Программа дополнительного образования «Игры Воскобовича» (интеллектуально- конструктивно- матема-тическое развитие детей дошкольного возраста через развивающие игры)
рабочая программа (старшая группа)

Игра / Название/ Персонажи

Задачи и краткое содержание обучения

Сентябрь

1. Игра «Геоконт «Малыш» Тема «Путешествие Малыша Гео на полянку Золотых плодов» Персонажи: Малыш Гео, Луч Владыка, Ворон Метр / Паук Юк.

Знакомство со сказкой; знакомство с понятиями «луч», «отрезок», «прямая», «кривая» (главы 3,7,9,10,11); познакомить с именами гвоздиков; плетение различных многоугольников из паутинок, назвать их; плетение фигур по замыслу и по условным обозначениям (паутина треугольной формы, квадратной).

2. Игра «Квадрат Воскобовича» (двухцветный)

«Приключение маленького квадратика».

Персонажи: Зайка Двойка, Гном Кохле, Гном Зеле

Развивать умение выкладывать многоугольники с объяснением; знакомство с понятием «пятиугольник» и складывание других пятиугольников из игрового квадрата. Превращение квадрата в конверт. Конверт «закрылся». На какую геометрическую фигуру похож «закрытый конверт»? Конструирование по замыслу.

Октябрь

1. Игра «Логоформочки 3» Тема «Поиграем в вершки и корешки»

Персонажи: Малыш Гео, Медвежонок Мишик / Крутик По

Закрепить умение находить нужные фигуры по карточкам-схемам, затем по словесной инструкции; освоение детьми слов и знаков, обозначающих отсутствие свойства ( карточки отрицания)

Игры «Вершки и корешки», «Раздели фигуры», «Помоги Крутику По».

2. Настольная игра «Чудо-Соты 1» Тема: «Весёлый день рождения» Персонажи: Пчелка Жужа, Малыш Гео, Лопушок, Гусеница Фифа, Медвежонок Мишик.

Учить детей по 2,3 признакам находить детали; нахождение геометрических фигур на ощупь, назвать их. Конструирование предметных форм по схемам; самостоятельно придумывать фигуры из заданных частей, зарисовывать схемы. Обучать пониманию отношения целого и части.

З.Игра «Прозрачный квадрат» Тема: «Тайны Озера Айс» Персонажи: Малыш Гео, Ворон Метр, Краб Крабыч.

Учить описывать льдинки, перечисляя признаки геометрических фигур; развивать умение определять закономерность расположения фигурок в ряд - игра «Поможем малышу Гео» (треуг., четырёхуг., прямоуг., трапеция); выкладывание картинок с изображениями; игра « кто быстрее сложит девять квадратов?» (любым способом).

4. Комплект и игровое поле «Коврограф Ларчик» Тема: «Кладоискатели» Персонажи: Малыш Гео, Комплект «Гномы», Лев, Павлин, Пони, Лань.

Построение контуров геометрических фигур с помощью верёвочек: «Дострой фигуру»; учить уравнивать верёвочки (для этого их надо загнуть).

Игра «Сделай одинаковые».

Придумать и выложить верёвочками разные предметы, сопровождая рассказом.

Ноябрь

1. Игра «Чудо-цветик»

Тема «Клумба Девочки Дольки» Персонажи: Девочка Долька, Гусеничка Фифа, Галчонок Каррчик.

Чтение сказки, закрепление состава числа от 2-х до 5-ти.

Знакомство с альбомом фигурок, выбрать понравившуюся, сложить, обвести карандашом и раскрасить. Выкладывание фигурок, придуманных детьми, составление рассказов.

2. Игра «Прозрачная цифра» Тема «Магические номера в Цифрацирке»

Персонажи: МагНолик, Зверята Цифрята

Продолжать знакомить детей с героями Цифроцирка. Продолжать учить детей конструировать разноцветные цифры, пользуясь карточкой-схемой. Складывание разноцветных и одноцветных цифр, не пользуясь карточкой – схемой. Складывание цифр по алгоритму: 0,1,5 - синие; 2,4,7- зелёные; 3,9-красные; 6,8 - жёлтые.

