Непосредственно-образовательная деятельность по развитию речи в старшей группе
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ.

ОБРАЗОВАНИЕ УМЕНЬШИТЕЛЬНО-ЛАСКАТЕЛЬНОЙ ФОРМЫ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Тема: «Игрушки»

Цели: учить детей образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных; формировать умения различать на слух и правильно употреблять в речи названия больших и маленьких предметов.

О б о р у д о в а н и е : предметные картинки, игрушки: матрёшка, матрёшечка, мяч, мячик, машина, машинка, кукла, куколка, пирамида, пирамидка, «чудесный мешочек», чашка, чашечка, ложка, ложечка

Ход занятия

1. Организационный момент.

– Сядет тот, чьё имя я назову ласково.

- А теперь сами попробуйте назвать друг друга ласково по имени(для тех кто остался. Тот кто называет, тот садится)

2. Сообщение темы занятия.

- Ребята, сегодня мы с вами поговорим об игрушках.

3.  Введение в тему.

Б е с е д а   п о   в о п р о с а м :

– Бьют его рукой и палкой. Никому его не жалко. А за что беднягу бьют? Да за то, что он надут. (Мяч.)

– Про что эта загадка? За что беднягу мяч бьют?

– Что можно делать с мячом?

– А с чем ещё можно играть?

4. Активизация внимания. 

Игра «Чудесный мешочек».

– Сегодня утром почтальон принёс мне посылку, в которой лежал вот этот чудесный мешочек. Вы хотите узнать, что в нём?

Педагог достаёт из мешочка все предметы: матрёшка, мяч, чашка, ложка, машина, кукла, пирамида. Дети называют все предметы.

- А как их можно назвать, одним словом?

 – Расскажите, какие игрушки есть у вас дома.

– Назовите любимую игрушку.

5. Дидактические игры.

И г р а «Что изменилось?». (Дети закрывают глаза или отворачиваются, а педагог меняет большой предмет на маленький.)

– Скажите, что изменилось на столе?

– А можем мы его назвать по-прежнему?

– Или мы должны назвать его по-другому, ласково?

И г р а  «Поймай маленький предмет» (хлопни в ладоши, если услышишь название маленького предмета).

– Машина, машинка, куколка, рыба, пирамидка, мяч, глазки, ручки, рот, мячик и т. д.

6. Составление описательных рассказов об игрушках по плану:

– Что это?

– Из каких частей состоит?

– Какой формы?

– Какого цвета?

– Из какого материала сделана?

– Как с ней можно играть?

Описание игрушек детьми по выбору.

7. Стихотворение с движениями «Самолет»

Самолетик – самолет (Разводят прямые руки в стороны и покачивают ими.)

 Отправляется в полет. (Вращают кулачками перед грудью и рычат.)

 Завели мотор – р-р-р!

 Зарычал мотор – р-р-р!

 Заворчал мотор – р-р-р!

  Загудел самолет – у-у-у! (Разводят прямые руки в стороны и тянут звук [у].)

 И отправился в полет - у-у-у! (Бегут по кругу друг за другом.)

 Приземлился самолет, (Приседают на одно колено.)

 Вот и кончился полет.

8. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]