Семинар для педагогов по теме: «Организация и проведение прогулок с дошкольниками»
методическая разработка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 16 с.Дуван муниципального района Дуванский район

Республики Башкортостан.

Семинар для педагогов по теме: «Организация и проведение прогулок с дошкольниками»

Дуван, 2024

Семинар для педагогов по теме: «Организация и проведение прогулок с дошкольниками»

Цель: расширить знания педагогов о повышении двигательной активности детей посредством подвижных игр, закрепление знаний о методике организации прогулок в ДОУ.

Актуальность:

• Современный период - время поиска наиболее эффективной организации образовательного процесса, педагогических технологий, наиболее соответствующих требованиям федерального государственного образовательного стандарта.

• Пребывание на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития дошкольника. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды.

• В процессе ежедневных подвижных игр и физических упражнений на прогулке расширяется двигательный опыт детей, совершенствуются имеющиеся у них навыки в основных движениях; развивается ловкость, быстрота, выносливость; формируется самостоятельность, активность, положительные отношения со сверстниками, развиваются познавательные интересы.

Организационный момент.

День, проведенный без прогулки, потерян для здоровья.

Г.Н.Сперанский

Ведущий (обращаясь к педагогам).

Добрый лес, старый лес,

Полон сказок и чудес!

Я иду гулять сейчас,

И зову с собою вас!

Ждут нас на лесной опушке

Птички, бабочки, зверушки.

Прогулка начинается,

Кто же нам повстречается?!

(Ходьба друг за другом по кругу, затем врассыпную по залу )

Мышка, мышка,

Серое пальтишко.

Мышка тихо идёт,

В норку зёрнышко несёт.

(Мягкий пружинистый шаг, туловище слегка наклонено вперёд, руки на поясе)

А за мышкой шёл медведь,

Да как начал он реветь:

«У-у! У-у! Я вразвалочку иду!»

(Ходьба на четвереньках с опорой на стопы и ладони)

А весёлые зайчата -

Длинноухие ребята -

Прыг да скок, прыг да скок,

Через поле за лесок.

(Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперёд)

Шёл по лесу серый волк,

Серый волк - зубами щёлк!

Он крадётся за кустами,

Грозно щёлкает зубами!

(Широкий, пружинистый шаг с чуть наклоненным вперёд

корпусом. Руки попеременно выносить вперёд)

Вот лягушка по дорожке

Скачет, вытянувши ножки.

По болоту скок-скок-скок,

Под мосток - и молчок.

(Прыжки из глубокого приседа с продвижением вперёд)

Ой, ты дедушка - ежок,

Не ходи на бережок!

Там промочишь ножки,

Тёплые сапожки!

(Ходьба в полном приседе по кругу друг за другом)

Ищут маму медвежата,

Толстопятые ребята,

Неуклюжие, смешные,

Все забавные такие!

(Лёгкий бег на носках, руки согнуты в локтях)

Ведущий. Где же мы сейчас побывали? Совершенно верно, на прогулке в сказочном лесу. Гулять любят все, и животные, и люди. А особенно любят прогулку дети, ребята - дошколята в детском саду. На такой динамической минутке плавно переходим к теме нашего семинара-практикума:

Слайд 3 Прогулка – одна из сложнейших видов деятельности воспитателя, важнейший режимный момент, требующий от педагога высокого профессионализма, так как правильно организованные и продуманные прогулки помогают осуществлять задачи всестороннего развития детей.

Цель прогулки:

Укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма

Слайд 4

Задачи прогулки:

• Оказывать закаливающее воздействие на организм в естественных условиях;

• Способствовать повышению уровня физической подготовленности детей дошкольного возраста;

• Оптимизировать двигательную активность детей;

• Способствовать познавательно-речевому, художественно-эстетическому, социально-личностному развитию детей.

Слайд 5

На прогулке необходимо интегрирование таких образовательных областей, как:

«Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие». Интеграция возможна: в процессе освоения сенсорных эталонов при овладении правилами безопасного поведения; речевыми умениями; опытом общения с детьми и взрослыми; отражении в подвижных играх различных сюжетов; обыгрывании действий персонажей сюжетно-ролевых игр; формировании привычки чередовать малоподвижные виды деятельности с активными двигательным отдыхом; расширении представлений о человеке, его окружении, благоприятных условиях жизни…

Прогулка состоит из:

- наблюдение

- трудовая деятельность

- двигательная активность детей

- индивидуальная работа с детьми

- самостоятельная деятельность детей

Организация наблюдений:

Процесс наблюдения может быть организован за объектами и погодными явлениями. При планировании наблюдений воспитатель продумывает: оборудование и материалы, используемые по ходу наблюдения, размещение детей; приемы привлечения внимания (сюрпризные моменты, загадки, постановка познавательной задачи, проблемная ситуация); приемы активизации умственной деятельности (поисковые вопросы, действия, сравнение, использование детского опыта).

Трудовая деятельность детей:

Во время прогулки необходимо уделять внимание трудовой деятельности детей. Содержание и формы ее организации зависят от погоды и времени года.

• Так, осенью дети собирают семена цветов, осенние листья, урожай на огороде;

• зимой могут сгребать снег, делать из него разные сооружения;

• летом воспитатель привлекает детей к сбору игрушек, оказанию посильной помощи по наведению порядка на участке после прогулки, уходу за растениями.

Большое значение при организации работы с детьми на прогулке имеет эмоциональное отношение к делу, которое задает воспитатель еще до начала работы. Не всегда сама работа будет интересовать детей, иногда их привлекает цель, поставленная воспитателем, а во время выполнения работы захватывают общность интересов, слаженность, соревновательный момент.