3. Игра «Шнур-Затейник» Тема «Большое представление в Цифрацирке»

Персонажи: МагНолик, Зверята Цифрята

Знакомство с игрой, сказкой, показать основные приёмы работы со шнуром; Работа детей по схемам «Шнура- затейника», сплести узоры из трёх шнуров, написать цифры по образцу; графический диктант под диктовку (один шаг вправо, один шаг вниз и т.д.)

4. Игра «Математические корзинки 5»

Тема «По тропинке в лес» Персонажи: Малыш Гео, Комплект «Гномы», Медвежонок Мишик.

Знакомство детей с гномами, и с игрой. Продолжать обучать количественному и порядковому счёту, закрепить состав чисел из двух меньших первого десятка, Понятия «больше-меньше», действия «вычитание», «сложение».

Декабрь

1.        Игра «Кораблик «Брызг-

Брызг»

Тема «Морское путешествие» Персонажи: Гусь Капитан Океанкин, Лягушки Матросы.

Знакомство с игрой; определение высоты мачт, порядковый и количественный счёт; закрепить состав числа в пределах десяти; решение логико - математических задач (7-10).

2.Игра «Логоформочки 5»

Тема: «Волшебная полянка» Персонажи: Крутик По, Незримка Всюсь.

Продолжать знакомить с игрой. Закреплять умение находить нужные детали по карточкам - схемам, затем по словесной инструкции; освоение детьми слов- знаков, обозначающих отсутствие свойства (карточки отрицания). Игры «Переводчики», «Помоги Крутику По».

3. Игра «Математические корзинки 5,10» Тема «Запасы»

Персонажи: Лопушок, Гусеница Фифа, комплект «Гномы»

Закреплять умение считать в пределах 20; познакомить с принципом образования чисел второго десятка; закрепить состав чисел первого десятка, понятия «больше - меньше», действия «вычитание», «сложение».

4.Игра «Чудо-Крестики 2»

Тема «Приключения Краб Крабыча»

Персонажи: Малыш Гео, Краб Крабыч

Выкладывание из деталей головоломки многоугольников, затем самолётов, бабочек и др.;

Игра «Нарисуй картину» (дети придумывают фигуру, складывают её из деталей головоломки, обводят на листе бумаги, раскрашивают и сочиняют рассказ).

Январь

1. Игра «Квадрат Воскобовича четырёхцветный»

Тема «Сказки Околесика»

Персонажи: Околесик

Конструирование с детьми многоугольников, сопровождая рассказом. Придумывание новых фигур и конструирование их.

Конструирование из разрезанного квадрата объёмных фигур по схеме сложения, придумать свои фигуры, сложить и назвать их.

 2. Игровой комплект «МиниЛарчик» («Разноцветные верёвочки»)

Тема «Репетиция в Цифрацирке» Персонажи: МагНолик, Зверята Цифрята

Закрепить состав числа в пределах десяти, развивать воображение, закрепить понятие условной мерки, дать понятие части и целого. Учить ориентировке на плоскости по клеткам.

3. Игра «Шнур-Затейник» Тема «Волшебные верёвочки» Персонажи: Филимон Коттерфильд, МагНолик.

Продолжаем работать по схемам «шнура- затейника»:

Разгадывание загадок Филимона

Коттерфильда: можно ли превратить кота вкита, волшебника в цветок

(маг-мак) или быка в собаку

(бык-дог) и т.п.; написание букв, цифр, слов по образцу или по собственному замыслу. Продолжать выполнять графические диктанты под диктовку взрослого.

Февраль

1. Игра «Счетовозик»

Тема «Путешествие на Чудо

Острова»

Персонажи: МагНолик, Зверята Цифрята, Гном Увеличь- Уменьши.

Закрепить счёт в пределах десяти, учить считать до двадцати; познакомить с образованием чисел второго десятка; сравнение чисел; учить решать примеры на сложение и вычитание, записывая их при помощи шнура.

