"Педагогические условия познавательно- речевого развития детей раннего возраста в ДОО»
презентация к уроку по развитию речи (младшая группа) на тему

Ранний возраст – особый период в жизни каждого человека, отличающийся интенсивностью развития всех психических процессов.   Поэтому главной задачей  педагогов ДОО является  – это  создание условий для сопровождения развития каждого ребенка, организация интересной, содержательной, развивающей познавательно-речевой деятельности.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл prezentatsiya_1.pptx1.19 МБ

Предварительный просмотр:


Подписи к слайдам:

Слайд 1

«Педагогические условия познавательно- речевого развития детей раннего возраста в ДОО» Выполнила: воспитатель 1 категории ГБОУ СОШ с . Белозерки Д/С №15 «Колобок» Иванова Галина Николаевна

Слайд 2

Ранний возраст – особый период в жизни каждого человека, отличающийся интенсивностью развития всех психических процессов. Поэтому главной задачей педагогов ДОО является – это создание условий для сопровождения развития каждого ребенка, организация интересной, содержательной, развивающей познавательно-речевой деятельности.

Слайд 3

формы совместной деятельности: сопровождение действий словами и побуждение к проговариванию, искусственное непонимание ребенка, активизирующее общение, наблюдение реальных событий, объектов, слушание художественной литературы с рассматриванием книг и иллюстраций; инсценирование и элементарная драматизация литературных произведений при помощи игрушек; разговор с персонажем, игры-забавы и игры-хороводы; игры на развитие моторики рук; дидактические игры и упражнения; бытовые и игровые ситуации; элементарное экспериментирование наблюдение в природе .

Слайд 4

Проигрывая соответствующие задачам проблемные ситуации, например: «Что наденем на прогулку?», «Что делать, если мокрые штанишки?», дети самостоятельно или под руководством находят решение данной проблемы и проговаривают необходимые действия что способствует познавательно – речевому развитию и тем самым закрепляются определенные навыки и умения

Слайд 5

Малышам очень нравится, когда обыгрываешь небольшую потешку или песенку. Поэтому я часто использую обыгрывание различных стихов и потешек , поскольку игры-потешки ,. Например: при проигрывании игровой ситуации «Уложим куклу Машу спать» проговаривая потешку : « Лю-ли , лю-ли , люленьки , прилетели гуленьки. Они сели ворковать, нашу деточку качать. Дети с удовольствием включаются в игровую деятельность и стараются уложить куклу спать, спев знакомую песенку

Слайд 6

. Систематически провожу работу по развитию мелкой моторики рук, предлагаю детям для самостоятельной игровой деятельности различные виды мозаики, дидактические кубы, игрушки-шнуровки, разнообразные конструкторы

Слайд 7

И гры на развитие правильного произношения звуков и развитие интонационной выразительности . «Громко-тихо» Цель. Формировать умение детей менять силу голоса: говорить то громко, то тихо. Воспитание умения менять силу голоса. Подготовительная работа. Педагог подбирает парные игрушки разных размеров: большую и маленькую машины, большой и маленький барабаны, большую и маленькую дудочки. Ход игры : Взрослый показывает 2 машины и говорит: «Когда едет большая машина, она подает сигнал громко: « би-би ». Как подает сигнал большая машина?» Дети громко произносят: « би-би ». Педагог продолжает: «А маленькая машина сигналит тихо: « би-би ». Как сигналит маленькая машина?» Дети тихо произносят: « би-би ». Педагог убирает обе машины и говорит: «Сейчас будьте внимательны. Как только поедет машина, вы должны дать сигнал, не ошибитесь, большая машина сигналит громко, а маленькая - тихо». Аналогично обыгрываются остальные игрушки. «Часы» Цель: Развивать речевое внимание детей и правильное звукопроизношение. Ход игры : предложить детям послушать, как тикают часы: «Тик-так, тик-так», как бьют часы: «Бом-бом…». Чтобы они ходили, нужно их завести: « трик-трак …»!. - Давайте заведем большие часы (дети повторяют соответствующее звукосочетание 3 раза); идут наши часы и сначала тикают, потом бьют (звукосочетания повторяются детьми 5-6 раз). - Теперь заведем маленькие часы, часы идут и тихо поют, часы очень тихо бьют (дети каждый раз голосом имитируют ход и звон часов). «Угадай по голосу» Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать речевое дыхание детей. Ход: (Воспитатель показывает картинку с изображением собаки). Кто это? Собака лает громко: « ав-ав ». А это кто? (ответы детей) Щенок лает тихо (дети повторяют звукосочетание 3-4 раза). (Воспитатель показывает картинку с изображением кошки). Кто это? Кошка мяукает громко: «Мяу-мяу». А это кто? (ответы детей) котенок мяукает тихонечко. Пошли зверюшки домой (картинки убираются за кубики). Отгадайте, кто в этом домике живет: « ав-ав » (произносится громко)? (Ответы детей) Правильно, собака (показывает картинку). Как она лаяла? (ответы детей). Отгадайте, кто в этом домике живет: «мяу-мяу» (произносит тихо)? Как котенок мяукал? Аналогично дети отгадывают, кто живет в других домиках и повторяют соответствующие звукосочетания по нескольку раз .

Слайд 8

Для мотивации познавательно- речевого развития применяю драматизацию сказок при помощи настольного, кукольного и теневого театра. После чего, предлагаю детям самостоятельно поиграть в «театр» и дети с удовольствием начинают подражать персонажам из сказок, драматизируя отдельны эпизоды

Слайд 9

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Условия активизации речевого развития детей раннего возраста

Первые годы жизни это период стремительного психического и физического развития, который является основой становления ребенка как личности. Эти процессы тесно связаны с развитием речи. Формирова...

Произведения устного народного творчества в педагогической работе по речевому развитию детей раннего возраста

Устное народное творчество — это словесное творчество народа, не записывающего свои сочинения, а передаваемого из уст в уста, из поколения в поколение. Устное народное творчество - неоценимое богатств...

Использование произведений устного народного творчества в Педагогической работе по речевому развитию детей раннего возраста

Использование произведений устного народного творчества в Педагогической работе по речевому развитию детей раннего возраста....

Методическая разработка «Использование устного народного творчества в педагогической работе по речевому развитию детей раннего возраста »

Методическая разработка «Использование устного народного творчества в педагогической работе по речевому развитию детей раннего возраста »...

Презентация "Система педагогической работы по речевому развитию детей раннего возраста"

Система педагогической работы по речевому развитию детей раннего возраста...

Создание условий для речевого развития детей раннего возраста

Одним из основных условий нормального развития ребенка является своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве. Овладение речью – сложный, многосторонний психически...

СОЗДАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ДЛЯ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В РАМКАХ ФГОС ДО.

Сенсорный, чувственный опыт служит источником познания мира. От того, как малыш слышит, видит, как он воспринимает мир осязательным и обонятельным путем во многом зависит его будущее нервно-психическо...