План-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) Интегрированное занятие по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе на тему: «Домашние животные»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №57»

Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи:

«Домашние животные»

Составил воспитатель:

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      Лысенко И.С.

Киселевский городской округ 20114/2015 учебный год

План-конспект занятия по развитию речи

(старшая группа)

Интегрированное занятие по ознакомлению с окружающим миром в средней группе на тему: «Домашние животные»

Цели: расширять знания о домашних животных, правильно называть детенышей животных (образовывать слова с помощью суффиксов –енок,  -онок ). Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве и на листе бумаги; активизировать предметный и глагольный словарь; закрепить навыки словообразования (сложные прилагательные); упражнять в четком произнесении звуков и слов.

Задачи: Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, логическое мышление; развивать фонематический слух; развивать мелкую моторику.

Основная часть.
 

Ребята, мне сегодня утром пришло письмо. Пишет нам Бабушка, которая живет в деревне. Давайте его прочитаем! ( зачитываем письмо). Да, ребята, не простая ситуация… ну, что, поможем Бабушке в ее беде? (ответы детей).

Итак, приступим.. читаем первое задание. Будьте внимательны, задания не простые. 

 Первое задание, которое нам нужно выполнить, это разгадать загадки. Готовы? (да).

1.С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком
Хвост колечком. (Собака)

           Ребята, а может это не собака, а волк? (нет). А почему вы так думаете? (потому что волк это дикое животное, он живет в лесу.) а мы каких животных ищем? (домашних). А почему они называются домашними? (потому что живут рядом с человеком). Правильно!

2. Груз везёт, сено жует,

хвостом помахивает,

гривой потряхивает.
и-го-го-го, и-го-го-го
поскачу я далеко. (Лошадь).
3. Каждый вечер, так легко,
Она дает нам молоко .
Любит сено
Говорит она два слова,
Как зовут ее - …(Корова)
4. По горам , по долам
Ходит шуба и кафтан. (Овца)
5. В мягких тапочках ступает
Схватит  мышь и убегает (Кошка).

6. Чок – Чок, пятачок,
Сзади розовый крючок,
Посреди бочонок,
Голос тонок, звонок.
В луже я лежать люблю,
И еще кряхтеть «Хрю-Хрю»(Поросенок)
Какие вы молодцы, Ребята! Сложно было? (нет).

Тогда приступим ко второму заданию. Теперь мы с вами нашли всех потерявшихся животных, а вот кто где и в каком домике живет, Бабушка забыла. Поможем? (Да) и так, приготовьтесь..

Конюшня….

коровник….

Свинарник….

Курятник….

Овчарня….

Конура, будка….

Дом…

Да какие вы молодцы, все знаете!

         Ребята, раз вы все знаете, предлагаю помочь Бабушке сделать  

третье задание. Давайте расскажем бабуле, какое животное, какую пользу приносит человеку? Готовы? Тогда начинаем!

Корова дает молоко, мясо..

Лошадь перевозит грузы, людей..

Овца дает шерсть, мясо..

Курица дает мясо, яйца..

Свинья дает мясо…

Кошка ловит мышей…

Собака охраняет дом…

Молодцы! И с этим заданием вы справились!

Следующее, четвертое задание, ребятки, на внимательность!

Посмотрите на картинку, на которой изображении собаки. А теперь ответьте на вопросы. Но прежде, чем дать ответ, нужно хорошенько подумать. Начинаем? (да)

-Сколько всего собак на картинке?

         -Какого цвета собака, сидящая в

правом нижнем углу?

         -Где находится собака, на голове

которой шляпа?

         -Что держит в пасти собака?

Какого она окраса?

         -Где сидит собака с миской?

         -Что делает черная собака?

Какие вы молодцы! И с этим трудным заданием справились!

Ребята, скажите мне, нужно ли ухаживать за домашними животными?

Как люди ухаживают за домашними животными? (Кормят, поят, убирают за животными).

Молодцы!

Пятое задание, ребята. Посмотрите внимательно на картинку. Что вы видите? (животных и корм). Рядом с каждым животным есть корм, но почему животные не едят его? (потому что лошадь не ест кости…) Давайте поможем бабушке раздать корм! Берите карандаш и ведите линию от корма к тому животному, которое ест этот корм. Задание понятно? Приступаем!

Молодцы! Справились и с этим заданием!

Задание шестое. Ребята посмотрите внимательно на картинку, тут изображены детеныши каких-то животных… давайте расскажем нашей бабушке, где чей детёныш и как его зовут…

Теленок…

Поросенок…

Жеребёнок..

Котенок..

Щенок..

Ягненок..

Цыпленок..

Молодцы!

         Следующее седьмое задание очень сложное. Мы с вами будем произносить скороговорки. Старайтесь проговаривать каждый звук, обращайте внимание каждое слово! Итак, сначала зачитываю я, затем повторяете вы. Готовы? Начинаем!
         1.Белые бараны били в барабаны.

          2.У тридцати трех полосатых поросят,
          Тридцать три хвостика висят.

          3.Три козы 
          Среди лозы 
          Схоронились от грозы. 
          Вот и кончилась гроза.
          Козы здесь. А где лоза?

          4.Стоит воз овса, Возле воза — овца.

          5.Хороши цыплятки у хохлатки

         6.Свинья тупорыла 
         Весь двор перерыла, 
         Вырыла, подрыла, 
         До норы не дорыла.

         Задание восьмое. Ребята, я думаю с этим заданием вы справитесь легко. Чтобы Бабушка смогла запомнить своих животных, давайте расскажем ей. Кто как говорит? Готовы? Начинаем!