2. Игра «Геоконт «Малыш» Тема «Паутинки» Персонажи: Паук Юк.

Продолжаем выполнять задания Паука Юка. Распределение паутинок по длине: нужно выложить на игре «Г еоконт «Малыш» ряд отрезков - от самого короткого до самого длинного. Конструирование фигур по картинкам, по схемам (взрослый называет её координаты - перечисляет названия гвоздиков).

Конструирование:

• по заданным условным обозначениям;
• по замыслу (с последующим проговариванием условных обозначений фигуры )

3.        Развивающая предметно

пространственная среда «Фиолетовый лес», Игровой комплект «МиниЛарчик» Тема «Сказки Фиолетового Леса»

Игры на развитие внимания, памяти, мышления, воображения:

Игра «Зверята-цифрята» (развитие внимания);

Игра «Кого не хватает?» (развитие памяти);

Игра «Кто следующий?» (развитие логического мышления);

Игра «Фантастическое животное» (развитие воображения)

Персонажи: Гусеница Фифа, Пчёлка Жужа, Медвежонок Мишик, Лопушок, Зверята Цифрята, комплект «Гномы», Комплект "Гусь и Лягушки"

4. Игра «Чудо-Крестики 2» Тема «Коллекция»

Персонажи: Малыш Гео, Пчёлка Жужа

Дети складывают из деталей головоломки каждый свою фигуру, рассказывают о ней, затем объединяют их в одну сюжетную картину и придумывают рассказ.

Март

1. Игра «Прозрачный квадрат» Тема «Ледоход»

Персонажи: Ворон Метр, Малыш Гео, Краб Крабыч.

Предлагается детям выбрать те льдинки, из которых можно собрать квадрат. Ребёнок должен мысленно сложить квадрат, назвать геометрические фигуры, входящие в его состав, и проверить себя. Если набор пластинок случайный, то эта задача не всегда выполнима. Конструирование фигур по памяти в процессе чтения сказки.

2. Игра «Кораблик «Брызг- Брызг»

Тема «Готовимся к большому круизу»

Персонажи: Гусь Капитан Океанкин, Лягушки Матросы.

Решение логико - математических задач в играх: «Считаем флажки», «Ищем мачты». Далее капитан загадывает загадки, дети отгадывают: игра «Да - Нет» ( дети учатся задавать вопросы, развивается речь).

3. Игра «Чудо-Цветик»

Закрепить понятие целого и части: возьми в руки один лепесток Чудо-цветика. Сколько частей Цветика у тебя в руках? (одна из десяти, то есть одна десятая и т. д.).

Сколько десятых долей составляют Двуцветик, Трёхцветик и т. д.? Закрепить состав числа из двух меньших.

Тема « Весенняя полянка» Персонажи: Пчёлка Жужа, Девочка Долька.

4.Игра «Прозрачная цифра»

Тема « Волшебные картины» Персонажи: МагНолик, Зверята Цифрята.

Описание пластинок, из которых можно сложить цифру пять, шесть и т. д.

Игра «Поможем МагНолику».

Дети отгадывают загадки МагНолика и выкладывают отгадки с помощью пластинок.

Апрель

1. «Квадрат Воскобовича двухцветный»

Тема «Путешествие по сказке» Персонажи: Медвежонок Мишик, Китёнок Тимошка.

Дети самостоятельно рассказывают сказку и конструируют по схемам все фигуры;

Объяснение детям, что такое многоугольник и конструируют из игрового квадрата многоугольники.

Дети придумывают новые фигуры, а также свои приёмы сложения хорошо известных фигур, сочиняют свою сказочную историю.

2. Игра «Чудо-Соты 1» Тема «Фантазия» Персонажи: Медвежонок Мишик, Пчёлка Жужа.

Дети придумывают фигуру, складывают её из деталей головоломки, объясняют, из каких геометрических фигур она состоит и сочиняют рассказ.

3. Игра «Счетовозик»

Тема «Цирковые гастроли» Персонажи: МагНолик, Зверята Цифрята.

