Методические рекомендации педагогам «Формирование культуры речевого общения»
консультация по развитию речи на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное  учреждение     детский сад комбинированного вида №7 «Незабудка»

Методические рекомендации педагогам

«Формирование культуры речевого общения»

Маслова Евгения Ивановна

Воспитатель, высшая

квалификационная категория

МБДОУ №7 «Незабудка»

г.Усть-илимск

2015г.

1. При построении работы по формированию культуры речевого общения учитывайте возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста.
2. Предусматривайте сочетание различных форм организации деятельности:

• Регламентированной;
• Совместной педагога с детьми;
• Самостоятельной деятельности детей.

3.        Соблюдайте принцип использования различных методов, приемов
работы, особое внимание уделять:

• В регламентированной деятельности: беседе, художественному слову, поощрению, проигрыванию проблемных ситуаций, разъяснению;
• В совместной деятельности педагога с детьми: собственному примеру для подражания, решению проблемных ситуаций, сочинению        сказок-перевертышей,        вежливых        сказок, дидактическим играм, чтению художественных произведений, играм- драматизациям;
• В самостоятельной деятельности детей: играм парами, ролевым играм, играм-драматизациям.

4.        Помните, что работа, проводимая в дошкольном образовательном
учреждении по формированию культуры речевого общения старших
дошкольников с окружающими, результативна только тогда, когда
находит продолжение в семье. Поэтому необходимо активно
привлекать родителей к решению проблемы с помощью таких форм,
как:

• Индивидуальные беседы;
• Консультации;
• Круглый стол;
• Родительские собрания;
• Анкетирование;
• Приглашение в группу на День открытых дверей.

5. Постарайтесь учитывать подготовленность дошкольников к усвоению предлагаемого материала.
6. Обязательно устанавливайте личный контакт с детьми:

• Обращайтесь по имени;
• Занимайте позицию на уровне глаз ребенка;
• Используйте тактильное прикосновение,

7. Старайтесь выслушивать детей до конца, если даже у вас мало времени. Стремитесь не перебивать ребенка.
8. Следите за собственной речью. Помните, что она - отражение вашей личности.

-        Исключите из своей речи окрики, резкие интонации, которые
негативно влияют на ребенка, вызывая у них дискомфорт.

• Учитывайте терминологическую точность и уместность, коммуникативную целесообразность речи педагога.
• Обратите внимание на использование в своей речи разнообразных речевых этикетных формул и стереотипов.
• Обратите внимание на интонирование, помните, что верно расставленные интонационные акценты влияют на качество воспринимаемой информации и на общий психологический микроклимат.
• Постарайтесь избавиться от слов-"паразитов" ("ну", "значит", "в общем", "так" и т. д.)
• Постарайтесь трансформировать свою речь таким образом, чтобы приспособить ее для понимания детей.

9. Помните, что ребенок дошкольного возраста является существом невербальным, поэтому вся информация лучше усваивается им не через слова, а через отношения. Старайтесь использовать неречевой прием взаимодействия с детьми, как "демонстрацию расположенности к нему": спокойное внимание, улыбку, контакт глаз, одобряющий жест, ласковое прикосновение.

10.Организуя общение с детьми, стремитесь понять их настроение.

11 .Чаще улыбайтесь детям в процессе общения с ними.

12.Общаясь с детьми, чаще используйте такие приемы как собственную речь, как пример для подражания, разъяснение, поощрение, комплименты.

13.Умейте анализировать процесс общения.

14.Для напоминания ребенку речевых этикетных формул используйте игровые приемы, а не нотации.