Конспект по риторике «Сколько просьб начинается с «будьте здоровы»!»
план-конспект занятия (развитие речи, подготовительная группа) по теме

«Сколько просьб начинается с «будьте здоровы»!»

Цель: обучение детей общению в речевых ситуациях или обучению вести себя в конкретных речевых ситуациях.

 Задачи:

1. Учить  дикционно  проговаривать текст чистоговорки, правильно интонируя, придавая голосу окраску;
2. Учить правильно дышать, чтобы обеспечить «опору» своему голосу;
3. Учить детей употреблять различные словесные формы обращения с просьбой («пожалуй        ста, «будьте добры», «Будьте любезны»)
4. Знакомить детей с синонимами;
5. Создавать положительный настрой, развивать воображение.

План: 1. Объявление темы.

            2. Разучивание скороговорки

            3. Упражнения на развитие фонационного дыхания

            4. беседа – диалог. «Волшебное слово»

            5. Моделирование речевых ситуаций

            6. Физкультминутка

            7. Дидактическая игра «Сказку вспомнить нужно»                

            8. Итог занятия.

Ход образовательной деятельности.

Л: Дети, сегодня мы с вами будем учиться четко проговаривать скороговорки и чистоговорки , правильно дышать, и вы узнаете много слов – обращений с просьбой.

Л: Сейчас предлагаю вам разучить скороговорку, послушайте.

Мы спокойны всегда! Говорим всегда красиво,

Смело и неторопливо!

Вспоминаем обязательно,

Что учили на занятиях…

Л: А теперь сделали глубокий вдох и на выдохе проговорили.

Ещё раз. Молодцы! Давайте попробуем теперь быстрее её произнести.

 Л: Хорошо, дети. А теперь мы должны вспомнить как нужно правильно дышать?

Д: вдох через нос, выдох через рот, щёки не надуваем.

Л: Молодцы! А сейчас задержали дыхание (делается медленный вдох, потом на 1-2 секунды задерживается дыхание, затем следует медленный выдох).

Л: Ребята, послушайте как «поезд приближается и удаляется» У-у-у… (на одном выдохе усиливается или ослабляется звук).

Л: давайте пожужжим как пчёлки: ж-ж-ж;

А как комарик звенит?

Д: з-з-з-з;

Л: молодцы, а собака рычит?

Д: р-р-р-р;

(поддержка звука без усилий, свободно)

Л: Ребята, вы прекрасно знаете стихотворение Корнея Ивановича Чуковского «У меня зазвонил телефон…». Помните ли , кто звонил герою стихотворения?

Д: слон, верблюд, крокодил, зайчатки, медведь, тюлень, олень, газели, бегемот…)

Л: У всех были самые разнообразные просьбы. Вот, например, как обращались с просьбой мартышки и свинья:

А потом позвонили мартышки:

- Пришлите, пожалуйста, книжки!

А потом позвонила свинья:

- Пришлите мне соловья…

Л: Дети, подумайте, чья просьба была вежливее? Почему вы так думаете? Какие ещё вежливые слова вы знаете, которые можно использовать при обращении с просьбой?

Д: Вежливее просьба была у мартышек, потому что они сказали слово «пожалуйста».

Л: Правильно. А какие вы знаете ещё слова вежливые с просьбой?

Д: Будьте добры, будьте любезны.

Логопед читает отрывок из стихотворения Л. Татьяничевой «Будьте добры»

Сколько просьб начинается с «будьте добры»!

«Скажите который час?»

«Прочтите,- глаза у меня стары…»

«Придите, беда у нас!»

Будьте добры, очень прошу!

Л: Давайте с вами попробуем обыграть несколько ситуаций

(Выходит двое детей и обыгрывают, затем другие)

Ситуации: 1. Обратитесь к соседу с просьбой дать цветной карандаш.

                   2. Обратитесь к незнакомому прохожему и узнайте у него время.

                   3. Обратитесь к маме с просьбой купить понравившуюся игрушку.

Л: А теперь послушайте стихотворение.

«Спасибо», «здравствуйте», «простите»

Произносить он не привык.

Простого слова «извините»

Не одолел его язык.

Не скажет он друзьям по школе: Алёша, Петя Ваня, Толя.

Своих друзей зовёт он только

Алёшка, Петька, Ванька, Толька.

В. Масс, М. Червинский

Л: Скажите, пожалуйста, на кого из вас походит этот мальчик?

(Ответы детей)

Л: Давайте встанем и отдохнём.

Двигательные упражнения:

«Прогулка в лес».

В лес отправимся гулять,               Дети маршируют.

Будем весело шагать.

По тропиночке пойдем                   Ходят «змейкой» между «кочками»

Друг за дружкою гуськом.        

На носочки встали                            Бегут на носках.

И к лесу побежали.

Ноги выше поднимаем,                     Ходят высоким шагом, перешагивая

На кочки мы не наступаем.              через «кочки».

И снова по дорожке

Мы весело шагаем.                             Маршируют.

Л: Молодцы! А сейчас поиграем в игру «Сказку вспомнить нужно» (логопед предлагает детям вспомнить, какие слова похожи на слово «идти»)

Д: шагать, двигаться, перешагивать, ходить.

Л: Отгадайте загадки (разгадывают загадки, о которых идёт речь в четверостишиях)

Сказки просят: «А сейчас

Вы, друзья, узнайте нас!»

Не лежится на окошке –

Покатился по дорожке…(колобок)

Нет ни речки, ни пруда – где воды напиться?

Очень вкусная вода

В ямке от копытца!.. (сестрица Алёнушка и братец Иванушка)

А дорога далека, а корзина нелегка,

Сесть бы на пенёк, съесть бы пирожок… («Маша и медведь»)

По тропе шагая бодро,

Сами воду тащат вёдра… («По щучьему велению»)

Л: Молодцы, ребята отгадали все загадки. Я предлагаю вам нарисовать эпизод из любимой сказки или любимого сказочного героя.

Анализ детских рисунков. Дети рассказывают о своих рисунках: кого и почему они нарисовали, из какой сказки этот герой, почему именно его им захотелось нарисовать .