Игры по развитию речи для детей средней группы
картотека по развитию речи (средняя группа) на тему

Словесные и дидактические игры

по развитию речи

для детей средней группы

Словесные игры

   1.Игра  «Скажи, что делает и что будет делать потом?»

Цель: учить детей образовывать глаголы настоящего и будущего времени.

Воспитатель показывает картинку и просит ребенка назвать не только то, что делает персонаж, но и то, что он будет делать, его предполагаемые дальнейшие действия.

   Например:

                      Мальчик читает , читал, будет читать

2. Игра «Зима – лето».

- Когда я буду говорить про лето – поднимите веселое солнышко, улыбнитесь, а когда я буду говорить про зиму – поднимите грустное солнышко и сделайте грустное лицо.

          Наступили холода, превратилась в лед вода…

          Весело стрекочут кузнечики.

          Дима пошел в лес за земляникой.

          Под нашей крышей ласточка свила гнездо.

          На рябине, посмотри, как яблоки – снегири.

3. Игра «Бывает – не бывает».

Цель: учить детей быстроте реакции, моментальному просчету ситуации.

Педагог называет ребенку ситуацию и бросает мяч. Он должен поймать мяч лишь в том случае, если названная ситуация правдоподобна. А если такой ситуации в жизни не бывает, то и ловить мяч не нужно.

     Папа ходит на работу.

     Поезд ходит по небу.

     Человек вьет гнездо.

     Почтальон принес письмо.

     В кастрюле варится чашка.

     Петух играет на скрипке.

4. Игра «Договори слово»

Цель: учить детей составлять слово из двух частей, договаривая вторую часть за воспитателем.

            Кни-га              бума-га

            Доро-га             раду-га

            Но-га                 Серь-га

5. Игра «Назови действие».

Дети стоят в кругу. Воспитатель бросает мяч по очереди каждому ребенку, задавая вопрос: «Что умеет делать кошка?».

Дети отвечают, поймав мяч , - лакать, мяукать, играть, царапаться, ловить мышей, мурлыкать и т.д.

6. Игра «Хлоп – хлоп».

Цель: развивать внимание и фрагментарной памяти.

Воспитатель предлагает детям хлопать в ладоши произнося слова : «Хлоп – хлоп – хлоп!». Затем воспитатель неожиданно останавливается, показывая на какую – либо часть тела и произнося: «Нос!». Дети должны дотронуться рукой до назначенной части тела. Воспитатель может запутать детей, показав на одну часть тела, а назвав другую.

7. Игра «Назови во множественном числе».

Цель: грамматический строй речи: называть предметы и действия в единственном и множественном числе.

- один человек          много людей

- ест                            едят

- пьет                          пьют

- поет                          поют

- танцует                    танцуют

- играет                      играют.

- уходит                     уходят….

8. Игра «Он такой, как…»

Цель: закрепить название животных и их детенышей; учить детей придумывать простейшие сравнительные обороты.

Воспитатель выставляет перед детьми картинки и называет качества зверей, а дети должны угадать о каком животном идет речь:

Злой, как…волк

Пушистый, как…заяц

Неуклюжий, как…медведь

Трусливый, как…заяц

Хитрый, как…лиса

9. Игра «Кто что умеет делать».

Цель: учить детей называть слова – действия.

Воспитатель выставляет картинки с изображением животных, просит сказать детей, что умеет делать каждое из них.

Белочка – скачет, прыгает, грызет.

Кошка – мяукает, мурлычет, царапается, пьет молоко ,ловит мышей.

Собака – лает, сторожит, грызет кости, рычит, виляет хвостом, бегает.

Заяц – скачет, прыгает, убегает, грызет морковь.

10. Игра «Закончи предложение».

Цель: учит детей понимать причинные связи между явлениями. Упражнять в правильном подборе слов.

Я надела шубу, чтобы….

Я взяла зонт…

Мы зажгли свет, потому…

Я работаю, чтобы…

Дидактические игры

1. Игра «Выполни команду».

Цель: развивать у детей внимание, умение выделять различные признаки предмета.

Воспитатель раздает детям разноцветные флажки четырех цветов: желтый, зеленый, красный, синий.

Затем предложить детям выполнить команды:

- девочка с красными флажками – попрыгать на двух ногах.

- Мальчикам с синими флажками – похлопать в ладоши.

- Детям с зелеными флажками – покружиться и т.д.

2. Игра «Угадай игрушку по описанию».

Цель: формировать умение находить предмет, ориентируясь на основные признаки.

Воспитатель выставляет перед детьми игрушки или картинки с их изображением, предлагает им сосредоточиться и быть внимательными. Затем называет признаки какой – либо игрушки, дети угадывают игрушку. Когда все игрушки названы, педагог предлагает загадать игрушку ему.

3. Игра «Что за предмет?»

Цель: Упражнять в узнавании предмета по описанию.

Воспитатель приносит в группу красивый мешочек, в котором лежат разные предметы, из разного материала. Воспитатель по очереди достает предметы из мешочка, называет их, например: «Это мяч. Он круглый, синий, резиновый, легкий, прыгучий». Затем спрашивает детей: «Какой он?».

