Использование колец Луллия для развития творческого воображения детей.
методическая разработка по развитию речи (старшая группа) на тему

Использование колец Луллия для развития творческого воображения детей.

Воображение, по высказыванию А. Эйнштейна, важнее знания, ибо знание ограниченно, воображение же охватывает всё на свете, стимулирует прогресс и является источником эволюции. Для воображения можно использовать чудеса прогулок: оживление, динамизация, изменение законов природы, увеличение, уменьшение и т.д. Наблюдаем за «живыми облаками» : куда они плывут, какие вести несут, почему тают, о чём мечтают. Сказки, которые так любят дети, тоже помогают в развитии воображения. Перепутать сюжеты и героев, а детям предложить «выпутаться» из сложившейся ситуации. Изменить характер героя – как пойдёт дальше сказка сказываться. Ввести нового героя в знакомую сказку – что изменилось в сюжете ? Или изменить место действия, время действия героев – получиться сказка в новом ключе или на новый лад. Все эти ежедневные открытия раскрепощают детей, не дадут развиться психологической инерции – злейшему врагу всего нового, прогрессивного, необычного.

Игры с использованием колец Луллия превосходный инструмент для снятия психологической инерции, развития творческого мышления, воображения ,  обогащения и активизации словаря. Я познакомилась с кольцами Луллия, прочитав статью Натальи Андреевой в журнале «Обруч», и она меня заинтересовала. К кольцам Луллия добавляем методы активизации творческого мышления (метод гирлянд, ассоциации, фантастическую аналогию), которые позволяют отказаться от стереотипов, снять напряжение  и  перенестись в любую сказку. Само пособие помогает детям войти в сказочный мир и придумать свою историю.

Этапы работы по сочинению сказок  использованию колец Луллия.

1. Встреча героев:

- диалог (как поздороваются, что расскажут о себе, куда смогут отправиться вместе).

     2. Сказка + новый  герой:

          - сюжет не изменяется («Репка»- герой становится в ряд с остальными)

          - изменение сюжета (концовки)

    3. Сказка + новый волшебный предмет:

         - возможно быстрое окончание сказки (волшебная палочка + «Три                         поросёнка» - превратили волка в дерево).

    4. Герой + новое место:

         - герой одной сказки (подобие прежней сказки)

         - разные герои (новая сказка).

    5. Полная замена героев:

         - подражание сказке (интересно на какие роли распределить героев)

         - создание новой сказки.

Для примера, я приведу сказку, которую сочинили мои ребята.

Сказка «Колобок» + новые герои (джин, царевна, уголёк, соловей, матрос)

Приключение уголька-соловья.

Жили-были Царевна и Матрос. Хорошо жили, счастливо. И говорит однажды Матрос  Царевне: «Испеки мне колобка». Замесила Царевна тесто, скатала колобок и поставила в печь, да забыла о нём. И стал колобок  угольком. Рассердилась Царевна и выкинула уголёк за окошко. Катится уголёк по дорожке и песенки поёт. Видит, лежит на дороге бутылка, решил посмотреть, что в ней. Открыл бутылку, а  оттуда вылетел джин. В благодарность за своё  спасение, джин сказал, что выполнит одно желание. Уголёк сказал, что любит петь и хотел бы превратиться в соловья. Джин исполнил его желание. И теперь уголёк-соловей летает по лесу, поёт песни и радует нас.

                                                        КОНЕЦ.

Ребят с удовольствием сочиняют новые сказки. Очень любят первый этап игры (встречу героев). Здесь интересен эффект неожиданности, никогда не знаешь какие герои встретятся друг с другом, это значит каждый раз приходиться придумывать что-то новое.