Дополнительная общеобразовательная программа социально-педагогической направленности по ранней профориентации дошкольников «Страна профессий
рабочая программа (старшая группа)

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

г. ИРКУТСК

АДМИНИСТРАЦИЯ

 КОМИТЕТ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ И КУЛЬТУРЕ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

(ДО КСПК)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

города Иркутска детский сад № 185

664053, г. Иркутск, ул. Ниты Романова 14, тел.(факс) 48-29-54

Утверждаю:

Заведующий МБДОУ

г. Иркутска детского сада № 185

____________ О.А. Кочнева

От __________ г.

Дополнительная общеобразовательная программа социально-педагогической направленности по ранней профориентации дошкольников «Страна профессий»

Авторы- составители:

Михалап А.А.-учитель –дефектолог

Яружина А.И- педагог-психолог

Олейникова Е.В. –воспитатель

Константинова А.А.- воспитатель

Иркутск 2024 г.

СОДЕРЖАНИЕ:

Пояснительная записка

Настоящая Дополнительная общеобразовательная- программа социально-педагогической направленности по ранней профориентации дошкольников «Страна профессий» (далее Программа) является нормативным документом педагогов МБДОУ г. Иркутска детский сад №185. Программа предназначена для работы с детьми в режиме полного пребывания в условиях ДОУ и направлена на создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными, индивидуальными особенностями и склонностями.

Программа предполагает и теоретическую, и практическую подготовку детей к последующему профессиональному самоопределению: ознакомление детей с трудом взрослых и непосредственное участие детей в посильной трудовой деятельности.

1.1. Актуальность Программы.

Актуальность дополнительной программы ранней профориентации дошкольников обусловлена ориентацией на раннюю профориентацию детей дошкольного возраста и возможности полноценного развития ребенка и организации профессионализации на ранних стадиях развития.

Для каждого человека выбор профессии является важнейшим решением в жизни. Многие родители заранее задумываются о профессиональном будущем своего ребенка, стараясь предопределить его судьбу. Хорошо если забота семьи о выборе профессии заключается в развитии способностей ребенка, а не в навязывании ему своих нереализованных амбиций. Работа дошкольного учреждения по ранней профориентации заключается в создании образовательного пространства внутри которого у ребенка будут формироваться представления о разнообразии профессий и трудовой деятельности, а родители получать консультативную помощь по развитию способностей и личностных качеств своих детей, составляющих предрасположенность к тому или иному виду профессиональной деятельности.

Первые представления о профессии ребенок получает от своих родителей или других близких людей. Но эти знания поверхностны, ребенок играет в «работу», он имитирует трудовой процесс, манипулирует игрушками-заместителями, предназначение которых заменить настоящие профессиональные инструменты и оборудование. Внешняя сторона профессиональной деятельности взрослых надолго остается для детей дошкольного возраста более существенной, чем ее смысл.

Чтобы сориентироваться в мире взрослых профессий, понять, что нравится делать и почему, недостаточно просто понаблюдать за трудом взрослых. Необходимо дать ребенку возможность научиться выполнять элементарные трудовые действия присущие той или иной профессии, в результате которых он получит продукт - результат своего труда, который можно потрогать руками, услышать, попробовать на вкус.

В настоящее время ориентация детей дошкольного возраста в мире профессий и в труде взрослых рассматривается как неотъемлемое условие их всестороннего, полноценного развития. Сегодня в России наблюдается острейший дефицит рабочих кадров. Данная ситуация связана в первую очередь с тем, что быть рабочим в определённый момент постсоветской истории стало не престижно. В настоящее время почти повсеместная нехватка квалифицированных рабочих кадров создаёт серьёзные проблемы для большинства промышленных предприятий.

Необходимость формирования у детей первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека обоснована Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее – ФГОС ДО) и должна осуществляться не на уровне отдельной задачи, а как целостный органический процесс. 

Одна из основных задач дошкольного образования – формирование положительного отношения к труду и первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Для этого очень важно у ребенка дошкольника развивать интерес к различным профессиям. Необходимо знакомить детей с профессиями, востребованными в современном обществе.

Однако опыт показывает, что дети недостаточно владеют знаниями о содержании профессий взрослых Уральского региона, их общественной значимости (цель труда, предмет, условие, способы трудовой деятельности человека, необходимые ему инструменты и машины, конкретный продукт труда).

Содержание сообщаемых детям знаний о труде взрослых, как и прежде, направлено, в основном, на сферу обслуживания и строительство, что отражается в сюжетах игр «больница», «парикмахерская», «библиотека», «магазин».

