Формирование представления о родословной семьи
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) по теме

ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О

РОДОСЛОВНОЙ СЕМЬИ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ

СОДЕРЖАНИЕ

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА………………………………………………….

ЦЕЛЕВОЙ КОМПОНЕНТ……………………………………………………...

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ……………………………………….

ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ…………………………………………

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА………………………………………..

ЛИТЕРАТУРА …………………………………………………………………..

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

В последнее время наметилась тенденция постоянного отклонения поколений друг от друга, потери связи между ними. В современном обществе человек теряет свои исторические корни, семейные устои, традиции. А основная роль по формированию личности ребенка и его воспитанию должна отводиться, прежде всего, семье. Сохранив прошлое, мы, взрослые, поможем детям осознать, откуда они произошли, как развивались, куда им направляться дальше.

В последнее время наука, генетика обратила свой взор на генеалогическое древо семей. Ученые считают, что исследование «корней» семьи поможет справиться с рядом наследственных заболеваний. Это также подтолкнуло нас к реализации проекта.

Тема проекта связана с историей семьи, её родословной. Для детей дошкольного возраста эта тема трудная в понимании родства членов семьи, но в тоже время очень близкая, так как папа, мама, бабушка, дедушка – это люди, которые всегда рядом.

Согласно Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования             (Приказ Министерства образования и науки РФ от 23 ноября 2009 г. № 655) одной из задач психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Социализация» является формирование семейной принадлежности, что определяет актуальность проекта на социально-педагогическом уровне.

Мы предположили, что формирование у детей 6-7 лет представлений о родословной семьи в условиях ДОУ будет осуществляться более эффективно посредством игровой деятельности. Игра является ведущей деятельностью дошкольника, она стимулирует познавательную активность, актуализирует жизненный опыт, создает условия для освоения детьми различных социальных ролей. Значение игры как уникального феномена развития и социализации личности ребенка нашло отражение в исследованиях Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, И. Хейзинга, Д.Б. Эльконина и др.

Таким образом, актуальность проекта обусловлена:

– важностью проблемы формирования у детей 6-7 лет представлений о родословной семьи;

– выбором игровой деятельности в качестве средства формирования у детей 6-7 лет представлений о родословной семьи;

– недостаточной разработанностью проблемы формирования представлений о родословной семьи в игровой деятельности (посредством дидактической игры).

ЦЕЛЕВОЙ КОМПОНЕНТ

Цель проектируемого процесса – сформировать у детей 6-7 лет представления о родословной семьи посредством дидактической игры.

Задачи проектируемого процесса:

1. Вызвать у детей 6-7 лет интерес к родословной своей семьи.

1.2. Сформировать у детей 6-7 лет представления о генеалогическом дереве.

1.3. Сформировать умения применять полученные знания о родословной своей семьи при составлении генеалогического древа.

1. Способствовать осознанию родителями необходимости ознакомления детей с родословной своей семьи.
2.  Привлечь родителей к обогащению предметно-развивающей среды группы материалами по теме проекта.

1. Обогатить предметно-развивающую среду группы фотографиями, рисунками, семейными альбомами и др. материалами по теме проекта.

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ

Когнитивный критерий

Показатели:

- представления о родословной семьи;

- представления о родственных связях (кто кем приходится);

- представления о способах составления генеалогического древа своей семьи.

Эмоционально-мотивационный критерий

Показатели:

- интерес к родословной своей семьи;

- желание изучать родословную своей семьи.

Деятельностный критерий

Показатели:

- умение применять знания о родословной своей семьи при составлении генеалогического дерева;

- владение способами составления генеалогического дерева.

ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА

ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

О РОДОСЛОВНОЙ СЕМЬИ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1. Кадровые условия:

- создать творческую группу для реализации проекта;

- выбрать в родительский комитет энергичных, инициативных родителей, способных принимать участие в проекте;

- повысить профессиональную компетентность педагогов по теме проекта;

2. Финансово-экономические ресурсы:

Выделить из внебюджета средства для:

- аренды экскурсионного автобуса,

- оплаты услуг экскурсовода;

- для приобретения фотоаппарата, видеокамеры;

- для приобретения проектора;

- для приобретения сигнальных флажков, для перехода улицы;

3. Материально-технические ресурсы: приобрести фотоаппарат, видеокамера, проектор, сигнальные флажки.
4. Организационно-методические:

- разработка проекта;

-  разработка конспектов экскурсий.

5. Информационные ресурсы: размещение информации о проекте на сайте детского сада.
6. Временные сроки: долгосрочный проект.
7. Правовые ресурсы:

1) Инструкции по охране труда:

- «Инструкция при проведении прогулок, экскурсий, туристических походов»;

- «Инструкция по охране жизни и здоровья детей».

2) Журнал регистрации выхода за территорию ДОУ.

3) Согласие родителей на выезд детей на экскурсию.

4) Утвержденный маршрут.

ЛИТЕРАТУРА

1.        Кондрыкинская Л.А. Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду. –М.: ТЦ Сфера, 2010.

2.        Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет.-М,: Карапуз –дидактика, 2007.

3. Карандашев Ю.А. «Развитие представлений у детей. Уч. пособие»/ Мн-во просвещения БССР. - Мн., 1987. - 82с.

4. Козлова С.А. «Воспитание патриотических чувств.// Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников». Под ред. Н.Ф. Виноградовой, - М.: Просвещение, 1980. - 45-74 с.

5. Никонова Л.Е. «Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста» - Мн.: Народная асвета, 1991. - 112с.

6. «Родовое дерево».// Дошк. Воспитание. - 2005. №3 - 121с.

7. «Семейно-бытовая культура»./ Под ред. Д.И. Водзинского. - Мн.: народная асвета, 1987. - 255с.

8. Усова А.П. «Обучение в детском саду». - М.: Просвещение, 1981. - 176с.

9. Чечет В.В. «Воспитание патриотических чувств». - Мн.: народная асвета, 1997. - 62с.

10. Ясева Н.Ю. «Воспитание основ патриотических чувтсв у дошкольников». - Могилёв, 2000. - 96с.

11. Гаранина Т.П. «Семейные традиции и их роль в воспитании детей». - Мн., 1983. - 61с.

12. Мартышин В.С. «Твоя родословная: Уч. пособие по изучению истории семьи и составление родословной». - М., Школьная пресса, 2000. - 224с.

13. Карандашев Ю.Н. «Семейная биография ребёнка». - Мн., 1992. - 67с

14. Никонова Л.Е. «Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста» - Мн.: Народная асвета, 1991. - 112с.