию можно и с родителями.

Впервые термин «социо-игровой» появился в 1988 году. По замыслу авторов, первая часть — социо — означает малый социум (не социальный), поэтому правильное написание названия технологии через дефис. Вторая часть — игровой — подразумевает игровую деятельность: добровольную, увлекательную, с двигательной активностью, непредсказуемостью — т. е. интерактивную.

Главная цель взаимодействия с родителями детей с нарушениями речи через социо-игровую технологию — побудить их к социальной активности и саморазвитию. Играя, как в детстве, родители смогут:

• лучше понять своих детей;
• поделиться опытом с другими и получить советы;
• сформировать систему представлений о воспитании ребенка;
• получить педагогические знания естественным образом;
• почувствовать себя в ситуации успеха.

Социо-игровая технология поможет родителям сплотиться в решении общей проблемы и найти общий язык со специалистами ДОО.

Чтобы провести родительское собрание в социо-игровом стиле, придерживайтесь двух правил: 1) сочетайте двигательную активность участников со сменой местоположения, поз, видов деятельности, чередуйте задания — это позволит родителям переключиться, снять напряжение и при этом быть активными и работоспособными; 2) работу проводите малыми группами.

Приложение

Сценарий родительского собрания «Играем и познаем»

Цель: повысить компетентность родителей в вопросах развития познавательной и речевой сферы ребенка.

Задачи:

1) расширить педагогические знания родителей о познавательной сфере и ее составляющих: мышлении, внимании, памяти, воображении;

2) показать примеры игр для развития памяти, внимания, творческого воображения, речи, в которые можно играть в любой обстановке (дома, на улице, в дороге, транспорте).

Количество участников: 15–20 человек.

Продолжительность: 1–1,5 часа.

Ведущие: педагог-психолог, учитель-логопед.

Ход родительского собрания

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1. Вступительное слово

Педагог-психолог: Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады нашей встрече! В вашей семье растет ребенок, и близится то время, когда он пойдет в школу. Это важное и волнующее событие в жизни всей семьи, которое коснется всех ее членов: кто-то приобретет новые обязанности, кто-то, напротив, станет уделять домашним делам меньше времени. Но самое главное — изменится ваш ребенок.

Многие родители дошкольников стараются обучить ребенка чтению, письму, математике и думают, что этого достаточно — ребенок готов к школе. Конечно, неплохо, если ребенок умеет читать, писать, считать, но это не самое главное. Важно развивать все психические процессы: внимание, память, мышление, речь, общую и мелкую моторику. Это основа хорошей учебы, психического здоровья.

Часто можно слышать от родителей, что недостаточно времени на занятия с ребенком. Но совсем необязательно тратить огромное количество времени на то, чтобы просиживать с ребенком за столом и принуждать выполнять какие-либо задания для развития психических процессов. Можно это делать в непринужденной обстановке, используя каждую возможность. И делать это в увлекательной форме для ребенка, а именно — в игре. Ведь игра для ребенка является ведущей деятельностью, это его мир, его стихия.

Игра развивает у детей двигательные, умственные, речевые навыки. Обучение и игра — совместимые процессы в дошкольном детстве. Играя, ребенок приобретает новые знания, умения, навыки, даже не догадываясь об этом. Поэтому вам, уважаемые родители, необходимо научить ребенка играм, которые будут развивать его речь, выработают у него способность следовать правилу, управлять своим вниманием, памятью и контролировать действия.

Обсуждаем общие проблемы

Учитель-логопед: При обучении чтению и письму в школе ребенок может столкнуться с трудностями, которые имеют различные причины. На начальном этапе — это нарушения звукопроизношения, недостаток словарного запаса, несформированность грамматического строя речи, низкий уровень развития фонематического и зрительного восприятия и другие.

На седьмом году жизни ребенок должен правильно произносить все звуки родного языка, фразы — четко и внятно, с различной громкостью и интонацией. Употреблять слова всех частей речи. Уметь произносить слова сложной слоговой структуры (регулировщик, водопроводчик, парикмахерская, милиционер и др.). Это важно не только для успешного овладения письменной речью, но и для его психологического комфорта в новом коллективе.

Мы хотим вам предложить поиграть в те игры, в которые не только интересно играть, но и полезно, потому что они развивают познавательную сферу детей: внимание, мышление, память, речь. В эти и аналогичные игры можно играть с детьми в любое время и в любом месте: на кухне, на природе, в дороге.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

2. Упражнение «Приветствие»

Цели: познакомить участников, активизировать детское эго-состояние родителей, создать основу для дальнейшей работы.

Педагог-психолог: Предлагаю вам поприветствовать друг друга. Для этого необходимо по очереди представиться: «Здравствуйте, меня зовут…» — и продолжить предложение «В детстве я был (а), любила…».