1.2. Новизна Программы

Программа «Страна профессий» построена на принципах активного обучения. В процессе реализации программы дети старшего дошкольного возраста узнают о том, что на свете есть множество профессий, но из этого множества нужно выбрать свое дело, которое бы нравилось самому и приносило радость и пользу окружающим людям. Сделать правильный выбор достаточно трудно. Чтобы не ошибиться можно попробовать несколько разных профессий. Данная программа дает возможность старшим дошкольникам познакомиться с профессиями, освоить элементарные профессиональные действия в рамках ее образовательного цикла. Выбрать профессию, которая больше заинтересовала ребенка и продолжить изучать это профессиональное направление - овладевать знаниями и трудовыми действиями.

В результате реализации программы у детей будут сформированы представления о профессиях: повар, библиотекарь, почтальон, врач, врач – ветеринар, учитель, строитель, металлург, шахтер и т.д. Каждый ребенок получит свой первый уникальный трудовой опыт, выработает первые профессиональные навыки, определится в предпочтении к определенному роду профессиональной деятельности.

 Цель программы кружка: формирование представлений воспитанников о профессиях посредством овладения элементарными трудовыми действиями.

Задачи:

Образовательные:

• Продолжать расширять знания о знакомых профессиях: повар, учитель, парикмахер, продавец и т.д.
• Познакомить детей с профессиями Иркутского Авиационного завода.
• Научить детей элементарным трудовым действиям изучаемой ими профессии.
• Сформировать навыки работы с инструментами, оборудованием изучаемой профессии.
• Научить детей правилам техники безопасности трудового процесса.
• Дать ребёнку начальные и максимально разнообразные представления о трудовых действиях профессиональной направленности.

Развивающие:

• Развивать познавательную активность в процессе ознакомления с различными профессиями, интереса к профессиям взрослых;
• развитие памяти, внимания, воображения;
• расширять кругозор воспитанников;

Воспитательные:

• Сформировать у ребёнка эмоционально- положительное отношение к труду и профессиональному миру.
• развивать социальные навыки: умение работать в коллективе, договариваться, учитывать мнение партнера, отстаивать свою правоту;
• поддерживать у детей инициативу, сообразительность, самостоятельность, оценочное и критическое отношение к миру.

Задачи профориентационной работы с детьми дошкольного возраста

-  расширять и систематизировать представления о труде взрослых, материальных и нематериальных результатах труда, его личностной и общественной значимости;

-  расширять и систематизировать представления о разнообразных видах техники, облегчающей выполнение трудовых функций человека;

-  формировать первоначальные представления о труде как экономической категории;

-  формировать представления о различных сторонах трудовой деятельности детей средствами художественной литературы;

-  систематизировать знания о труде людей в разное время года;

-  знакомить с трудом различных профессий,

-  формировать представление о видах производственного труда (шитьё, производство продуктов питания, строительство, авиастроение) и обслуживающего труда (медицина, торговля, образование), о связи результатов деятельности людей различных профессий.

1.4. Программа основывается на следующих принципах:

• принцип личностно-ориентированного взаимодействия (организация воспитательного процесса на основе глубокого уважения к личности ребенка, учета особенностей его индивидуального развития, на отношении к нему как сознательному, полноправному участнику воспитательного процесса);
• принцип вариативности обеспечивает возможность выбора содержания образования, форм и методов воспитания и обучения с ориентацией на интересы и возможности каждого ребенка и учета социальной ситуации его развития;
• принцип открытости (ребенок имеет право участвовать или не участвовать в какой-либо деятельности, предоставлять или не предоставлять результаты своего труда, предоставлять в качестве результата то, что считает своим достижением он, а не воспитатель, принять решение о продолжении, завершении работы);
• принцип диалогичности (возможность вхождения в беседу по поводу выполнения работы, полученного результата, перспектив продолжения работы, социальных ситуаций, способствующих или помешавших получить желаемый результат);
• принцип рефлективности. Является основной для осознания каждым ребенком себя как субъекта собственной деятельности, социальных отношений. В результате у ребенка формируется представление о себе, своих возможностях, своей успешности. Таким образом, формируется способность осознания действий, самооценка результата, саморегуляции поведения;
• принцип регионального компонента.  Направлен на приведение образовательной и воспитательной практики в соответствие с социальным заказом и финансовыми возможностями региона.      

1.5. Категория воспитанников.

