Дидактические словесные игры для детей 5-7 лет
картотека по развитию речи (старшая, подготовительная группа) на тему

Словесные (речевые) игры используются для решения всех задач речевого развития. Они закрепляют и уточняют словарь, способствуют умению изменения и образования слов, упражняют в составлении связных высказываний, развивают объяснительную речь. Словарные игры помогают развитию как видовых, так и родовых понятий, освоению слов в их обобщённых значениях. В этих играх ребёнок попадает в ситуации, когда он вынужден использовать приобретённые речевые знания и словарь в новых условиях. Они проявляются в словах и действиях играющих. Речевые игры - эффективное средство закрепления грамматических навыков, так как благодаря эмоциональности проведения и заинтересованности детей они дают возможность много раз упражнять ребёнка в повторении нужных словоформ.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ СЛОВЕСНЫЕ ИГРЫ

Для детей 5-7 лет

Да-нет

Дидактическая задача: учить детей мыслить, логично ставить вопросы, делать правильные умозаключения

Игровые правила: на вопросы водящего можно отвечать только ДА или НЕТ

Игровые действия:  угадывание предмета посредством вопросов, даваемых в логической последовательности

Ход игры: Воспитатель объясняет правила. Водящий выйдет за дверь, а мы договоримся, какой предмет в нашей комнате мы ему загадаем. Он придет и будет у нас спрашивать, где находится предмет, какой он, для чего нужен. Мы ему будем отвечать только двумя словами. Сначала водящим буду я. Когда я выйду из комнаты, Вова скажет вам, какой предмет он предлагает загадать. Потом вы позовете меня.

Воспитатель выходит, затем заходит в комнату и спрашивает:

 - Этот предмет на полу?

- Нет

- На потолке?

- Да

- Стеклянный? Похож на грушу?

- Да

- Лампочка?

- Да

Взяв на себя роль первого водящего, воспитатель учит детей логично ставить вопросы. Он разъясняет:

- Дети, вы заметили, как я спрашивала? Сначала я узнала, ГДЕ находится предмет. Потом узнала, КАКОЙ он. Постарайтесь и вы так же спрашивать.

Эта игра учит детей мыслить логично: если предмет не на полу, значит он может быть на стене или на потолке. Дети не сразу делают правильные выводы. Бывает так: узнав, что предмет не на полу, ребенок продолжает спрашивать: «Стол?» Воспитатель в таких случаях помогает ребенку прийти к правильному умозаключению: «Ира, мы тебе ответили, что предмет не на полу. А где находится стол?» - «На полу» - «Нужно было его называть?» - «Нет».

Отвечай быстро

Дидактическая задача: закреплять умение детей классифицировать предметы по цвету, форме, качеству, приучать их быстро думать и отвечать

Игровые правила: подбирать только те слова, которые можно назвать одним обобщающим словом, бросать мяч обратно можно только после того, как сказал нужное слово

Игровые действия:  бросание и ловля мяча

Ход игры: Воспитатель, держа в руках мяч, становится вместе с детьми в круг и объясняет правила игры:

- Сейчас я назову цвет и брошу мяч кому-то из вас. Тот, кто поймает мяч, должен назвать предмет этого цвета, потом он сам называет цвет и перебрасывает мяч следующему. Тот тоже ловит мяч, называет предмет, свой цвет и бросает следующему.

Зеленый –лист- голубой- небо – желтый…

Один и тот же цвет можно повторять.

Основным признаком для классификации может быть не цвет, а качество предмета.

Деревянный – стол – каменный – дом – стальной…

Закончи предложение

Дидактическая задача: учить детей понимать причинные связи между явлениями, упражнять их в правильном подборе слов

Игровые правила: предложение заканчивает тот, на кого укажет стрелка

Игровые действия:  вращение стрелки

Ход игры: Воспитатель начинает предложение: «Я надела теплую шубу, чтобы…» - и предлагает детям закончить его

«Мы зажгли свет, потому что…»

«Мы полили цветы, чтобы…»

Цепочка слов

Дидактическая задача: отрабатывать с детьми навык подбора прилагательных (признака) к предмету и наоборот: предмет к признаку; обогащение словарного запаса

Игровые правила: мяч передается по кругу, по команде воспитателя происходит смена цепочки с признака на предмет или наоборот

Игровые действия:  вращение стрелки

Ход игры: Воспитатель начинает: «Осень какая?» - передает мяч по кругу следующему, тот называет признак осени: «золотая» - передает – «ранняя» - передает - «холодная». Воспитатель: «Что еще бывает холодным?» - передает мяч – зима – передает – рука – мороженое. Воспитатель: «Каким бывает мороженое» - белым – вкусным – сливочным….

