Готовность ребенка к школе
статья по развитию речи (подготовительная группа) на тему

 Готовность ребёнка к школе

В современной психологии принято выделять несколько критериев готовности ребёнка к школе:

• Интеллектуальная готовность
• Социальная готовность
• Физическая готовность
• Психологическая готовность

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ

Это наличие у ребёнка специальных знаний и умений, которые включают в себя:

• развитие речи, умение ответить на вопрос, задать вопрос, пересказать текст;
• дифференцированное восприятие, включающее выделение фигуры из фона;
• концентрация внимания;
• аналитическое мышление, выражающееся в способности постижения основных связей между явлениями;
• логическое мышление и рассуждение;
• сенсомоторная координация;
• умение воспроизводить образец;
• развитие мелкой моторики рук.

СОЦИАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ

Социальная готовность подразумевает потребность в общении со сверстниками и умение подчинять свое поведение законам детских групп, способность принимать роль ученика, умение слушать и выполнять инструкции учителя, а также навыки коммуникативной инициативы и самопрезентации.

Социальная, или личностная, готовность к обучению в школе представляет собой готовность ребенка к новым формам общения, новому отношению к окружающему миру и самому себе, обусловленным ситуацией школьного обучения.

ФИЗИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ

    Физическая  готовность к обучению в школе  включает в себя такие понятия, как  общее крепкое здоровье, низкую утомляемость, работоспособность, выносливость. Ослабленные  дети будут часто болеть, быстро утомляться, их работоспособность будет  падать - все это не может не отразиться на качестве обучения и состоянии здоровья. Поэтому, эти показатели нужно формировать в течение всего пребывания ребенка в детском саду и одним из средств формирования физической готовности являются подвижные игры, которые являются.

  Для успешного обучения в школе ребенку  необходима не только умственная, нравственно - волевая подготовка, но и прежде всего физическая. Физическое здоровье ребенка — важнейший показатель его готовности к освоению школьной программы. 

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ

   Не  только педагогам известно, как трудно научить чему-то ребенка, если он сам  этого не хочет. Чтобы ребенок  успешно учился, он, прежде всего, должен стремиться к новой школьной жизни, к серьезным занятиям, ответственным поручениям. На появление желания учиться влияет отношение близких взрослых к учению как к важной содержательной деятельности, гораздо более значимой, чем игра. Влияет и отношение других детей, сама возможность подняться в глазах младших и сравняться в положении со старшими.

  Если  ребенок действительно хочет  учиться, а не только ходить в школу(т.к. у него красивая форма, замечательный ранец), т.е. если у него появилась учебная  мотивация, говорят о сформированности внутренней позиции школьника.

  Включившись в процесс обучения, ребенок тем  самым приобретает статус школьника. Это внешняя, данная ему позиция. Насколько он ее принимает, станет ли она его внутренней позицией - вопрос психологической готовности к школе.

  Ребенок, психологически готовый к школе, хочет учиться потому, что у  него есть потребность в общении, он стремится занять определенную позицию  в обществе, у него также есть познавательная потребность, которую невозможно удовлетворить дома. Сплав этих двух потребностей познавательной и потребности в общении со взрослыми на новом уровне - и определяет новое отношение ребенка к учению, его внутреннюю позицию школьника.

  Психологическая готовность к школе сложное образование, предполагающее достаточно высокий  уровень развития  физической, мотивационной, интеллектуальной сфер и сферы произвольности.