Рабочая программа коррекционно-развивающих занятий для детей младшего дошкольного возраста по курсу: «Развитие мелкой моторики»
рабочая программа по развитию речи на тему

Рабочая программа коррекционно-развивающих занятий для детей младшего дошкольного возраста

по курсу: «Развитие мелкой моторики»

Разработала:

Учитель-логопед Паконина Ю.С.

Москва 2012 год

Пояснительная записка

Тип программы: рабочая.

Цель: развитие двигательно-координационных способностей у детей.

Задачи:

• Развивать навыки хватания.
• Развивать согласованность движений обеих рук.
• Развивать точные и дифференцированные движения кистей и пальцев рук.
• Развивать осязание.
• Развивать мышление и воображение.

Уровень развития движений ребенка определяет уровень его физического и психического развития. Чем выше его двигательная активность, тем он лучше развивается. Поэтому, начиная с самого раннего возраста, развитию общей и мелкой моторики ребенка необходимо уделять особое внимание.

Ученые доказали, что двигательные импульсы пальцев рук влияют на формирование «речевых» зон и положительно действуют на кору головного мозга ребенка. Разнообразные действия руками, пальчиковые игры стимулируют процесс речевого и умственного развития ребенка.

У большинства современных детей, особенно городских, отмечается как общее моторное отставание, так и слабое развитие мелкой моторики рук.

В этой программе представлены специальные игры и упражнения, которые помогут укрепить руки малыша, развить согласованные движения рук, дифференцированные движения пальцев рук.

В ходе этих игр развиваются следующие движения:

• хватание: ребенок учится захватывать предмет, действуя целенаправленно (правильно определяет место предмета в пространстве (направление и расстояние), учитывает форму, величину предмета (маленькие предметы ребенок хватает одной рукой или щепотью, большие — двумя руками);
• соотносящие действия: ребенок учится совмещать два предмета или две части одного предмета; принцип соотносящих действий лежит в основе многих дидактических игрушек — пирамид, матрешек и др.;
• подражание движениям рук взрослого: это умение лежит в основе формирования многих полезных навыков ручных действий;
• движения кистей и пальцев рук.

Для занятий по формированию сложнокоординированных движений руки можно дать следующие рекомендации.

1. Нужно начать с тех упражнений, которые будут получаться.

2. Выполнение упражнений должно быть регулярным.

3. Занятия должны быть совместными.

4. Упражнение не должны быть долгими.

5. Ребенку нужно всегда предлагать и повторять инструкцию.

6. Очень важны участие и одобрение взрослого.

Кроме того, занятия мелкой моторикой окажут благотворное влияние на общее развитие ребенка, помогут ему стать более самостоятельным и уверенным в себе.

Планирование работы по развитию двигательной координации детей младшего дошкольного возраста

Литература:

1. Большакова С.Е., Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – 2-е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 64 с. – (Библиотека логопеда)
2. Козина И.В., Лексические темы по развитию речи детей дошкольного возраста (средняя группа). Учебно-методическое пособие. – М., Центр педагогического образования, 2010. – 144 с.
3. Янушко Е.А., Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – 56 с.