Индивидуальная работа с детьми:

• Во время прогулок воспитатель проводит индивидуальную работу с детьми: для одних организует игру с мячом, метание в цель, для других - упражнение в равновесии, для третьих - спрыгивание с пеньков, перешагивание через деревья, сбегание с пригорков.

• На прогулках осуществляется работа и по развитию речи ребенка: отработка звукопроизношения, заучивание стихов, беседа по рекомендации учителя – логопеда.

• Воспитатель может вспомнить с детьми слова и мелодию песни, которую разучивали на музыкальном занятии.

• Индивидуальная работа на прогулке тщательно планируется.

• Важно, чтобы ребенок, с которым ведется индивидуальная работа, понимал ее необходимость и охотно выполнял предложенные задания.

Самостоятельная деятельность детей:

• Самостоятельная деятельность детей на прогулке также нуждается в грамотном руководстве.

• Воспитатель может предложить детям организовать сюжетно - ролевую или подвижную игру, занимательные задания, игрушки или инвентарь для труда.

• В зависимости от целей и задач прогулки воспитатель готовит необходимый выносной материал для различных видов детской деятельности, соответствующий санитарно-гигиеническим требованиям.

Двигательная активность детей:

В двигательную активность детей на прогулке включают:

•  подвижные игры

•  физические упражнения

•  спортивные упражнения

• спортивные игры

•  игры с элементами соревнований.

Ведущее место на прогулке отводится играм, преимущественно подвижным. Выбор игры зависит от времени года, погоды, температуры воздуха. В холодные дни целесообразно начинать прогулку с игр большей подвижности, связанных с бегом, метанием, прыжками. В сырую, дождливую погоду (особенно весной и осенью) следует организовать малоподвижные игры, которые не требуют большого пространства. Игры с прыжками, бегом, метанием, упражнениями в равновесии следует проводить также в теплые весенние, летние дни и ранней осенью. Во время прогулок могут быть широко использованы бессюжетные народные игры с предметами, а в старших

группах - элементы спортивных игр. В жаркую погоду проводятся игры с водой. Помимо подвижных игр и отдельных упражнений в основных движениях, на прогулке организуются и спортивные развлечения (упражнения). Летом - это езда на велосипеде, классики, зимой - катание на санках, коньках, скольжение на ногах по ледяным дорожкам, ходьба на лыжах.

Слайд 7

Но, а теперь я предлагаю разбиться на команды и приступить к деловой игре, сегодняшняя деловая игра поможет вам систематизировать имеющиеся знания по данной проблеме, и возможно узнать что-то новое для себя, для этого мы сейчас разобьемся на команды. 

Слайд 8

Задание-игра «Экологическое лукошко»

(вопросы задаются по очереди каждой команде, за правильный ответ фишка)

- Наука о животных. (Зоология)

- У какой птицы самый длинный язык? (У дятла)

- Пингвин птица или животное? (Птица)

- Наука о растениях. (Ботаника)

- Какую траву любят кошки? (Валериана)

- Самая высока трава? (Бамбук)

- Что означает «плач» берёзы весной? (Сокодвижение)

- Трава от 99 болезней. (Зверобой)

- Какая охота разрешена в лесу в любое время года? (Фотоохота)

- Кто такой ихтиолог? (Учёный, изучающий рыб)

- Что ест зимой жаба? (Ничего не ест, она спит)

- Какая нить в природе самая тонкая? (Паутина)

Слайд 9

Подвижная игра

Предлагаю в группах вспомнить и провести подвижную игру , для команды напротив

Слайд 10

Задание «Сосчитай-ка»

       Командам предлагается вспомнить и назвать считалки.

Ответ:

- Ехала машина темным лесом за каким -то интересом…

- Шел крокодил трубку курил….

- Раз, два, три четыре, пять, вышел зайчик погулять…

- На златом крыльце сидели…

- За морями за горами, за железными столбами…

- Сидел король на лавочке, считал свои булавочки…

Слайд 11

Задание «Угадай без слов»

Команды получают иллюстрации видов спорта (хоккей, фигурное катание, конькобежный спорт, санный спорт, прыжки с трамплина, лыжный спорт, плавание, гимнастика, сноуборд, бокс, теннис). Команды по очереди средствами пантомимы показывают их, соперники отгадывают.

Задание «Кто больше»

(Выяснить самые «популярные подвижные игры)

Командам предлагается за определенное время - указать для какой возрастной группы подвижная игра наиболее популярна и назвать физические и моральные качества, проявляющиеся в игре(сила, выносливость, быстрота, гибкость, ловкость).

Ответ: Младшая группа - Бегите ко мне. Птички. Лохматый пес. Кот и воробушки. Поймай комара. По ровненькой дорожке.

Средняя группа – Зайцы и волк. У медведя во бору. Через ручеек. Самолеты.

Старшая группа – Хитрая лиса. Сбей мяч. Бездомный заяц. Мы веселые ребята. Охотники и зайцы.

Подготовительная группа – Горелки. Мороз красный нос. Краски. Совушка. Пятнашки. Жмурки.

Подведение итогов

Процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всестороннего гармонического развития личности ребенка заложены в процессе воспитательно-образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Здесь как нигде малышам предоставляются уникальные условия для всестороннего развития, в полной мере удовлетворяются его потребности в активных движениях, в самостоятельных действиях при ознакомлении с окружающим миром, в новых ярких впечатлениях, в свободной игре, как с природным материалом, так и с игрушками. Однако в силу возрастных особенностей малыши сами не могут использовать все время прогулки с максимальной пользой для своего развития. Взрослый должен педагогически правильно руководить их деятельностью.

Слайд 12

Семинар подходит к концу, надеюсь, что он был для вас полезным и интересным. Желаю вам успехов в работе!