Закрепить образование чисел второго десятка, сравнение их; решение примеров в пределах двадцати; развитие мелкой моторики рук.

4. Игра «Геоконт «Малыш», «Геовизор»

Тема «Волшебная паутинка» Персонажи: Паучок Чок-Чок

Знакомство с координатами гвоздиков на доске. Дети придумывают фигуры, делают их на своей игре «Геоконт «Малыш», а затем каждый по очереди «загадывает» свою фигуру, называя её координаты. Остальные дети конструируют эту фигуру на «Геовизоре».

Май

1. «Фонарики»

Тема « Угощения на праздник» Персонажи: Малыш Гео, Незримка Всюсь, Галчонок Карчик, Лопушок.

Логическая игра «Круги Эйлера» - с двумя и тремя обручами .Дети располагают детали игры «Фонарики» в соответствии с заданием взрослого, а затем отвечают на вопросы взрослого (классификация деталей по трём свойствам).Конструирование по замыслу.

2. «Прозрачный квадрат» Тема «Сказочные картины» Персонажи: Ворон Метр, Малыш Гео, Краб Крабыч

Дети придумывают продолжение сказки «Нетающие льдинки озера Айс». Конструируют её.

№, месяц

Тема занятия

Задачи

Содержание

Материал

ОКТЯБРЬ

1.

«Времена года»

Закреплять представления детей о временах года, их чередовании и признаках. Упажнять в пространственной ориентировке «верхний/нижний, правый/левый угол». Упражнять в полных развёрнутых ответах на вопросы. Развивать внимание, зрительномоторную координацию, ориентировку на плоскости.

Дети встречают радужных Гномов. Играют с Гномами в «Прятки» (Кого не стало?). Находят Гномов на большом сером поле - Коврографе Ларчик. Гномы спорят о временах года и никак не могут решить, как времена года сменяют друг друга и кому, какое время года нравится. У каждого ребёнка набор ковролиновых обозначений к каждому времени года (снежинка, веточка с почками, цветок, разноцветные листья и др.). Всё игровое пространство коврографа поделено на 4 части. Дети решают помочь Гномам, называют времена года по порядку, подбирают каждому соответствующие обозначения - символы и определяют какое время года может нравиться каждому Гному, озвучивают ответы полным предложением.

Коврограф «Ларчик», Миниларчики по количеству детей, Радужные Гномы, разноцветные веревочки, предметные ковролиновые фигурки к каждому времени года.

2.

«Осень в Фиолетовом Лесу»

Закреплять знания детей об осени, как времени года, ее характерных признаках. Расширять активный словарь детей. Закреплять знания цветового спектра, речёвки по именам радужных Гномов. Упражнять в понимании и употреблении в речи слов-предметов, слов-действий, понимании вопросов (Кто? Что? Что делает?); употреблении существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

Дети, вспоминая волшебную считалку Гномов, попадают в сказочный Фиолетовый Лес. Встречаются с радужными Гномами, которые стоят в произвольном порядке. Играют в игру «Кто спрятался?». Гномы заигрались с детьми и предлагают им помочь собрать осенний урожай. Дети называют все предметы, расположенные на ковролиновой стене, отвечая на вопрос педагога «Что это?», затем подбирают каждому Гному предмет, который соответствует его цвету. Например, Гном Кохле любит помидор. После того, как урожай собран, педагог обращает внимание на величину Гномов - они маленькие и просит назвать их ласково «Гномики». Дети перечисляют названия предметов, которые достались Гномам, в уменьшительно-ласкательном значении. Считают количество предметов, озвучивают результат своих действий развёрнутой, грамматически верно оформленной фразой.

Развивающая среда «Фиолетовый Лес». Радужные Гномы, Ковролиновый счетный материал: яблоки, морковь, помидор, огурец, репа, баклажан, свёкла, перец, капли воды, осенние листочки цветы, грибы, ягоды.

3.

«Осенняя прогулка по

Упражнять детей в согласовании

Дети произносят волшебную считалку и попадают в ФЛ.