3. Упражнение «Я иду в поход»

Цели: создать позитивный настрой на работу, сплотить родительский коллектив, развить внимание и память.

Педагог-психолог: Выберите водящего. Он начинает фразу: «Когда я иду в поход, я беру с собой… (например, палатку)». Следующий участник повторяет эту фразу, имя предыдущего участника, предмет, который он назвал, и добавляет свой предмет. Игру продолжаем до последнего участника.

4. Разминка «Города»

Цели: активизировать участников, сплотить родительский коллектив.

Инструкция. Педагог-психолог раздает участникам листочки с названиями городов. Ведущий объявляет: «Поезд следует из… (например, из Москвы в Санкт-Петербург)». В этот момент участникам, у которых на листочках написаны названия этих городов, должны поменяться местами.

5. Игра «Земля — воздух — вода»

Цель: развить внимание, память.

Инструкция. Педагог-психолог бросает мячик любому участнику и дает одну из четырех команд: «земля», «воздух», «вода» или «огонь». При команде «земля» участник, которому брошен мяч, должен назвать любое животное; «воздух» — птицу; «вода» — рыбу; «огонь» — успеть три раза хлопнуть в ладоши.

Повторять слова нельзя. Участник, который ошибся или замешкался, выбывает из игры. В итоге остаются самые внимательные и находчивые.

Учимся играть вместе

6. Игра «Вера, надежда, любовь»

Цели: развить мышление, воображение, память, расширить словарный запас.

Инструкция. Учитель-логопед предлагает родителям рассчитаться на «веру, надежду, любовь» и составить таким образом три команды. Каждой команде раздает задания в конвертах. Время выполнения — 5 минут. После того как время истечет, команды представляют свои ответы.

Команда «Вера». Задание «Что снаружи, а что внутри». Придумать не менее 10 пар предметов, что снаружи, а что — внутри, например:

• кошелек — деньги;
• портфель — тетради;
• кастрюля — каша;
• горшок — цветок;
• аквариум — рыбы.

Команда «Надежда». Задание «Подбери слово». Подобрать к прилагательному как можно больше слов, например: что бывает круглым (мяч, шар, колесо, солнце и т. д.), длинным, высоким, колючим, зеленым, голубым, синим, фиолетовым, быстрым, легким и т. д.

Команда «Любовь». Задание «Подбери объект к действию». Назвать объекты, которые совершают те или иные действия. Например:

• Кто и что плавает? (Человек, доска.)
• Что греет? (Солнце, печь, батарея.)
• Что горит, летает, чистит, учит, радует, колет, режет?

7. Разминка «Назови пять…»

Цели: развить мышление (умение классифицировать), внимание, память.

Инструкция. Участники стоят в кругу. Педагог-психолог бросает мяч по очереди каждому родителю и называет задания, например: назовите пять имен девочек (названий фруктов, овощей, мебели, насекомых, птиц, музыкальных инструментов и т. д.).

8. Упражнение «На одну букву»

Цели: развить речь, внимание, сплотить группу.

Инструкция. Педагог-психолог предлагает родителям разделиться на две команды. Задает родителям любую букву. Каждая команда по очереди перечисляет предметы на эту букву, которые находятся в помещении.

Задание можно сначала выполнить на листочках. Выигрывает та команда, чье слово будет названо последним.

9. Кинезиологические упражнения

Цели: улучшить мыслительную деятельность, синхронизировать работу полушарий, улучшить процесс запоминания, повысить устойчивость внимания, облегчить процесс письма.

Упражнение «Лезгинка». Сложить левую руку в кулак, большой палец отставить в сторону, кулак развернуть пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснуться к мизинцу левой руки. После этого одновременно поменять положение правой и левой рук в течение 6–8 смен позиций. Необходимо добиваться высокой скорости смены положений.

Упражнение «Ухо — нос». Левой рукой взяться за кончик носа, правой рукой — за противоположное ухо. Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук «с точностью до наоборот».

Упражнение «Кулак — ребро — ладонь». Три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяют друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Упражнение выполнять сначала правой рукой, потом — левой, затем — двумя руками вместе. Повторить 8–10 раз. Если упражнение выполнять трудно, можно помогать себе командами «кулак — ребро — ладонь», произнося их вслух или про себя.

10. Рефлексия

Попросите участников поделиться впечатлениями от собрания, рассказать, что нового они узнали, была ли полезной информация и как они будут ее применять. Ответьте на вопросы родителей и раздайте памятки.

Вернуться в текст

Нам важно Ваше мнение! Пожалуйста, оцените эту статью,
выбрав один из пяти смайликов внизу страницы
(сервис доступен на сайте www.e.psihologsad.ru)