Доклад на педсовете и Игровое занятие для ясельной группы
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа) по теме

Детям всех стран, всех народов, всех возрастов присуще одно общее свойство - они обязательно играют.

Если ребенок не играет, значит он болен или же чем-то угнетен.

        В играх ребенок развивается, учится, развлекается, отдыхает. Особенно нужна игра дошкольникам. Не зря этот возраст называют «возрастом игры». А рядом с игрой - всегда игрушки. Они помогают ребенку оживить мир игры, приблизив желаемое, интересное, выразить стремление, получить знания, проверить умения, ловкость, сообразительность и находчивость.

        Однако родители (да и не только родители) порой относятся к детской игре как к делу несерьезному, бесполезному, в лучшем случае - как к забаве. Также несерьезно, случайно нередко бывает покупают игрушки для ребенка.

        Что такое народная дидактическая игрушка? Народная дидактическая игрушка –игрушка, в которой отражена народная мудрость, веселая выдумка, желание порадовать, позабавить детей и вместе с тем научить чему-то. Народные игрушки, как и все русское народное искусство, отличаются яркостью, красочностью, гармоническим сочетанием цвета и формы.

        Наиболее распространенными игрушками являются:

1. Шары: разных размеров и цветов - красные, синие, желтые, зеленые.
2. Конусы (иногда их называют «башенками» или «пирамидками»).
3. Игрушки – вкладыши, созданные по принципу увеличения или уменьшения их размеров, что дает возможность вкладывать их одну в другую.
4. Цветные кольца разных размеров для нанизывания, надевания.
5. Цветная посуда (кувшинчики, горшочки, мисочки, стаканчики).
6. Матрешки.
7. Наборы мелких предметов под названием: «Бирюльки», «Корзиночки с мелочью».
8. Грибочки, бочонки, баночки и многое другое.

Все эти игрушки есть у нас в группе, и мы постоянно ими пользуемся, дети знакомятся с величиной предметов: объемом, высотой, толщиной, расположением предметов; с пространственной ориентировкой: вправо-влево, спереди - сзади и др.

Эти игры являются средством обогащения речи детей, формирования ее точности, выразительности. В играх воспитатель закрепляет то, что дети приобретают в жизненном опыте в быту, и наоборот то, что дети усваивают в играх должно находить применение в жизни.

Особенно важно то, что в жизненном предметном содержании народной игрушки ясно и отчетливо выведен познавательный элемент, который вместе с тем забавляет и радует ребенка.

В народной дидактической игрушке поставлена цель: дать ребенку представление о цвете, размере, форме. Игрушки динамичны, они подсказывают те игровые действия, которые можно с ними производить – катать, разбирать, собирать, перекладывать и т.д., их хочется трогать, поглаживать, разбирать.

По образному выражению А.М. Горького, «Игрушка заменяет маленькому ребенку книгу, знакомит его с миром, со свойствами и качествами предметов».

Организуя игры с игрушками воспитатель разрешает одну из задач умственного воспитания – сенсорное воспитание.

Ценность использования народных игрушек заключается не только в том, что воспитатель знакомит ребенка с цветом или формой, а в том, что с помощью игрушки он учит детей мыслить, воспитывает привычку к умственному труду. Используя народную игрушку воспитатель заставляет ум ребенка работать живо, энергично, чувства его находятся на эмоциональном подъеме, вызванном интересом, целенаправленны и точны, ребенок проявляет усилие, которое завершается радостью достижения начатой игрой цели.

Воспитатель постоянно усложняет задания, она приучает детей слышать ее указания. Играя, ребенок проделывает ряд упражнений, и в процессе этой деятельности познает качества, свойство предметов, у детей развивается наблюдательность, они учатся сравнивать предметы.

В повседневной работе мы широко используем народные потешки, песенки, сказки.           И маленький ребенок узнает об окружающем его мире, о явлениях природы, о животных, и о том, что считать хорошим, а что плохим. В детское сознание незаметно входит понимание того, как важна помощь даже самого маленького в общем деле и как зазорно оставаться в стороне (сказка «Репка»), как необходима забота друг о друге и своевременная помощь в беде («Тили-бом»), и как весело работать и жить сообща («Теремок»).

Все эти первые уроки народной веры в силу добрых чувств, ненавязчиво и прочно входят в детское сознание.