Данная Программа описывает курс подготовки по ранней профориентации детей дошкольного возраста с 5 до 7 лет. Ограничений к здоровью воспитанников не имеет. Специальный отбор не проводится.

1.6. Объем и срок освоения.

Срок реализации программы – 1 год:

Программа реализуется в процессе непосредственной образовательной деятельности с сентября по май в группах старшего дошкольного возраста детского сада педагогами во 2 половине дня 1 раз в неделю продолжительностью в 30 мин. (1 академический час)

1.8. Форма обучения, особенности организации образовательной деятельности.

Для ознакомления детей с трудом взрослых можно применять традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный (беседы с использованием игровых персонажей и наглядности, чтение детской художественной литературы);
• наглядный (наблюдение конкретных трудовых процессов людей разных профессий, рассматривание картин и иллюстраций);
• практический (экспериментирование с разными материалами, опыт хозяйственно-бытового труда);
• игровой (сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, игровые ситуации).  В практической деятельности все методы применяются не разрозненно, а в сочетании друг с другом. 

1.9. Условия реализации Программы.

Занятия проводятся в групповых помещениях ДОУ. Помещения групповых комнат отвечают педагогическим и гигиеническим требованиям. Естественное и искусственное освещение, тепловой режим соответствуют требованиям СанПиН.

Основой реализации Программы является развивающая среда, необходимая для развития всех специфических детских видов деятельности. Она построена так, чтобы обеспечить полноценное физическое, эстетическое, познавательное и социальное развитие ребенка. Группа оснащена ТСО (ноутбук, проектор, доска).

1.10. Планируемые результаты

Ожидаемый результат реализации Программы:

• У детей сформируется обобщенное представление о структуре трудового процесса и понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности,
• Активизируется познавательная деятельность дошкольников, интерес к профессиям взрослых.
• Разовьется чувство уважения к   людям разных профессий.

У детей 5-6 лет

• имеет представление о различных видах профессий;
• проявляет интерес к разным профессиям;
• выражает желание, когда вырастет, стать такими, как мама и папа;
• имеет представление о соблюдении безопасности, элементарных правил поведения на работе.

У детей 6-7лет

• имеет представление о разных профессиях;
• об истории возникновения и развития данных профессии;
• знает где и кем работают родители и в чем ценность их труда;
• соотносит результаты труда и набор трудовых процессов с названием профессии;
• имеет обобщенное представление о структуре трудового процесса, понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности;
• использует предметы-заместители в качестве атрибутов для творческих игр.

2. Содержательный раздел.

2.1. Учебный план.

Содержание учебного (тематического плана).

В старшей группе реализуется блок «Как много профессий хороших и разных». Для того чтобы воспитать у детей уважительное отношение к труду, важно обогащать их представления о разных видах профессий взрослых, о роли труда в жизни людей, о результатах труда, о мотивах, которые движут людьми в процессе труда. Дети дошкольного возраста способны осознавать сущность деятельности взрослых, мотивы и цели их труда, способы достижения результата. Раннее знакомство с различными видами трудовой деятельности (детская профориентация) имеет большое значение в социализации личности.

Цель этого блока – обобщение знаний о профессиях людей ближайшего социального окружения в процессе совместной и самостоятельной деятельности детей через «погружение» в реальные практические ситуации.

«Как много профессий хороших и разных» включает в себя:

• Профессии в детском саду!
• Сельскохозяйственные профессии (фермер, овощевод, тракторист)
• Сфера обслуживания (продавец, кассир, парикмахер, флорист, почтальон)
• Вкусная профессия (Повар, кондитер, кулинар) 
• Добрый доктор Айболит! (врач, ветеринар, медсестра)
• Кто поможет дом построить? (строитель, архитектор) 
• Важная работа – защита и забота! (полиция, ДПС, инженер авиационного завода)
• Героический расчёт службу трудную несёт! (пожарный, военный, пилот)

2.2. Календарно-тематическое планирование

В подготовительной к школе группе реализуется блок «Все профессии важны, все профессии нужны». Жизнь ребенка протекает в определенной социокультурной среде того региона, в которую он включается самим фактом своего рождения, когда ежедневно имеет возможность наблюдать профессиональную деятельность взрослых, накапливать впечатления, а затем, в разнообразных видах культурных практик (игре, познавательной, продуктивной деятельности и др.) воспроизводить свои знания. Ведущие отрасли экономики Иркутской области обуславливают тематику ознакомления детей с профессиями взрослых. 

