проект "Моя книжка"
проект по развитию речи на тему

МБДОУ «Детский сад № 11 города Канаш»

Педагогический проект:

«Моя книжка»

Автор: Васильева Ирина Николаевна
Должность: воспитатель

Актуальность.

Специалисты всё чаще выражают озабоченность увеличением числа дошкольников с низким уровнем их коммуникативного развития, сложности в налаживании отношений со сверстниками и взрослыми, а следствие этого слабо развитую речь. При этом имеются в виду дети с сохранным интеллектом.

Коммуникативная компетентность дошкольника во многом определяется развитием речи. Речь — одна из важнейших психических функций, «зеркало» протекания мыслительных операций, эмоциональных состояний, она играет большую роль в регуляции поведения и деятельности ребёнка. Плохо говорящие дети, начиная осознавать свой недостаток, становятся нерешительными, замкнутыми, стеснительными и даже агрессивными в общении с другими.

Время диктует свои условия: сейчас к шести годам ребенок должен не только чисто говорить, иметь довольно богатый словарный запас, уметь четко выражать свои мысли, но и читать, писать печатными буквами, уметь производить звукобуквенный анализ слов.

Порой взрослые уверены, что речь ребенка происходит само собой: малыш растет, становится крепче, умнее, незаметно усваивает знания и навыки. Родители, в общем, представляют себе, в каком возрасте их малыш начнет ходить, говорить, когда у него появятся зубы и когда его можно отдавать в детский сад. А вот когда появляются проблемы в школе, то тогда родители начинают искать причины «Почему так происходит?».

Проблема молодых родителей в том, что из-за незнания или не желания развивать своего ребенка дома, развитие идет однобоко: через компьютер, телевизор, а ведь родители порой и не контролируют «что?» и «сколько?» смотрит их ребенок, не анализируют «нужно ли ему это смотреть?» и «что это даст?»

Цель: привлечь и замотивировать родителей на развитие речи дошкольника через книгу.

Задачи:

1.Уточнить, расширить и систематизировать знания родителей о пользе книги для речи.

2.Привлечь родителей к совместной работе дома в саду и дома.

3.Разнообразить досуг ребенка вне дома с опорой на связную речь через книгу.

4.Совершенствовать умения детей в правильном использовании грамматических форм русского языка для точного выражения своих мыслей, в последствии для их коммуникативных способностей.

5.Развивать связную речь детей.

6.Развивать и совершенствовать творческие способности, психические процессы, общую и мелкую моторику.

7.Продолжать формировать у детей интерес к чтению художественной, познавательной, справочной литературы.

Тип проекта: творческо-информационный, групповой (дети 6-7 лет).

Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, воспитатели, музыкальный руководитель, работники библиотеки, работники музея, работники типографии.

Формы и методы:

— словесный (беседы, обмен мнениями и информацией, чтение литературы, составление творческих рассказов, заучивание стихотворений).

— наглядный (рассматривание иллюстраций, фотографий, моделей, таблиц, картинок).

— практический (создание рисунков, поделок, атрибутов для игры, выполнение графических диктантов, оформление альбома с загадками, математическими заданиями, рассказами).

Ожидаемые результаты:

1. Заинтересованность детей книгами, проявление их познавательной активности: вместе с родителями разнообразить книжный уголок, уголок мелкой моторики рук.

2. Дети рассказывают и делятся своими знаниями и умениями с другими детьми в детском саду.

3. Принесение детьми из дома своей литературы для чтения, самостоятельно нарисованные рисунки по теме.

4. Обыгрывание в детском саду сюжетно — ролевых игр на разные темы.

5. Составление рассказов и разучивание стихов по темам.

6. Инициативный ремонт книг.

7. Итоговое мероприятие: » Организация выставки и интервью «Как я создавал свою первую книжку».

8. Участие в проекте 90% семей.

Реализация проекта осуществляется в несколько этапов.

1 этап — подготовительный

2 этап — основной

3 этап — заключительный

Список использованной и рекомендуемой литературы

1. Алексеева М.М. Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. 1998. 223с.

2. Алексеева М.М. Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. 1999. 158с.

3. Богуш А.М. Обучение правильной речи в детском саду. 1990. 213с.

4. Бородич А.М. Методика развития речи. 1981. 255 с.

5. Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. М., 1978. 300с.

6. Гризик Т.И. Обучение детей описыванию предметов// Дошкольное воспитание. 1989. № 5. С. 69.