Разучивание стихотворения в игровой форме
консультация по развитию речи (старшая группа) на тему

С разучиванием стихотворений связаны многие направления в работе с дошкольниками (познавательная деятельность, музыкальное воспитание, театрализованная деятельность  и др.).

Благодаря разучиваемым стихотворениям речь ребёнка к концу дошкольного возраста  становится более содержательной , достаточно точной и выразительной.

Для того чтобы у ребёнка вызвать интерес к разучиванию стихотворения, нужно определить, какие стихи  предложить ребёнку для заучивания.

Стоит придерживаться таких критерий:

1. Стихотворение должно быть небольшого объёма.
2. Приятное для ребёнка (нравится).
3. Стихотворение с динамикой событий, сменой героев; частым повтором одних и тех же фраз.

Заинтересованность ребёнка стихотворением можно поддерживать, если запоминание текста проводить в игровой форме.  

Это -  стихи в картинках (методика творческого заучивания стихотворения по мнемотаблицам).

Условно методику можно разделить на 4 блока.

1. Блок - Наглядно – схематическое моделирование (модель произведения).   Повышается качество запоминания, улучшается смысловое и образное содержание поэтических текстов, идёт перевод словесной информации в образную форму.    

 – Схемы- словами в младших группах (цветные).                                                                – Схемы- блоками (фразами, строчками) в старших группах.

Метод работы с наглядным материалом:

• Пассивный метод – ребёнок смотрит на готовую схему.
• Полуактивный – ребёнок сам заполняет квадраты готовыми картинками.
• Активный – ребёнок подсказывает идеи рисования картинки в схеме.

Можно применять сразу три метода, а можно один.

Дети постепенно понимают, что значит «зашифровать слово». Затем переходят к мнемодорожкам, позже к мнемотаблицам.

2. Блок – активизация различных типов ведущей памяти в процессе заучивания: слуховой, зрительной, двигательной.                                                          Метод заучивания стихотворений.

• Чтение стихотворения вслух. Называется автор, название стихотворения.
• Представляется модель стихотворения.
• Стихотворение обыгрывается в виде движений, жестов, мимики.

3. Блок – Организация элементарной научной деятельности в контексте заучивания поэтических текстов.

Опыты; мини исследования; моделирование сюжетной линии или действия персонажей; проблемные вопросы, ситуации; сравнительный анализ литературных произведений, организация индивидуальной и семейной проектной деятельности.

4. Блок – использование ТСО на занятиях по заучиванию стихотворений.     Амплификативная цель – обогащение чувственного опыта; развивающая; разъяснительно – ознакомительная; исследовательская.  Идёт использование ноутбуков, компьютеров – слайды, мультфильмы и др.  

  Работа проводится двумя методами:

• Пассивный – ребёнок только смотрит.
• Активный – организация моделей. (Ребёнок актёр – озвучивает мультфильм по стихотворению, мультфильм идёт без звука;  Ребёнок критик – обсуждение мультфильма и стихотворения).   Примерный ход занятия.
• Чтение стихотворения педагогом.
• Работа над смыслом стихотворения (о чём говорится в стихотворении).
• Подбор символов к стихотворению. Составление модели стихотворения.
• Чтение   стихотворения в движении  (стихотворение   проигрывается).
• Уточнение образов (показывание стихотворений на основе мультимедийного показа: иллюстрации, фото, слайды – под музыку).
• Проигрывание стихотворения в ролях.

Закрепление стихотворений:

• По схемам стихотворений.
• Раскрашивание схемы.
• Дорисовывать элементы в схемах.
• Заполнение пустых окошек в таблице (схеме).

Ребёнок в процессе разучивания стихотворения по картинкам активен, преодолевает робость, застенчивость, развивает фантазию и творческое воображение.