Конспект НОД по образовательной области «Речевое развитие» в средней группе на тему: «Письмо из деревни».
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) на тему

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

• Этюд «Улыбка»
• Речедвигательная гимнастика «Игра в стадо»

Игровая

• Игровое упражнение «Кто это так кричит?»
• Игра «Какой, какая, какие?»
• Игра «Будь внимательным!»

Познавательно-исследовательская

• Рассматривание муляжей овощей
• Рассматривание опорных картинок для составления рассказа

Коммуникативная

• Беседа о кошке
• Беседа по содержанию пословиц и поговорок
• Отгадывание загадок
• Упражнение «Чем угостят?»
• Составление описательного рассказа по картине

Чтение (восприятие)

• Чтение письма из деревни
• Чтение пословиц и поговорок

Музыкально-художественная

• Слушание аудиозаписи «Голоса домашних животных»

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

 Ожидаемый результат

1.

Организационный момент

Воспитатель предлагает детям начать занятие с этюда «Улыбка»

-Ребята! Посмотрите, какой хороший сегодня день. Улыбнитесь, как кот на солнце, а теперь как хитрая лиса, а сейчас как будто вам подарили маленького щенка, улыбнитесь от всей души.

Выполняют задания воспитателя

Эмоциональный настрой на работу. Мотивация на коммуникативную, продуктивную деятельность.

2.

Беседа:

Воспитатель  показывает картинку кошки,

-Кто изображен на картинке? (ответ детей).

Хвалит детей за правильный ответ.

Задает детям вопросы:

-Какая кошечка?

-Взрослая она  или еще котенок?

-Чем питаются кошки?

Дети рассматривают картинку и отвечают на вопросы воспитателя (кошка). Активизируют необходимые знания.

Умение отвечать на вопросы воспитателя.

Умение рассказывать последовательно.

3.

Чтение письма из деревни.

Воспитатель предлагает рассмотреть следующую ситуацию: «Посылка из деревни».

-Ребята, утром нам принесли посылку от бабушки Ульяны и дедушки Феди. Они прислали нам свою фотографию и письмо. Послушайте, что они пишут.

Воспитатель зачитывает письмо:

«Дорогие ребята! У нас есть внучка Даша. Она сейчас очень далеко и не может к нам приехать. Но она очень хочет знать, как мы живем в деревне, чем занимаемся, с кем дружим. Мы очень плохо видим и не можем ей обо все написать. Помогите нам, пожалуйста, рассказать внучке о нашей жизни. Мы надеемся, что вы много интересного знаете и можете нам помочь. Большое спасибо вам. Дедушка Федя и бабушка Ульяна.»

Воспитатель предлагает детям помочь дедушке и бабушке.

-Ребята, все ваши ответы и рассказы я буду записывать с помощью телефона и после окончания нашей беседы мы отправим СМС сообщения внучке Даше.

Внимательно слушают содержание письма

Отвечают на вопросы воспитателя. Активно взаимодействуют, активизируют свои мыслительные процессы.

Умение слушать текст.

Проявлять эмоциональную отзывчивость при чтении письма, участвовать в беседе, отвечать на вопросы.

4.

Чтение  пословиц, поговорок.

-Ребята, дедушка и бабушка живут в деревне, в своем доме. Сами много работают и детей учат.

Воспитатель предлагает послушать пословицы и поговорки о труде и добре.

-Жизнь дана на добрые дела

-Хорошие поступки украшают человека

-Без труда, не вытащишь рыбку из пруда.

-Какой смысл каждой пословицы и поговорки? (ответы детей)

Слушают  пословицы и поговорки. Отвечают на вопросы воспитателя.

Умение слушать художественное произведение.

Проявлять эмоциональную отзывчивость при чтении пословиц и поговорок.

Умение участвовать в беседе, отвечать на вопросы воспитателя.

5.

Игровое упражнение «Кто это так кричит?»

-У бабушки и у дедушки в деревне очень много верных друзей. Они за ними ухаживают, да и друзья в долгу не остаются. Хотите посмотреть, кто это?

-Они спрятались в этом домике, который называется «хлев».

Воспитатель привлекает внимание детей к экрану, на котором изображен хлев (слайд №1).

Воспитатель просит детей повторить название дома для животных.

-Внимательно послушайте и угадайте, кто в нем живет.

Воспитатель предлагает для прослушивания аудиозапись «Голоса домашних животных».

Рассматривают изображение хлева на экране.

Слушают аудиозапись.

Пытаются по звуку определить, какое животное кричит.

 Умение внимательно рассматривать изображение. Умение запоминать новое слово.

6.

Загадывание загадок о домашних животных. 

Воспитатель выводит на экран картинки с изображением тех животных, которых назвали дети (по очереди) (слайды №2-№5). О тех животных, голоса которых дети не узнали, воспитатель загадывает загадки:

Есть у неё пятачок,

Два блинка и кренделек.

Без шнурков на ней ботинки,

А костюмчик из щетинки (свинья)

Зеленые глаза –

Всем мышам гроза (кошка)

С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живет под крылечком,

Хвост колечком (собака)

Среди двора

Стоит копна

Спереди вилы,

Сзади метла (корова)

Любит сочные луга,

Завитком его рога,

Не жалеет лба в бою,

Людям дарит шерсть свою (баран)

-Молодцы ребята! Все отгадали загадки. А теперь расскажем Даше, какие животные живут в деревне.

Дети внимательно слушают загадки о животных, отгадывают их.

Умение слушать, понимать смысл загадки, соотносить указанные в загадке признаки с предметом (отгадывать загадки).

7.

Речевая игра: «Какой, какая, какие?»