Кто похлебку съел мою?-
Свинка хрюкает: …(Хрю-хрю)
 

Дайте свежей травки мне!-

Блеет козочка:…(Мээ-мээ)

Молочка налили мало!-
Кот мяукнул: …(Мяу-мяу)

Хватай вора за рукав!-
пес залаял:…(Гав-гав)

Мой хозяин далеко!-
Ржет лошадка:…(Иго-иго)

Где теленок, не пойму?-

Замычит корова:…(Му-у-у)

Молодцы! Я горжусь вами! Вы настоящие друзья и помощники!

Девятое задание. Мы справились с  заданиями, но осталось еще одно. Ребята, сейчас я вам раздам листочки, на которых изображены животные, она потеряли цвет. Я предлагаю вам раскрасить их, чтобы бабушка могла видеть, какая у животного окраска.

Вы просто молодцы! Отлично потрудились! За то, что вы помогли бабушке справиться с заданиями и найти ее животных, она прислала вам письмо и гостинец…

К кому мы сегодня помогали?
Какие животные есть в хозяйстве у бабушки?
Каким одним общим словом их можно назвать?
Вам понравилось?

Спасибо за работу!

Приложение .

Физминутка. «Гусь»

Утром встал гусак на лапки  (дети встают на ноги и потягиваются)
Приготовился к зарядке
Повернулся влево, вправо,             (руки на поясе, выполняют
Приседанья сделал справно            повороты туловища вправо и в лево
Клювиком почистил пух                 наклоны головы
И опять за парту - плюх!                 садятся на свои места)

Молодцы! Садитесь!

Письма от Бабушки:

1.«Здравствуйте ребята!

Пишет вам бабушка из далёкой деревни. У меня случилось горе! У меня было очень много животных, но все они разбежались и я не могу их найти. Мне очень нужна ваша помощь. Я нашла во дворе подсказки – это задания, которые нужно выполнить, чтобы отыскать моих животных. Эти задания  очень сложные, но я уверена, что вы с ними справитесь!»

2.«Спасибо, Ребята, что не оставили меня в беде, мои дорогие! Я очень рада, то у меня есть такие верные друзья , как вы! За вашу помощь, я приготовила вам  маленькие гостинцы и фотографии моих любимых животных. Спасибо за помощь! Приезжайте в гости! До скорых встреч! Ваша Бабушка»

Самоанализ занятия.

Непосредственно образовательная деятельность: развитие речи.

Тема занятия: «Домашние животные».

Интеграция образовательных областей: «познание», «коммуникация».

Программное содержание:

- повторение и закрепление названий домашних животных, их детенышей (образовывать слова с помощью суффиксов –енок,  -онок );

- учить детей строить простые предложения и давать полные ответы на вопросы воспитателя;

- расширять представление о домашних животных, их внешнем виде,

- совершенствовать умение ориентироваться в пространстве и на листе бумаги;

- активизировать предметный и глагольный словарь;

- закрепить навыки словообразования (сложные прилагательные);

- упражнять в четком произнесении звуков и слов;

- развивать речь детей, мышление, расширять представление об окружающем мире, воспитывать отзывчивость, доброту, любовь к природе.

Организационная деятельность, подготовка к занятию:

         Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны оптимальные приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме эти задачи.

         Для проведения занятия были подобраны демонстрационные, раздаточные и наглядные материалы. Наглядные пособия отвечают методическим требованиям: достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение было  рациональным, продуманным в учебном пространстве.

Выполнение СанПин к проведению занятия.

         Длительность занятия почти соответствовала гигиеническим нормам для детей данного возраста – 25 минут. Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены. Занятие было достаточно динамичным, это достигалось при помощи смены деятельности на занятии, регулярно осуществлялся контроль за осанкой детей. Так же использовались наглядности соответствующие возрасту детей, они были яркие, красочные, на каждое задание применялась своя наглядность.

Дидактическая деятельность воспитателя.

         На занятии использовалась мотивация, которая была доведена до логического завершения в течении всего занятия. То, что не все дети смогли правильно назвать жилища и детёнышей животных, объясняется тем, что  группа разновозрастная, много детей с плохой речью. С предложенными мною вариантами дети согласились и поняли его.

         В построении занятия просматривается логическая стройность и законченность частей занятия, мотивацией пронизано все занятие.

         Большую роль на качество усвоения материала оказало эффективное использование наглядности на занятии. Дети рассматривали картинки, отбирали нужные среди разных. Соединяли напечатанные на листках бумаги нужные и схожие предметы, что необходимы в соответствии с заданием.

         Эффективность приемов достигалась достигалась за счет поставленных перед детьми заданий и носили поисковый характер (игры «Кто чем питается?», «Чей малыш?», работа маркером на бумаге около доски), поисково – занимательный (оказать помощь бабушке в поиске пропавших животных, способом отгадывания загадок и выполнения заданий).

         Этапы занятия по длительности были оптимальны. Так же на занятии осуществлялся дифференцированный подход к обучению детей: подбадривала робких и слабых, больше уделяла внимания им, для выполнения сложных заданий привлекала более сильных детей. Для меня было важно, чтобы на занятии  каждый ребенок добился положительного результата.

         Соотношение диалогической и монологической речи старалась регулировать с той целью, чтобы преобладала речь детей.

В связи с небольшим опытом работы корректировать ход занятия с учетом обратной связи пока затруднительно.

Навыки поведения детей во время непосредственной образовательной деятельности еще отрабатываются, но поведение детей на занятии регулировала  и направляла, поддерживала интерес детей на протяжении всего занятия.

Дети в течении занятия были достаточно активны, внимательно слушали и выполняли задания, отвечали на вопросы, выполняли условия игр и заданий.

Считаю, что поставленные программные задачи в основном решила. Это показал итог занятия.