Дидактические игры по развитию речи
материал по развитию речи ( группа) на тему

   МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №153»

                        Коминтерновский район

                             г. Воронеж

Контрольная работа по развитию речи 1

               Дидактические игры по развитию речи

            Воспитатель: Минакова Наталья Алексеевна

        Воронеж 2016

Конспект занятия по дидактической  игре.

Тема: Маша – растеряша для дошкольников 3-4 лет.

Цели: Упражнять  детей в назывании цвета. Развивать речь, активизировать словарь: сумочка, бантик, шарик. Воспитывать у детей желание  содержать вещи в порядке, не разбрасывать, оказывать помощь другим детям, умение помогать в трудную минуту.

Участники: подгруппа детей.

Оборудование: кукла Маша, 5 картин с нарисованными куклами:

1 картинка: у куклы полный комплект одежды:  платье, туфли, бантики на волосах, в одной руке сумочка, в другой – воздушный шарик, все одного цвета;

4 картинки:  куклы, у которых не хватает 2 - х предметов одежды.

Поднос с недостающими  предметами: бантики, сумочки.

Игровые действия:

1.Педагог приносит куклу Машу.

2.Кукла  плачет, растеряла свои вещи.

Предварительная работа: Чтение  рассказа З. Воронковой «Маша- растеряша». Занятия по развитию речи.

Ход игры:

1.Орг. момент.

Воспитатель вносит куклу, она плачет. На прогулке кукла – Маша потеряла свои вещи. Ставит на мольберт картинку с изображением куклы Маши.

2. Вводная беседа:  

Рассказ воспитателя: Мама нарядила Машу и она пошла гулять. Мама надела на Машу красивое платье, завязала 2 бантика одинакового цвета, в одну руку Маша взяла сумочку, а в другую – шарик. Но пока Маша гуляла, она кое-что потеряла.Давайте поможем Маше найти ее вещи.

3.Обыгрывание игровых действий:

Воспитатель раздает детям картинки с изображением куклы с полным комплектом одежды и картинки с куклами, с  недостающими предметами одежды, разного цвета, и просит помочь детям найти вещи, которые потеряла Маша.  На каждом изображении не хватает по 2 вещи. Недостающие вещи нужно найти на картинке, взять с подноса  и положить рядом с картинкой.

4. Физминутка:

Мы по садику гуляли,

И цветочки собирали,

А потом плели веночки

И дарили куклам-дочкам.

На слова песни дети выполняют соответствующие движения.

5. Итог занятия:

Вам понравилось заниматься?

Кому мы помогли найти вещи?

Какие вещи потеряла кукла Маша?

 Машина мама купила вам воздушные шарики, потому что вы добрые, отзывчивые, помогли Маше найти ее вещи. (Маша дарит детям шарики, дети называют цвет шарика).

- А теперь и мы можем поиграть с шариками.

Дидактическая игра для дошкольников 4-5лет

«Переезжаем на новую квартиру»

Цель: научить детей различать предметы, сходные по назначению и похожие внешне, помочь запомнить их названия; активизировать в речи детей соответствующий словарь.

Игровой материал:

1.Предметные картинки (парные): чашка-стакан, кружка-чашка, масленка-сахарница, чайник-кофейник, кастрюля-сковородка, платок-косынка, шапка-шляпа, платье-сарафан, свитер-безрукавка, брюки-шорты, носки-гольфы, чулки-носки, перчатки-варежки, туфли-босоножки, тапочки- сандалии, ранец- портфель, люстра- настольная лампа.

2.Коробочки для складывания картинок.

Ход игры: играют 6 детей. Воспитатель вручает каждому ребёнку 2-3 пары картинок, например: чашка-стакан, платок-косынка, ранец-портфель. Рассказывает: «Дети, мы получили новую квартиру. Надо собрать все вещи и упаковать их для переезда. Сначала я буду упаковывать посуду. Вы мне будете помогать. Передавайте мне только ту вещь, которую я назову. Будьте внимательны – многие вещи внешне похожи. Не спутайте, например кружку

с чашкой, чайник с кофейником. Собранную посуду я сложу в синюю коробку».

 Воспитатель называет по одному предмету из каждой пары, например кофейник. Если ребёнок ошибается (предъявляет чайник), картинка остается

у него.  К концу игры у детей не должно остаться ни одной картинки. Проигравшим считается тот, у кого остались картинки. Затем для активизации в речи детей соответствующего словаря воспитатель предлагает одному ребёнку вынимать из коробки собранные картинки и говорить, что он достал, а остальным – называть предмет, объединенный в пару с предъявляемым.

Дидактическая игра для дошкольников 5-6 лет

 «Летает, а не птица»

 Цель: дифференциация понятий «птицы» и «насекомые».

