"Формирование познавательной и умственной деятельности старших дошкольников через использование метода интеллект-карт"
презентация к уроку (подготовительная группа)

МДОУ «Колосок»

Выступление на педагогическом совете на тему:

«Формирование познавательной и умственной деятельности

старших дошкольников через использование  метода интеллект-карт»

Подготовила: воспитатель

Смирнова Н.М.

Апрель 2024г.

СЛАЙД 2: С внедрением ФГОС, а сейчас ФОПа в дошкольное образование каждый педагог пытается найти новые идеи, подходы, формы и методы работы в своей педагогической деятельности, которые соответствовали бы возрасту дошкольников, были бы им интересны и наиболее эффективно решали педагогические, образовательные и воспитательные задачи. Такой новой формой работы стал для меня метод интеллект – карт.

СЛАЙД 3: Интеллект карта, или карты мышления - это отображение на бумаге эффективного способа думать, запоминать, вспоминать, решать творческие задачи, а также возможность представить и наглядно выразить свои внутренние процессы  обработки информации, вносить в них изменения, совершенствовать.

Интеллект - карты – это уникальный и простой метод запоминания информации, также является универсальным способом познания окружающего мира и знаний, накопленных человеком, формирует преемственность между ДОО и школой.

СЛАЙД 4:  ИСТОРИЯ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ:

В конце 1960х годов их придумал британский психолог  Тони Бьюзен,  автор методики запоминания, творчества, организации мышления и креативности. При составлении интеллект карты в процессе усвоения информации задействованы оба полушария головного мозга. Интеллект-карта основана на ассоциативном мышлении.  В работе с дошкольниками метод интеллект карт предложен к.п.н. Акименко Валентиной Михайловной, доцентом кафедры специальной педагогики и предметных методик Ставропольского государственного педагогического института.

В условиях реализации ФГОС использование интеллект-карты позволяет

осуществлять интеграцию всех областей.

Благодаря своим свойствам использование метода Интеллект - карт в работе с детьми старшего дошкольного возраста позволит повысить интерес детей к программному содержанию, сделает процесс усвоения информации более структурированным, наглядным. При этом появляется возможность развития всех психических процессов, активизации различных анализаторов, творческого и интеллектуального потенциала каждого ребенка.

СЛАЙД 5:  Цели создания интеллект-карт с дошкольниками

1 направление : Цель – сбор  материала (информации) о  предмете,  явлении, объекте.

Задачи: Создать карту в ходе обсуждения.  Расширять словарный запас. Развивать процессы мышления

СЛАЙД 6:

2 направление Цель – развитие связной речи детей

Задачи: Формировать умение последовательно и  самостоятельно излагать свои мысли

3 направление

Цель – закрепление и обобщение материала

Задачи: Создать карту как итог работы с детьми по теме. Развивать у детей

умение выделять главную мысль. Активизировать словарь, совершенствовать

связную речь детей.

СЛАЙД 7: ПРЕИМУЩЕСТВА ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ:

• Позволяет получать и обобщать знания
• Формирует умения выделять главное,  обобщать,  систематизировать
•  Развивает память, мышление,  воображение  
• Способствует концентрации внимания, запоминанию, мышлению, мотивации

СЛАЙД 8: Свойства интеллект - карты :

• наглядность (в интеллект - карте она представлена максимально: в виде предметов, объектов, рисунков и порядка действий с ними);

• привлекательность (хорошая интеллектуальная карта имеет свою эстетику, её рассматривать не только интересно, но и приятно. «Настраивайтесь на создание красивых карт» - Т. Бьюзен);

• запоминаемость (благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образа и цвета интеллект-карта легко запоминается);

• своевременность (интеллект - карта помогает выявить недостаток информации);

• творчество (интеллект-карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения задачи);

• возможность пересмотра (пересмотр карты через некоторое время помогает усвоить картину в целом, запомнить ещё лучше информацию, дополнить её новыми идеями).

Условия и правила создания карт

 Используются только цветные карандаши, маркеры и т. д.

 Основная идея, проблема или слово располагается в центре.  Лист бумаги предпочтительно располагать горизонтально: именно такое расположение наиболее комфортно для изображения радиантной структуры и так отводится больше места под рисунок, что позволит расширить и модернизировать его.

 Для изображения центральной идеи можно использовать рисунки, картинки

 Каждая главная ветвь имеет свой цвет. Из «главной идеи» с помощью разноцветного выделения выводятся линии (ветви, каждая из которых соответствует определенному фрагменту рассматриваемой темы).

 Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего и т.д. порядка соединяются с главными ветвями

 Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева)

 Над каждой линией – ветвью пишется только одно ключевое слово

 Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать  рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове

 Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями

СЛАЙД 10:

Карта может детализироваться настолько, насколько это необходимо для понимания темы. Ключевые слова пишутся печатными буквами, разборчиво; размер шрифта подбирается в соответствии с важностью данного ключевого слова. Интеллектуальные карты должны быть обильно снабжены различными иллюстрациями, которые могут быть представлены в виде: моделей-образов, рисунков детей, картинок, вырезанных из журналов, газет, собственными символами. Различными стрелочками показываются связи между понятиями.

СЛАЙД 11:

Рекомендации по применению  интеллект - карт

 беседуйте по карте;

 задавайте больше вопросов;

 обращайте внимание на то, чтобы дети отвечали полным ответом;

 составляйте рассказы;

 добавляйте и усложняйте в соответствии с возрастом детей;

 экспериментируйте

Интеллект - карта в работе с детьми вводится постепенно и, этот процесс поделили на 3 уровня:

1 этап. Подготовительный

Знакомство детей с интеллект - картой (2 половина старшей группы).

В начале работы дети получают представления о том, что о любом предмете или явлении можно рассказать «картинками».

1 вариант – сначала дети составляют рассказ по схеме интеллект -карты, созданной педагогом.

2 вариант – далее дети с помощью педагога (родителя) составляют интеллект - карты по заданной теме.

Варианты создания интеллект карты :

Ребенок делает ее графически со взрослым или самостоятельно;

Педагог составляет карту, а дети придумывают рассказ и обобщают информацию;

На мой  взгляд проект является достаточно результативным, поэтому возможно введение метода Интеллект - карт и в других группах детского сада. Эта работа станет одним из направлений деятельности в будущем.