Тема: «Развитие связной речи у детей с ОВЗ».
консультация по развитию речи (старшая, подготовительная группа) на тему

Тема:   «Развитие  связной речи у детей с ОВЗ».

Умение произвольно строить высказывание, целенаправленно подбирать языковые средства, анализировать некоторые грамматические явления очень полезно как для последующего обучения ребёнка в школе, так и для его общего развития и, прежде всего, умственного. 

В подготовительной группе дети готовы к связным высказываниям (к пересказу коротких текстов, составлению рассказов по сюжетным картинам), но эти высказывания отличаются от связной речи детей с нормальным речевым развитием.

Связную речь в норме характеризуют развёрнутость, произвольность, логичность, непрерывность и программированность.  Дошкольников с недоразвитием   связного  высказывания отличают: недостаточное умение отражать причинно- следственные отношения между событиями, узкое восприятие действительности, нехватка речевых средств, трудности планирования монолога.

Когда «рассказ»  ребёнка  зачастую выглядит как набор непоследовательных  аграмматических фраз, очень важна поэтапность начального периода обучения. Работая с шестилетними детьми с ОНР убеждаешься в  большом диапазоне индивидуальных и групповых различий их связной речи.

Нарастание сложности заданий происходит благодаря постепенному убыванию вспомогательных средств развития связной речи, к которым можно отнести все виды наглядности, а так же моделирование плана высказывания.

Работа над связной речью проходит   по различным направлениям:

- пересказы текстов (с опорой и без);

- составление рассказа по сюжетной картине (по серии картин);

- Составление описательного, сравнительного рассказа (по схеме);

- Творческое рассказывание.

При составлении рассказа по картине  я включаю в занятия :

• Обсуждение вариантов поведения героев рассказа, их возможной речевой реакции на различные ситуации;
• Нравственную оценку поступков героев;
• Проигрывание ситуаций общения;
• Установление причинно- следственной  зависимости действий в рассказе и пр.

Во второй половине года я использую следующие виды творческого рассказывания:

- добавление в рассказ предшествующих, либо последующих событий;

- составление рассказов с включением (исключением ) объектов;

- составление рассказов по комплекту игрушек;

- рассказывание по частично закрытой сюжетной картине;

- придумывание рассказа про знакомого героя;

- составление рассказа по его названию;

- придумывание рассказов по нескольким опорным словам и пр.

Учитель-логопед Богданова Т.И.