 Ход игры. Ведущий загадывает загадки про птиц и насекомых, Дети разгадывают загадки и объясняют, к какой тематической группе относится данное животное. Если ответ правильный, ведущий дает ребенку фишку или символ данного животного. Выигрывает тот, кто наберёт больше фишек. Перед игрой ведущий напоминает детям опознавательные признаки птиц: имеют перья, клюв, когти, крылья, вьют гнёзда и высиживают птенцов, умеют петь, они большие. Насекомые же маленькие, имеют шесть ног, не высиживают птенцов, у них нет перьев.                                                                

В тёмной темнице                          Красные лапки

Красны девицы.                             Щиплют за пятки

Без нитки, без спицы                      (Гусь)

Вяжут вязеницы.

(Пчёлы в улье)

  ***                                                        ***

Явился в жёлтой шубке                    Чёрный, проворный,

Прощайте, две скорлупки.                Кричит «крак»,

  (Цыплёнок)                                         Червякам враг.  (Грач)

    ***                                                       ***

Летела птица,                                    Не зверь, не птица,

Не перната, не крылата,                    А нос, как спица.

Носик долгий,                                          (Комар)

Голос тонкий.                                                 ***

Кто её убьёт,                                    Спал цветок и вдруг проснулся:

Человечью кровь                             Больше спать не захотел.

Прольёт.                                           Шевельнулся, встрепенулся,

 (Комар)                                           Взвился вверх и улетел.  (Бабочка)

Много мастеров                                Верещанья, белобока.                                

Срубили избу без углов.                  А зовут её …. (сорока).

 (Муравьи)                                

  ***                                                   ***

Маленький мальчишка                     Жу-жу, жу-жу,

В серомярмячишке                          Я на ветке сижу,

По дворам шныряет,                         Букву Ж все твержу,

Крохи собирает,                                Зная твердо букву эту,

В поле ночует,                                   Я жужжу весной и летом.

Коноплю ворует.                                     (Жук)

(Воробей)

  ***                                                                         ***

На полянке возле ёлок,                                     На шесте дворец,

Дом построен из иголок.                                  Во дворце певец,

За травой не виден он,                                      А зовут его… (скворец).

А жильцов в нём миллион.  (Муравейник.)

Дидактическая игра для дошкольников 6-7лет

«Едем, летим, плывем»

Цель: учить детей находить заданный звук в начале, середине и конце слова.

На рисунке шесть картинок, изображающих транспорт: вертолет, самолет, автобус, троллейбус, теплоход, трамвай (рис. 4).
— Назови все предметы одним словом. (Транспорт.)
— Скажи, сколько слогов в этих словах? (Во всех словах, кроме слова «трамвай», по три слога.) Какой звук встречается во всех этих словах (в начале, середине, конце слова)? (Звук «Т» встречается в начале слов «троллейбус», «теплоход», «трамвай», в середине слов «вертолет», «автобус», в конце слов «вертолет», «самолет».)
— Составь предложение с любым словом («Самолет летит быстро»).
— Скажи, что летает? (Самолет, вертолет.) Что едет? (Автобус, троллейбус, трамвай.) Что плывет? (Теплоход.)
— Угадай по первому и последнему звуку, какой вид транспорта я задумала: Т—С (троллейбус), А—С (автобус), С—Т (самолет), В—Т (вертолет), М—О (метро), Т—И (такси).

Старшие дошкольники учатся подбирать не только слова, сходные по звучанию, но и целые фразы, ритмически и интонационно продолжающие заданное предложение: «Зайчик-зайчик, где гулял?» (На полянке танцевал.) «Где ты, белочка, скакала?» (Я орешки собирала.) «Эй, зверята, где вы были?» (Мы грибы ежам носили.) Они приучаются изменять громкость голоса, темп речи, в зависимости от условий общения, от содержания высказывания. Детям предлагают произнести скороговорки или двустишия, придуманные ими самими, не только четко и внятно, но и с различной степенью громкости (шепотом, вполголоса, громко) и скорости (медленно, умеренно, быстро). Эти задания могут выполняться параллельно и варьироваться (например, произнести фразу громко и медленно, шепотом и быстро). Специальные задания побуждают детей пользоваться вопросительной, восклицательной и повествовательной интонацией, а это умение необходимо им при построении связного высказывания.
Со старшими дошкольниками продолжается работа по обогащению, уточнению и активизации словаря. Большое внимание уделяется развитию умений детей обобщать, сравнивать, противопоставлять. В словарь вводятся слова, обозначающие материал, из которого сделан предмет («дерево», «металл», «пластмасса», «стекло»), широко используются загадки и описания предметов, их свойств, качеств и действий. Особое внимание уделяется работе над смысловой стороной слова, расширению запаса синонимов и антонимов, многозначных слов, формируется умение употреблять слова, наиболее точно подходящие к ситуации.