Оригами как технология речевого развития дошкольника.
статья по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Оригами как технология речевого развития дошкольника.

  Оригами- искусство складывания из бумаги («ори»- складывать, «гами»- бумага) – является одним из вариантов  развивающих мелкую моторику.   Ещё древними учёными , жившими до н. э. в Китае, Японии и Индии была отмечена взаимосвязь речевого развития ребёнка  и развития тонких движений его пальцев рук. Эта взаимосвязь обусловлена близостью расположения в головном мозге зоны проекции кисти руки к  речевой зоне. Следовательно , развивая  кисть руки и пальчики ребёнка , мы активируем развитие речевой зоны.

Сегодня уже ни у кого не вызывает сомнения тот факт , что чем проворнее пальчики у ребёнка , тем более развита его речь.

Меня , как педагога работающего с детьми логопедической группы, заинтересовала возможность использования техники оригами  для развития речи при проведении  организованной деятельности детей.

Известно , что речь без чувственного опыта не возможна. Оригами же позволяет ребёнку всё « прочувствовать» и «прощупать» пальчиками. Кроме того , доступность бумаги как материала , лёгкость её обработки (способность сохранять придаваемую ей форму)- всё это привлекает детей, а возможность «преобразить» простой листок бумаги вызывает большой интерес.  

Исходя из вышесказанного, есть все основания рассмотреть  технику оригами как самостоятельную педагогическую технологию речевого развития ребёнка - дошкольника.

 Материал по оригами можно использовать в соответствии с  лексическими темами занятий по развитию речи. Что может быть интереснее, как создать что- то своими руками и рассказать об этом?  Яркие образы персонажей  дают возможность использовать их для пересказов и рассказов  знакомых детьми произведений и сказок , для собственного сочинительства, развивают диалогическую и монологическую речь детей.

И что ценно: материал для занятий создан самим ребёнком! Согласны?