Познавательный проект "Путешествие по городу"
методическая разработка по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад №295 общеразвивающего вида»

Московского района г. Казани

«Информационно-коммуникационные

 технологии в детском саду»

Познавательный проект

«Путешествие по городу»

                       Саитгараева Энже Ясировна.

г. Казань 2011

Актуальность проекта.

Неотъемлемая часть любой системы образования – воспитание патриотизма.

Основы патриотизма начинают формироваться в дошкольном возрасте, и именно в этот период закладывается интерес, уважение  и любовь к своей малой родине - месту, где родился, к своему городу.

Базовый этап формирования у детей любви к Родине это - накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Казань - это город с 1000-летней историей и как любой город имеет свои достопримечательности, свои традиции. И одна из важных наших задач воспитать в детях бережное отношение ко всему тому, что их окружает, осознать себя частью города, заложить фундамент личности в ребенке. Таким образом, заложив фундамент с детства, мы можем надеяться, что воспитали настоящего патриота.

Цель проекта: создание условий для обогащения знаний детей о родном городе, развитие познавательных, творческих способностей воспитанников; сформировать у детей и родителей интерес к культурным ценностям прошлого и настоящего города Казани, чувство уважения к его жителям, воспитание любви к родному городу, уважение к его традициям и обычаям.

Участники: воспитатель, дети подготовительной группы, родители. 

ТИП ПРОЕКТА: информационный, исследовательский, творческий.

 информационный (дети совместно с родителями и воспитателями собирают информацию из разных источников);

творческий (дети рисуют, составляют рассказы, поют песни, создают новые правила поведения в общественных местах, в игре - нормотворчество );

исследовательский (исследуют, знакомятся с историй семьи, города, республики)

Сроки реализации проекта: в течение учебного года.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

Образовательная:

1.  Расширять представления детей о родном городе (историческое прошлое, достопримечательности, традиции, ремесла).
2.  Формировать представление о своем родном крае, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре, традициям.

Развивающая :

1.Развивать связную речь детей посредством составления рассказов, пересказа сказок, рассказов о родном городе.

2.Пробудить в детях познавательный интерес к родному городу.

3.Развивать потребность в самостоятельном освоении окружающего мира путем изучения  истории своего города.

Воспитательная:

1. Воспитывать любовь, уважение и бережное отношение к своей малой родине   средствами эстетического воспитания: через музыку, изобразительную деятельность, художественное слово.

2.Способствовать укреплению семейных связей,  развитию партнерских отношений между родителями и детским садом.

3.  Формировать нравственные качества личности ребенка: самостоятельность, патриотизм, любовь к родному городу.

Распределение деятельности между участниками проекта

 Педагоги 

1. Наличие у педагога  знаний о прошлом и настоящем своего города, его достопримечательностях, традициях и т. д.
2. Активное взаимодействие с социумом и семьями воспитанников
3. Организуют работу по реализации проекта
4. Участвуют в презентации и защите проекта
5. Организуют выставку проектов
6. Оформляют тематические папки по проекту

Дети

1. Дети совместно с взрослыми собирают  информацию из разных источников
2. Высказывают (зарисовывают) свои идеи
3. Участвуют совместно с родителями, воспитателями в презентации и защите проектов

Родители

1. Совместно с ребёнком собирают информацию из разных источников
2. Совместно с ребёнком оформляют проект (родители пишут, печатают, дети делают зарисовки, украшают страницы)

3.Совместно с ребёнком готовят презентацию проекта, участвуют в защите проекта. 

4.Наличие у родителей знаний о прошлом и настоящем своего города, его достопримечательностях, традициях и т. д.

Основные направления в работе по реализации проекта:  

Речевое развитие, познание, экскурсии в музей, художественно-творческая (рисование, аппликация, лепка), чтение художественной литературы, музыка, трудовая деятельность, здоровье и безопасность.

Принципы реализации проекта:

Принцип личностно-ориентированного общения

В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом и родителями, а не просто пассивно перенимают опыт общения со взрослыми.

Принцип последовательности

Предполагает планирование изучаемого материала последовательно: от близкого к далёкому, от малого - к великому (мой дом - моя улица - мой город -моя республика - моя страна)

Принцип наглядности

Широкое представление наглядности: иллюстрации, показ слайдов, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей и т.д. с использованием компьютера и мультимедийной системы.