4. Игра «Что кушает белка на обед?»

Цель: продолжать знакомить детей с обитателями осеннего леса.

В гости к детям приходит белочка, загадывает детям про себя загадки, читает стихи:

Быстрый маленький зверек

По деревьям прыг да скок.

Почему грибы на елке

На сучках сидят верхом?

Не в корзинке, не на полке,

Не во мху, не под листком.

У ствола и среди веток

На сучках они надеты:

Грузди, рыжики, синявки,

Толстячки – боровички

Не в сухой осенней травке,

А надеты на сучки!

Кто устроил их так ловко?

Кто с грибов  очистил сор?

Это белкина кладовка,

Это белкин летний сбор!

Вот она по веткам скачет,

Промелькнула под кустом,

Точно бойкий  рыжий мячик

С пышной шерсткой и хвостом.

Хожу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу,

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу.

Вопросы:

Где живет белка?

Зачем белочка развешивает грибы на сучках?

Где она хранит свои запасы?

В конце делают дети вывод: что кушает белочка на обед?

5. Игра «Скажи какой?»

Цель: учить детей выделять признаки предмета.

Это кубик. Он синий. Он деревянный. Он твердый. Он легкий.

6. Игра «Кто больше увидит и назовет?»

Цель: учить детей обозначать словом и действием части и признаки внешнего вида игрушки.

В гости приходит кукла Оля и предлагает детям похвалить ее. Дети описывают ее платье, туфельки, носочки, прическу, ее цвет волос и глаз. За правильный ответ кукла будет раздавать детям разноцветные флажки. Кто больше наберет флажков, тот и победил в игре.

7. Игра «Что кушает зайчик на обед?»

Цель: продолжать знакомить детей с обитателями леса.

В гости приходит зайка и загадывает детям загадки про себя, стихи.

Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку.

Заберется в огород –

И давай над грядкою

Набивать капустой рот,

Грызть морковь украдкою.

Погрызет часок- другой

И стрелой летит домой.

Дети предлагают зайчику различные продукты, а зайка либо принимает их, либо отказывается. В процессе игры выясняется, что любит кушать зайка.

8. Игра «Что напутал Буратино?»

Цель: учить детей выходить из сложных ситуаций: распутывать небылицы и нелепицы.

В гости пришел Буратино, он рассказывает детям небылицы, а дети его поправляют, распутывают небылицы.

- Сегодня утром я ел кашу из гвоздей с молоком. Гвозди были вкусные и хрустящие.

- У меня есть друг утенок. У него синие лапы, зеленый клюв и красный хвост.

- Однажды зимой я собирал в лесу землянику. Она была сочная и спелая.

9. Игра «Разложи картинки».

Цель: упражнять детей в раскладывании сюжетных картинок в определенной последовательности.

Воспитатель показывает серию сюжетных картин с режимными моментами. Дети должны назвать последовательность действий: что зачем следует, и разместить эти картинки в определенной, правильной  последовательности.

10. Игра «Кто что умеет делать».

Цель: учить детей называть слова – действия.

Воспитатель выставляет картинки с изображением животных, просит сказать детей, что умеет делать каждое из них.

Белочка – скачет, прыгает, грызет.

Кошка – мяукает, мурлычет, царапается, пьет молоко ,ловит мышей.

Собака – лает, сторожит, грызет кости, рычит, виляет хвостом, бегает.

Заяц – скачет, прыгает, убегает, грызет морковь.

11. Игра «Кто больше назовет действий».

Цель: учить детей подбирать слова – действия к предметам.

12. Игра «Что где можно делать?».

Цель: учить детей подбирать слова – действия к определенной ситуации.

13. Игра « Найди место в слове», «Замри».

Дети ходят по кругу, воспитатель называет слова. Если дети слышат слово, начинающееся на букву И, они замирают.

Лук, морковь, рак ,сом, иголка, кепка, репка, игрушка.

14. Игра «Кто в домике живет?».

Цель: учить детей называть свое имя в уменьшительно – ласкательной форме, или имя и фамилию.

15. Игра «Весна – осень».

Цель: учить детей дополнять предложение.

-Весной солнышко ласкает, пригревает, а осенью светит, но не греет…..

16. Игра «Ветер – ветерок».

Цель: интонационное выделение звука (ш).

17. Игра «Найди различие».

Цель: упражнять детей в наблюдательности.

18. Игра «Какой предмет лишний?».

Цель: закрепить умение детей назвать обобщающее слово к группе предметов, выделять лишний предмет и относить его к определенному классу.

19. Игра « Весенние и т.д. слова».

Цель: учить детей подбирать слова – определения. Развивать творческое воображение.

Воспитатель называет слова, а дети отгадывают.

Яркое, золотое, теплое, ласковое (солнышко)…….

20. Игра – классификация  « Назови одним словом».

21. Игра «Знакомство с протяженностью слов»

Цель: дать детям понятие о длинных и коротких словах, учить «измерять» слова.