Развивающая среда

извилистым дорожкам Фиолетового Леса»

существительного с прилагательным и в построении распространенного предложения. Развивать слуховое и зрительное внимание, зрительномоторную координацию, ориентировку на плоскости через игровое упражнение «Лабиринт», восприятие звучащих ритмов.

Радужные Гномы и дикие животные отправились гулять по ФЛ, собирать урожай, готовить запасы на зиму. Но пока они искали свои запасы, осенний листопад укрыл и перепутал все дорожки.

Дети помогают обитателям ФЛ пройти по запутанным разноцветным дорожкам и найти вкусное лакомство. (Желе собрал желтую репку. Белочка нашла вкусные орешки. Гном Селе собрал спелые сливы. Лиса поймала большую рыбу. Медведь собрал красные ягоды. Мышка нашла золотые зернышки). Провожают сказочных персонажей домой по дорожкам, которые составляют из больших и маленьких разноцветных кружочков. Детям предлагается код-шифровка: громкий хлопок в ладоши - большой кружок, тихий по коленкам - маленький кружок. Педагог отбивает определенный ритм, дети слушают и выкладывают соответствующие кружочки на ковролиновой дорожке- основе.

Фиолетовый Лес, разноцветные кружочки и ковролиновые полоски по количеству детей, разноцветные верёвочки, сказочные персонажи Незримка Всюсь, Мишик, Крутик По.

4.

«Цирк в Фиолетовом Лесу»

Упражнять в повторении гласных первого ряда. Упражнять в преобразовании существительного из им.п. ед.ч. в им.п. мн. ч. Развивать фонематическое восприятие, умение слышать и выделять заданный звук из слова. Продолжать развивать пространственную ориентировку на плоскости. Упражнять в употреблении слов с пространственным значением.

Радужные Гномы собираются на цирковое представление и приглашают с собой детей. Большой коврограф Ларчик поделен на 4 части: в верхнем правом углу находится цирк, в нижнем правом углу - предметные картинки, в левом нижнем углу - журнал «Складушки», в левом верхнем углу - красные буквы, обозначающие гласные звуки. Детям предлагают ознакомиться с программой цирка и посмотреть в журнал: «Только сегодня на арене цирка Лопушок и шуты-акробаты». Дети слушают песенку гласных, подпевают. На арене появляются Шуты - акробаты, дети определяют, какая буква нравится каждому Шуту и подбирают каждому предметную картинку, ориентируясь на гласные звуки в их названиях. Следующий номер цирковой программы - выступление Кота Коттерфильда. Он приносит с собой дрессированные шнурки и дети выкладывают графические образы гласных звуков при помощи «Шнура - Малыша»

Коврограф Ларчик; силуэт цирка; игровое пособие «Складушки» (с диском); образные карточки «Шуты- акробаты»; деревянные буквы АОУИЫЭ; предметные картинки: мак, сок, кит, сыр, дуб.

НОЯБРЬ

1.

«Ледовая арена Околесика»

Закреплять ранее изученный материал. Упражнять в пространственной ориентировке на

Цирковое представление продолжается. Дети встречают на коврографе «Ларчик» Околесика. Околесик виртуозно катается на роликах и рисует настоящие лабиринты. Да это

Коврограф «Ларчик»; силуэт цирка; сказочный персонаж

плоскости, понимании и употреблении слов с пространственным значением (правый верхний угол, левый верхний угол, правый нижний угол, левый нижний угол). Упражнять в точном и правильном ответе на вопрос, используя для ответа часть вопроса. Упражнять в правильном употреблении падежных окончаний. Развивать графо-моторные навыки при работе с маркером и Игровизором.

же лабиринты гласных! Дети следят глазами за направлением верёвочек от Шутов-акробатов к перевёрнутым картинкам и, поворачивая картинки лицевой стороной, выясняют, верно ли они прошли лабиринт.

Околесик произносит волшебные слова и вместо коврографа дети видят перед собой ледовую арену - «Игровизор». Оклесик предлагает найти и обвести в кружок все «портреты» гласного [А] ([О], [У], [И]). Дети считают, сколько изображений того или иного звука они нашли.