Принцип занимательности

Материал должен быть интересным, увлекательным для детей. Этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижения результата.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТА 

1. Знать названия окружающих улиц.
2. Узнавать памятники и исторические места и названия города по картинкам.
3. Знать людей, прославивших город, народные промыслы.
4. Находить свой город на карте республики, показывать и называть р.Казанка.
5. Составлять связный рассказ с опорой на картинки и слайды о родном городе.
6. Уметь находить и отбирать  материал совместно с родителями по заданной теме (с использованием компьютера, интернета)
7. Уважать историческое прошлое своего города и бережно относиться к его достопримечательностям.
8. Оформление фотовыставки «Наш любимый город»
9. Оформление стенда  и презентиции «Путешествие по городу».

Основные этапы проекта:

1 этап - подготовительный.  Включает в себя: изучение знаний родителей и детей по данному направлению; пополнение знаний воспитателя об истории города, его культурных достопримечательностях, ремеслах, традициях , биографий знаменитых земляков; планирование работы, выбор форм и методов; подбор иллюстративного и литературного материала для работы с детьми.

2 этап – практический. Он включает в себя два направления:

• работу с детьми;
• сотрудничество с родителями  воспитанников.

3 этап – оценочный. На этом этапе была проведена диагностика знаний детей о родном городе.

В результате работы над проектом:

• были созданы карта города и микрорайона, где расположен детский сад с использованием мультисистемы.
• коллективная работа детей « Улицы нашего города»

• фото-выставка совместно с родителями «Наш любимый город»

• дети и родители приняли участие в акции «Чистый город».
•  Оформление стенда и презентации «Путешествие по городу».

Благодаря работе над проектом  дети уточнили уже имеющиеся знания о родном городе, узнали много нового об истории Казани, знаменитых людях, прославивших наш город, ближе познакомились с культурой и традициями города. Совместная деятельность родителей и детей способствовала расширению кругозора взрослых, укреплению взаимоотношений в семьях, духовному развитию участников, воспитанию уважения и бережного отношения к родному городу.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

1. Увеличение количества детей, проявляющих интерес к истории и культуре родного города.
2. Сформированы представления о древнем и настоящем города; а о себе, как о казанце.
3.  Знание правил установленных обществом (как вести себя в общественных местах, транспорте, в гостях)
4. Развитие умений у детей продуктивно взаимодействовать, умение слышать другого, предлагать различные варианты решения поставленных задач.
5. Развитие коммуникативных навыков, толерантности при ролевом взаимодействии и информационном обмене.
6. Формирование  навыков самостоятельной работы с разными источниками информации (компьютер, книги, мультимедийная система, муз.центр, энциклопедии, иллюстрации, телепередачи…)

 Выводы:

Проживая в городе Казани с 1000-летней историей, на территории уникальных мест, мы не только не посещаем их, но и мало знаем о них. В ходе реализации проекта дети получат знания о прекрасных местах, известных всему миру. Не следует ждать от детей взрослых форм проявления любви к родному городу. Но если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об истории города, достопримечательностях и обычаях, будут знать имена тех, кто основал и прославил город, начнут проявлять интерес к событиям городской жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.

Литература

1. Легенды и предания «Сказания о Казани» Библиотека журнала «Казань» №2,1992
2. Тетрадь по краеведению Л.В.Саплина «Мой город»
3. «Путешествие по городу».Н.А.Кузьменко, Г.М.Шаякбирова
4. Матяш Н.В. «Проектный метод в системе технологического образования», Педагогика. 2000. №4.
5. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. и др. «Новые педагогические  и информационные технологии в системе образования», М.; Академия, 2005.
6. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пос. для руководителей и практических работников ДОУ /Авт.- сост. Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. М.: Аркти, 2005.
7. Харисова Л.А., Гарипова В.А. «Родина моя – Татарстан», Казань, «Магариф», 2005.
8. Богомолова М.И., Шарафутдинова З.Т. «Дошкольникам о Татарстане», Набережные Челны – Альметьевск, 1993.
9. Жуковская Р.И., Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. «Родной край», М. «Просвещение», 1985.
10. Белокопытова В., Шевченко «Их именами названы улицы Казани», Казань, Тат. книжное изд., 1973
11. «Хоровод» (стихотворения, рассказы, сказки), Казань, ред. сост. Ч. Гайфуллина, Тат. книжное изд., 1992.
12. Амиров К.  «Казань: где эта улица, где этот дом? Справочник улиц Казани», Тат. книжное изд., 1973.
13. «Казань» Иллюстрированный общественно-политический историко-публицистический и литературно-художественный журнал, 2001, №№ 1-12.
14. Кузьмин В.В., Смыков Ю.И., Халиков А.Х. «Казань», Тат. книжное изд., 1987.
15. Калегина Н.Г. «Опыт работы по экологическому воспитанию дошкольников», Казань, Тат. книжное изд., 1988.