Лавата

Дидактическая задача: упражнять детей в употреблении противительных предлогов, строить с ними предложения, развивать интонационную выразительность

Игровые правила: хоровод

Игровые действия:  слаженное передвижение в хороводе

Ход игры: Дети образуют круг. Не держась за руки, дети двигаются приставным шагом  и произносят:

Дружно мы танцуем –

Тра-та-та, тра-та-та,

Танец наш любимый –

Это лавата.

Ведущий говорит: «Мои пальчики хороши, а у соседа лучше». Дети повторяют, затем берут друг друга за мизинцы и повторяют слова, совершая движения приставным шагом. Затем водящий дает другие задания:

Мои плечи хороши, а у соседа лучше

Мои уши хороши, а у соседа лучше

Мои глазки хороши, а у соседа лучше

Мои щеки хороши, а у соседа лучше

Мои коленки хороши, а у соседа лучше

Назови три предмета

Дидактическая задача: упражнять детей в классификации предметов

Игровые правила: называть три предмета одним общим словом. Кто ошибается – платит фант.

Игровые действия:  разыгрывание фантов, бросание и ловля мяча

Ход игры: Воспитатель: Ребята, я называю одно слово, а вы мне в ответ три. Например: мебель – стол, стул, табуретка

Вершки и корешки

Дидактическая задача: упражнять детей в классификации овощей по принципу: что у них съедобно – корень или плоды на стебле

Игровые правила: отвечать можно только двумя словами: вершки или корешки

Игровые действия:  разыгрывание фантов

Ход игры: Воспитатель уточняет с детьми, что они будут называть вершками, а что – корешками: «Съедобный корень овоща будем называть корешками, а съедобный плод на стебле - вершками». Воспитатель называет овощ, а дети быстро отвечают. Воспитатель предупреждает, что в некоторых овощах могут быть съедобны и корень и плоды на стебле, например, у лука.

Летает – не летает

Дидактическая задача: развивать у детей слуховое внимание, воспитывать выдержку

Игровые правила: поднимать руки можно только в том случае, если будет назван летающий предмет

Игровые действия:  похлопывание по коленям, поднимание руки

Ход игры: Дети садятся полукругом, руки кладут на колени. Воспитатель объясняет правила игры: Я буду называть предметы и спрашивать: «Летает?» Если он летает – вы поднимаете руки, если не летает – руки не поднимаете. Вам нужно быть внимательными, потому что я буду хитрить и поднимать руки даже тогда, когда назову летающий предмет.

Краски

Дидактическая задача: развивать у детей слуховое внимание, быстроту мышления

Игровые правила: краски выбирают себе по желанию сами участники, нельзя выбирать одинаковые.

Игровые действия:  диалог продавца и монаха-покупателя, прыжки на одной ножке

Ход игры: Выбирается продавец и монах, дети выбирают себе цвет, говорят об этом продавцу. Приходит монах:

- Тук-тук-тук

- Кто там?

- Я – монах в синих штанах в красной рубашке, в зеленой фуражке

- Зачем пришел?

- За красками

- Какую тебе?

- Синюю

Если такой краски нет, продавец говорит:

- Нет такой

А все краски хлопают в ладоши и приговаривают:

Пойди по синенькой дорожке,

Найдешь синие сапожки

Поноси, поноси,

И нам принеси!

Монах уходит в сторону, затем возвращается и ведет прежний диалог с продавцом.

Когда монах просит имеющуюся краску, та начинает от него убегать. Он догоняет. Не догнал – снова будет монахом, догнал – монахом становится эта краска.

Наоборот

Дидактическая задача: развивать у детей сообразительность, быстроту мышления

Игровые правила: называть слова, только противоположные по смыслу

Игровые действия:  бросание и ловля мяча

Ход игры: Дети и воспитатель садятся на стульчики в кружок. Воспитатель произносит слово и бросает кому-то из детей мяч. Ребенок должен поймать мяч, сказать слово, противоположное по смыслу, и снова отбросить мяч воспитателю.

Дополни предложение

Дидактическая задача: развивать у детей речевую активность, быстроту мышления

Игровые правила: нужно найти и сказать такое слово, чтобы получилось законченное предложение. Добавлять можно только одно слово.

Игровые действия:  бросание и ловля мяча

Ход игры: Воспитатель начинает фразу, бросает мяч ребенку, тот, добавив одно слово, заканчивают ее.