Затем Околесик предлагает детям продолжить ряд и написать в строчку по образцу известные гласные. Он оценивает точность и ровное написание каждого элемента.

Околесик, «Игровизоры», рабочие листы «Лабиринты гласных букв», «Теремки», «Продолжи ряд». маркеры, салфетки по количеству детей.

2.

«Проказы Незримки»

Упражнять детей в умении образовывать существительные род.пад. Упражнять в составлении предложений из 3-4 слов, умении отвечать на вопросы, используя при ответе часть вопроса. Закреплять понимание и употребление предлогов В, НА, НАД, ПОД. Развивать зрительное и слуховое внимание, пространственную ориентировку, графомоторные навыки, фантазию и воображение.

Дети произносят волшебную считалку и попадают в ФЛ. Представление в цирке продолжается. Но что-то пошло не так. Пропал реквизит и цирковые артисты в замешательстве. Это проказы Незримки Всюсь. Дети рассматривают рабочие листы и определяют, чего не хватает артистам для выступления (Канатоходцу не хватает каната. Жонглёру не хватает шариков.

Фокуснику не хватает шляпы- цилиндра. Дрессировщику не хватает плётки). Приходит на помощь Околесик, он приносит «Игровизоры» и маркеры. Але - оп!- и дети дорисовывают недостающие атрибуты для выступлений. Дети рассказывают, что видят на картинках. Отвечают на вопросы педагога (-Канатоходец идет по канату. -Где находится канат? -Канат находится под канатоходцем. Жонглёр жонглирует шариками. - Где летают шарики? - Шарики летают над жонглёром. Фокусник показывает фокусы. - Где находится цилиндр? - Цилиндр находится на фокуснике. Дрессировщик дрессирует тигров. - Где находится плётка? - Плётка находится в руке дрессировщика). Следующий номер программы

Сказочные персонажи: Околесик; Незримка Всюсь, «Игровизоры», рабочии листы с иллюстрациями, маркеры, салфетки.

«Волшебные превращения» и на экране «Игровизора» появляются геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. Але-оп! - и они превращаются в артистов цирка. Дети дорисовывают недостающие детали.

3.

«Цирковое путешествие по Лабиринтам согласных»

Закреплять умение узнавать и различать графический образы звуков [П] ([Пь]), [К] ([Кь]), [Х] ([Хь]), [Т] ([Ть]        в разном написании.

Упражнять детей в чтении прямых и обратных слогов. Развивать глазодвигательный анализатор, графомоторные навыки при работе с маркером.

Дети произносят волшебную считалку и попадают в ФЛ. И снова ЦИРК! На арене Околесик, который ловко катается по Лабиринтам Букв. Он предлагает детям присоединиться к игре и отправиться в путешествие по сказочным лабиринтам согласных. Но для начала необходимо вспомнить звуки, которые обозначают их графические изображения. Педагог показывает детям буквы разного цвета, дети называют звуки, которые они обозначают. При помощи маркера и «Игровизора» дети прокладывают путь от стартового домика к графическому изображению звука. На странице «Теремки букв» дети находят все графические изображения заданных звуков, обводят маркером, считают найденное количество изображений. В пустые «окошечки» вписывают гласные, соединяют дорожками с согласными и читают слоги с ними. В конце занятия дети получают домашнее задание «Песенки- складушки» на звуки, с которыми играли, от Лопушка.

Околесик, журнал «Лабиринты согласных букв»; индивидуальные рабочие листы с разными буквами «П», «К», «Х», «Т», игровизоры, маркеры, салфетки по количеству детей.

4.

«Лопушок и Ко» (1 занятие)

Закреплять графические изображения согласных и гласных звуков.

Упражнять в звуковом анализе и синтезе слогов, умении читать «закодированные» символы. Развивать графомоторные навыки, зрительно-пространственную ориентировку, координацию движений пальцев рук при работе с пособиями.