Ребенок узнает, что в Иркутской области находится один из ведущих предприятий отечтвенной авиационной промышленности (Иркутский Авиазавод). Так же детям рассказывают возможности завода: конструкторская, технологическая подготовка производства новой авиационной технике. Детей знакомят с интересными фактами о заводе. 

3. Организационно-педагогические условия

3.1. Материально- техническое обеспечение.

Организация занятий осуществляется в групповой комнате. Помещение для занятий, соответствует нормам СП 2.4.3648-20 и СанПиН 2.3/2.4.3590-20; используется следующее оборудование: мебель (столы детские, стулья детские), доска, ноутбук, проектор, экран.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса по Программе «Страна профессий» соответствует требованиям ФГОС ДО.

Образовательный процесс организуется также в соответствии с:

- правилами пожарной безопасности;

- требованиями, предъявляемыми к средствам обучения и воспитания детей дошкольного возраста (учет возраста и индивидуальных особенностей развития детей);

- требованиями к оснащенности помещений развивающей предметно- пространственной средой;

- требованиями к материально-техническому обеспечению программы (учебно-методический комплект, оборудование, оснащение (предметы).

Для реализации программы «Страна профессий» в ДОУ имеются, центры, позволяющие познакомить и попробовать себя в роли профессий взрослых:

Центр строительных игр.

Центр ролевых игр.

Музыкальный центр.

Центр театрализации.

Центр детского творчества.

Физкультурно-оздоровительный центр.

Игротека.

Центр безопасности.

В педагогическом процессе для реализации Программы широко используются современные технические средства обучения и информационно-коммуникационные технологии: мультимедийное оборудование, экран, ноутбук, принтер – сканер музыкальный центр, ламинатор, брошюратор.

На территории детского сада для организации образовательной деятельности имеется: спортивная площадка, площадка ПДД, огород. Игровые участки оснащены игровым оборудованием, позволяющие организовывать игровую деятельность дошкольников по ознакомлению с миром профессий взрослых.

3.2. Учебно-методическое обеспечение.

1. Акулова О.В., Солнцева О.В. Образовательная область «Социализация. Игра». Как работать по программе «Детство»: Учебно-методическое пособие/ науч.ред.: А.Г. Гогоберидзе. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 176с.
2. Алёшина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью. Старшая и подготовительная группы. -М.: Элизе Трейдинг,ЦГЛ, 2004.
3. Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. – М.: ТЦСфера, 2003. – 128с. 
4. Воспитание дошкольника в труде/ В.Г.Нечаева, Р.С.Буре, Л.В.Загик и др.; - 3-е изд., испр и доп. – М.: Просвещение. 1983. – 2007с. 
5. Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности: Сборник/Под ред.Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004 – 192с. – (Библиотека программы «Детство»)
6. Играют взрослые и дети: из опыта работы дошкольных образовательных учреждений России/сост.Т.Н.Доронова. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2006 – 208с.
7. Козлова С.А. Мой мир: Приобщение ребенка к социальному миру. Коррекционно-развивающие занятия с дошкольниками. – М.: «ЛИНКА-ПРЕСС», 200г. – 224с.
8. Комратова Н.Г., Грибова Л,Ф. Мир, в котором я живу. Методическое пособие по ознакомлению детей 3-7 лет с окружающим миром.- М.:Т.Ц. Сфера,2006.-144с.
9. Краснощёкова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста. – Изд. 6-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2011.-251с. –(Школа развития).
10. Крулехт М.В. Дошкольник и рукотворный мир. СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005. – 160с.

Список литературы

1.     Алешина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим/ Н. В. Алешина — М.: «Педагогическое Общество России», 2000. 128с.        

2.     Воспитание дошкольника в труде / Под ред. В. Г. Нечаевой — М.: Просвещение,1974. 192с.        

3.     Кондрашов В. П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие / В. П. Кондрашов — Балашов: Изд-во «Николаев», 2004.         

4.     Логинова В., Мишарина Л. Формирование представления о труде взрослых/ В. Логинова, Л. Мишарина // Дошкольное воспитание.- 1978.- № 10. с.56–63.         

5.      Потапова Т. В. Беседы о профессиях с детьми 4–7 лет / Т.В, Потапова.-М.: ТЦ Сфера, 2008. 64с.

6.     Федоренко В. Формирование представлений о профессиях./ В. Федоренко // Дошкольное воспитание. 1978.№ 10. с. 64–69.

7.     https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2014/04/19/besedy-o-professiyakh