Воспитатель предлагает детям по очереди подойти к магнитной доске и перевернуть любую из карточек и ответить на вопросы:

-Кто это?

-Какая она?

(Это корова. Она большая, рыжая, с черными пятнами, умная, дойная, рогатая. Это собака. Она маленькая, коричневая, умная, пушистая, добрая. Это коза. Она маленькая, белая, рогатая, бородатая, бодливая. Это кошка. Она маленькая, пушистая, ласковая, усатая, полосатая).

Дети по очереди подходят к магнитной доске, берут карточку, рассматривают ее, показывают всем детям и рассказывают о том, кто изображен на карточке, опираясь на вопросы воспитателя.

Один ребенок описывает, остальные добавляют.

Умение внимательно слушать, участвовать в беседе, умение отвечать на вопросы воспитателя.

8.

Речедвигательная гимнастика «Игра в стадо».

Воспитатель предлагает прочитать стихотворение А. Барто «Игра в стадо».

Мы вчера играли в стадо.

И рычать нам было надо.

Мы рычали и мычали,

По-собачьи лаяли,

 Не слыхали замечаний

Анны Николаевны.

А она сказала строго:

- Что за шум такой у вас?

Я детей видала много –

Таких я вижу в первый раз.

Мы сказали ей в ответ:

- Никаких детей тут нет!

Мы не Пети и не Вовы –

Мы собаки и коровы.

И всегда собаки лают,

Ваших слов не понимают.

И всегда мычат коровы,

Отгоняя мух.

А она в ответ: - Да что вы?

Ладно, если вы коровы,

Я тогда – пастух.

Я прошу иметь в виду:

Я коров домой веду.

Воспитатель предлагает рассмотреть картинки.

-Как можно назвать животных, изображенных на карточках, одним словом?

Дети рассказывают стихотворение А. Барто «Игра в стадо» и выполняют действия в соответствии с текстом.

Эмоциональная и физическая разрядка. Умение слушать художественное произведение с наглядным сопровождением. Проявляет эмоциональную отзывчивость при чтении стихотворения. Умение согласовывать движения в соответствии с текстом стихотворения.

9.

Рассматривание овощей.

Воспитатель показывает корзину с овощами – муляжи.

-У дедушки с бабушкой в деревне есть большой огород. Что растет в огороде? (ответы детей)

-Бабушка нам прислала угощение - овощи со своего огорода.

-Давайте назовем их.

Отвечают на вопрос воспитателя.

 Дети по очереди достают овощи из корзинки и называют их (огурец, баклажан, капуста, лук, чеснок, помидор, кабачок, картофель).

Умение правильно называть овощи, отвечать на вопросы воспитателя.

10

Игра «Будь внимательным!» Воспитатель предлагает положить в корзину только те овощи, в названии которых есть звук «К».

-Определите место звука «К» в словах (в начале или в конце слова).

Дети называют овощи, определяют, есть ли в слове заданный звук, где он расположен. Овощи со звуком «К» в названии кладут в корзину.

Развитие фонематического слуха, умение определять место звука в слове (начало, конец).

11

Упражнение «Чем угостят?»

-Дедушка с бабушкой пригласят нас в гости и приготовят нам угощение, угадайте какое?

-Из фруктов сварят…(компот, варенье);

- Из овощей сделают…(салат, икру);

-Из муки испекут…(пирог, торт, печенье).

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Умение внимательно слушать, участвовать в беседе, умение отвечать на вопросы.

12

Составление описательного рассказа по картине.

-Дедушка с бабушкой очень любят слушать интересные рассказы, истории. Давайте составим рассказ по картине, которую они нам прислали. Внучке Даше тоже будет интересно послушать.

Воспитатель показывает картину и предлагает ее рассмотреть (слайд №6).

Воспитатель задает вопросы по картине:

1. Как можно назвать картину? (предложения детей)

2. Придумайте животным имена (Пушистик и Тимка)

3. Какого цвета котенок? (серый)

4. Какая у него шерстка? (мягкая, пушистая)

5. Какой щенок? (коричневый, лохматый)

6. С чем они любят играть? (с маленьким мячиком)

7. Какое у них настроение? (грустное, невеселое)

8. Почему они грустные? (они проголодались и хотят, чтобы их покормили. У них мячик лопнул.)

9. Что надо сделать, чтобы котенок и щенок стали радостными, веселыми? (надо помочь им, поиграть с ними, угостить их вкусным молочком и косточкой.)

Воспитатель просит детей отвечать полными предложениями.

-Чтобы составить описательный рассказ, мы будем использовать опорные картинки.

Воспитатель расставляет картинки в определенной последовательности.

-Кто хочет самостоятельно рассказать?

Внимательно рассматривают картину, отвечают на вопросы воспитателя по картине. Используют опорные картинки при составлении рассказа.

Умение внимательно рассматривать картину. Умение составлять рассказ при помощи вопросов воспитателя, опорных картинок.

13

Рефлексия

-Я записала все ваши рассказы, ответы, каждое ваше слово. Каждый из вас может рассказать про котенка дома, тому, кого вы хотите порадовать. А мы пошлем письмо с рассказами в деревню, пусть дедушка и бабушка порадуются. Внучке Даше мы отправим СМС-сообщение, и она узнает о жизни людей в деревне.

-Вы, ребята, сегодня все были молодцы. Что вам сегодня больше всего понравилось? Кому мы сегодня помогли? Что бы вы хотели пожелать бабушке и дедушке? (ответы детей)

Дети высказывают свое мнение, пожелания для бабушки и дедушки.

Эмоционально-положительное отношение к друг к другу.