Дети получают приглашение на следующее представление. Попадают в ФЛ, произнося считалку. Отправляются в цирк. На арене цирка Лопушок. Он представляет свои песенки-складушки. Дети пропевают вместе с Лопушком песенки из домашнего задания. На арене цирка появляется волшебник Кот Коттерфильд Филлимон. Але - оп!- и на серой полянке коврографа сияет разноцветный салют из кружков. Але-оп! - и кружки соединяются в пары. Але - оп! - и у детей на столах появляются дорожки, на которых кружки выстроены в ряд в определенном порядке. Але-оп! - над парами кружков появляются графические изображения звуков (например, ТА - ПИ (КУ - ХА, ИК- ОК). Дети по очереди пропевают «закодированные» на полосках слоговые песенки. Але-оп! -и на арену выползают дрессированные шнуры - затейники, они

Коврограф «Ларчик», цирк, Лопушок, Кот Коттерфильд; разноцветные верёвочки, кружочки, деревянные разноцветные буквы; ковролиновые полоски с выстроенными сериационными рядами кружков; «Шнур- затейник» по количеству детей.

двигаются по жёлтой полянке с кнопочками. Они то и дело ныряют в кнопочки и выныривают из них, огибают и обкручивают так, что получаются «портреты» звуков. Послушные шнуры-затейники изображают первый слог. Дети читают и выкладывают свои слоги, подбирая цвет шнурков.

5.

«Кот Коттерфильд и Шнур-Затейник» (2 занятие)

Закреплять графические изображения согласных и гласных звуков.

Упражнять в звуковом анализе слогов, умении слышать и выделять заданный звук из слова. Расширять словарь детей через употребления в речи специальных терминов «нырять», «выныривать», «огибать», «обкручивать». Развивать графомоторные навыки, зрительнопространственную ориентировку, координацию движений пальцев рук при работе с пособиями.

Дети отправляются в очередное путешествие в ФЛ. Представление в цирке продолжается. На арене Кот Коттерфильд продолжает дрессировать «Шнур- Затейник». Але - оп! - и к слогам добавляется «портрет» знакомого звука. Дети получают задание выложить графическое изображение звука к имеющемуся слогу. ПУХ, КОТ, КИТ, ТОК, ХИТ, КОК, ТАК, КАК После того, как выложены и прочитаны все слова, КОТ произносит «Але-оп!» - и слова выстраиваются в один ряд в таком порядке, чтобы каждое последующее слово начиналось с предыдущего графического изображения звука.

Вариант: ПУХ, ХИТ, ТАК, КОК, КАК, КИТ, ТОК, КОТ. Ура! Представление удалось, Кот рад своим помощникам!

Коврограф «Ларчик» ; Шнур-Затейник по количеству детей; карточки с образцами букв.

ДЕКАБРЬ

1.

«Кораблик «Брызг- Брызг», Гусь Капитан и его команда»

Развивать слуховое внимание. Упражнять в согласовании числительных с существительными и прилагательными, в понимании и употреблении пространственных предлогов «перед», «за», «между» и наречий «слева, справа», Закреплять представления детей о числовом ряде, его расположении «слева-направо», количественном и порядковом счете

Дети попадают на озеро Айс, встречаются с Гусем Капитаном и его командой. Рассматривают кораблики «Брызг-Брызг». Сильный ветер, гуляющий на озере сдул все флажки с матч кораблика. Дети решают помочь Гусю Капитану и Лягушатам вернуть флажки на мачты корабля. Определяют количество матч на палубе, их порядковый номер, величину (самая низкая, высокая, средняя, выше средней, ниже средней), пространственное расположение (между, перед, за, слева, справа). На слух определяют количество прозвучавших сигналов Гуся Капитана и

Развивающая среда ФЛ, Гусь Капитан, Лягушата-матросы, кораблики «Брызг- Брызг»

до 7-ми, величине.

соотносят их с количеством и цветом флажков, которые необходимо подобрать и надеть на мачту. Гусь рад, теперь его кораблики в полном порядке!

