Культура речи педагога в ДОО
методическая разработка по развитию речи ( группа) на тему

ПАМЯТКА ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ.

    Речь воспитателя, постоянно находящегося в поле зрения ребёнка, является важным источником, из которого дети черпают образец родного языка, культуры речи.

   К сожалению, на практике бывает,  что в речи воспитателя отмечаются следующие недостатки:

• нечеткое артикулирование звуков в процессе речи;
• побуквенное произнесение слов, когда слова произносятся так, как пишутся (что вместо [што], его вместо[ево];
• произнесение слов с акцентом или  с характерными особенностями местного говора;
• неправильное ударение в словах;
• монотонная речь, при которой у детей резко снижается интерес к содержанию высказывания;
• ускоренный темп речи, что очень затрудняет понимание речи детьми;
• многословие, наслоение лишних фраз, деталей;
• насыщение речи сложными грамматическими конструкциями и оборотами;
• использование просторечий и диалектизмов, устаревших слов;
• частое неоправданное употребление слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами: (Танечка, вымой ручки!  Катенька, убери чашечку со столика!);
• засоренность речи словами-паразитами (ну, вот, так сказать, как бы и т.д.);
• копирование речи малышей, «сюсюканье»;
• использование в речи слов не понятных детям без уточнения их значения и т.д.

Основными орфоэпическими ошибками являются:

• смягчение согласных звуков ([коньфеты], [сосиськи] и т.п.);
• вставка различных звуков ([радиво], [какаво], [инциндент], [рубель] и т.п.);
• уподобление и расподобление согласных ([боисся], [лаболатория], [колидор] и т.п.);
• неправильная постановка ударений.

К речи воспитателя предъявляются следующие требования:

• правильно произносить все звуки родного языка;
• четко произносить и артикулировать звуки, ясно проговаривать окончания слов и каждое слово во фразе;
• строго придерживаться в речи орфоэпических норм, правильно ставить ударения в словах;
• использовать средства интонационной выразительности речи (силу голоса, ритм, темп, логические ударения, паузы);
• в общении с детьми пользоваться речью слегка замедленного темпа, умеренной громкости;
• связно, в доступной форме передавать содержание текстов, точно используя слова и грамматические конструкции с учетом возраста ребёнка и уровня его речевого развития;
• использовать в разговоре с детьми и персоналом доброжелательный тон.

БЕРЕГИТЕ И ЛЮБИТЕ СЛОВО.

ВЕДЬ С НЕГО НАЧИНАЕТСЯ НАШ РОДНОЙ РУССКИЙ ЯЗЫК.

ВЫСКАЗЫВАНИЯ ВЕЛИКИХ ЛЮДЕЙ О РЕЧИ.

«Слово – одно из величайших орудий человека. Бессильное само по себе, оно становится могучим и неотразимым, сказанное умело, искренно и вовремя».

 А.Ф. Кони.

«Скажи мне слово –

и я скажу, кто ты!».                Сократ.

«Красноречие — это живопись мысли».                Паскаль Блез.

«Говорить путано умеет всякий, говорить ясно немногие».

 Галилео Галилей.

«Слово, идущее от сердца, проникает в сердце».        Низами.

«Иначе расставленные слова обретают другой смысл, иначе расставленные мысли производят другое впечатление». 

                                  Паскаль Блез.

«Кто хранит уста свои и язык свой, тот хранит от бед душу свою».                                                Из «Книги притчей Соломоновых».

«Позаботьтесь о том, чтобы все ваши слова были поняты, пристойно и правильно расположены, чтобы каждое предложение и каждый ваш период, затейливый и полнозвучный, с наивозможною  и доступною вам простотой и живостью передал то, что вы хотите сказать; выражайтесь яснее, не запутывая и не затемняя смысла. Позаботьтесь также о том, чтобы, слушая вашу речь, меланхолик рассмеялся, весельчак стал еще веселее, простак не соскучился, разумный пришел в восторг от вашей выдумки, степенный не осудил ее, мудрый не мог не воздать ей хвалу». 

М. Сервантес.

Филиал МКДОУ Д/сад «Сказка» - детский сад комбинированного вида «имени Н.К.Крупской»

«КУЛЬТУРА РЕЧИ ПЕДАГОГА»

ПАМЯТКА ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ.

Подготовила:

Учитель-логопед

1 кв. категории

Захарова Елена Анатольевна

Апрель. 2016г.