КОНСПЕКТ

СЮЖЕТНО – РОЛЕВОЙ ИГРЫ

С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА

ТЕМА: «КУКЛА КАТЯ У НАС В ГОСТЯХ»

Программное содержание: Закрепление знаний детей о чайной и столовой посуде. Активизация речи детей в процессе игры, формирование навыков поведения за столом, общения с гостем (куклой Катей), воспитание заботливого отношения к куклам.

Игровые действия: Накрыть вместе с детьми игрушечный стол для кормления – чаепития куклы Кати: постелить скатерть, поставить посуду, салфетницу, придвинуть стул.

Ход игры: Игра проводится в игровом уголке. Дети (часть) садятся на поставленные полукругом стулья. Воспитатель сообщает, что кукла Катя обещала сегодня прийти к нам в гости.

Воспитатель: Как мы встретим Катю?

Саша: Скажем: «Здравствуй».

Воспитатель: Да, скажем: «Здравствуй, Катя!»

Раздается стук в дверь. Воспитатель вносит большую куклу. Катя здоровается. Дети отвечают, как говорил воспитатель.

Воспитатель: Аня предложи пожалуйста Кате стул и посади ее за стол.

Воспитатель: Мы рады Катя, что ты пришла к нам в гости. А наши дети приготовили для тебя угощение. Посмотри, как красиво они накрыли для тебя стол.

Воспитатель: Ваня, что мы поставили на стол?

Ваня: Посуду.

Воспитатель: Правильно, а что именно?

Ваня: Чашку, тарелку, ложечку.

В это время в кухонном уголке Аня М. готовит для куклы Кати кашу или суп (по желанию ребенка).

Женя Ф. приготавливает чай.

Двое детей: Лиза Л. И Женя Е. идут в «магазин» за покупками: печеньем, хлебом, конфетами, баранками. Приносят к столу, раскладывают на тарелочки продукты, которые купили в «магазине».

Воспитатель: Посмотри Катя, сколько угощения тебе купили в магазине дети.

Воспитатель обращается к детям, которые готовят на «Кухне»: Аня, Женя вы приготовили угощения?

Дети отвечают: Да.

Воспитатель: Ну тогда угощайте куклу Катю.

Аня: Накладывает кашу из кастрюли в тарелочку и кормит Катю.

Аня спрашивает куклу: Катя, тебе понравилась моя каша?

Кукла отвечает: Да, очень понравилась!

Женя Ф.поит куклу чаем.

Воспитатель: А кто еще из детей хочет угостить куклу Катю чаем, кашей?

Данила: Я хочу.

Воспитатель: Иди, Данила, напои куклу Катю чаем.

Данила наливает чай из чайника в чашечку и поит куклу.

Кукла Катя говорит: Спасибо, очень вкусно!

Воспитатель: Данила, а из чего пьет Катя?

Данила: Из чашки.

Воспитатель: Да. А какого цвета чашка?

Данила: Красного.

Воспитатель: Правильно.

Воспитатель спрашивает: Дети, а тарелочка у нас какого цвета?

Дети отвечают: Зеленого.

Воспитатель: А ложечка?

Дети: Желтого.

Воспитатель: Правильно, молодцы.

Воспитатель спрашивает: Катя, вкусный чай, вкусная каша? Тебе понравилось угощение детей?

Кукла Катя отвечает: Да, понравилось! Благодарит детей за угощение: Спасибо!

Воспитатель: А сейчас пусть Катя у нас еще погостит в группе, а мы с вами отправляемся на прогулку в лес.

Дети строют  с воспитателем автобус.

Воспитатель: А кто у нас будет шофером?

Витя: Я буду шофером.

Витя садится на место шофера с рулем, дети рассаживаются на свои места.

Воспитатель говорит: Осторожно, двери закрываются, автобус отправляется!

                                   Дети вместе с воспитателем под песню:

                        В машине, в машине

                        Шофер сидит

                        Машина, машина

                        Идет, гудит…

Отправляются в лес, на прогулку.

Воспитатель говорит: Вот мы и приехали в лес.

Дети выходят из автобуса.

Воспитатель говорит: Влево, вправо повернись и в зайчонка превратись. А сейчас мы поиграем с вами в игру…

Подвижная игра «По лесной лужайке поскакали зайки».

Роль лисы выполняет Женя Е.

Затем, после окончания подвижной игры дети садятся в автобус и продолжают играть уже самостоятельно.