2.

«Ворон Метр двухцветный и четырехцветный квадрат»

Упражнять в согласовании существительного с прилагательным с существительным. Упражнять в построении связного высказывания из 2-3 предложений. Развивать логическое мышление, слуховое внимание, сенсорные представления, конструктивные умения, мелкую моторику рук.

Ворон Метр детям приносит письмо, в котором говориться, что Мишик, который живет в ФЛ очень расстроен, у него случилась беда и ему нужна помощь. Дети попадают в сказочный ФЛ и отправляются на помощь Мишику. Чтобы попасть к медвежонку Мишику необходимо пройти длинный путь. Ворон Метр показывает детям двухцветный квадрат. По показу дети собирают конверт и получают письмо от Мишика. Затем собирают «Домик» (какой домик?), в домике угощаются «Конфетой» (какая конфета?) и на «Лодочке» (какая лодочка?) отправляются в путешествие по озеру Айс. Переправляются на другой берег и находят грустного Мишика. Мишик собирал новые иллюстрации к своей книжке, но подул ветер и все картинки рассыпались. Он очень расстроился. Дети помогают Мишику, ориентируясь на схему, выкладывают предметное изображение и составляют небольшой рассказ о получившемся предмете (Например, «Я собрал верблюда. Он живёт в жарких странах, может долго обходиться без воды). Дети получают домашнее задание: приклеить цветные бумажные заготовки на аналогичную схему, чтобы на следующем занятии подарить Мишику.

Персонажи ФЛ: Ворон Метр, Мишик;

двухцветный и четырёхцветный квадрат, «Чудо-соты» на каждого ребёнка.

3.

«Письмо Деду Морозу»

Упражнять в согласовании существительных с прилагательными, в построении падежных конструкций, преобразовании существительного им.пад.ед.ч. в существительное предлож.пад. ед.ч. Продолжать развивать конструктивные умения, воображение, фантазию, творчество.

Жители ФЛ решили написать письмо Деду Морозу. О чем мечтают жители ФЛ? У каждого ребёнка на столике находится знакомый сказочный персонаж, Миниларчик, поделенный на 4 части, конструктор «Чудо-Крестики -2». Дети собирают из деталей «Чудо-Крестиков - 2» четыре изображения знакомых предметов. Затем рассказывают, о чем мечтает каждый сказочный герой, подбирая к каждому существительному слова-определения.

(Например, Околесик мечтает о заводной, игрушечной

Сказочные персонажи: Околесик, Лопушок, Кот Филлимон, Мишик, Пчёлка Жужа, Крутик По, Незримка Всюсь, Долька, Гусь Капитан и Лягушата матросы Миниларчики по

машинке. Ит.д.) и т.д. Все «письма» дети упаковывают в конверты, изготовленные из Двухцветного и Четырёхцветного квадрата. Письма написаны. Жители ФЛ благодарят детей за помощь.

количеству детей, «Чудо-Крестики - 2», Двухцветный /Четырёхцветный квадрат на каждого ребёнка.

ЯНВАРЬ

1.

«Подарки Деда

Мороза. «Фонарики»

Упражнять детей в построении распространенной фразы, используя при ответе часть вопроса. Упражнять в образовании прилагательного от существительного. Закреплять названия сказочных персонажей. Закреплять понимание и употребление предлогов «В», «ИЗ». Закреплять представления о геометрических фигурах. Развивать мелкую моторику, пространственную ориентировку, графомоторные навыки, воображение.

Дети возвращаются в ФЛ. Зима. Метёт снег. Ветер дует и кружит в воздухе снежинки. Дети, высунув язык из рта и положив его на нижнюю губу, сдувают с ладошки кусочки ваты. Все жители ФЛ сидят в своих домиках (за окошечками «Фонариков» спрятаны картинки с изображением персонажей ФЛ). Кто живёт в круглом домике? В круглом домике живёт Околесик. И т.д. Нашим друзьям Дед Мороз подарил на Новый год подарки, а какие - попробуйте пофантазировать. Педагог предлагает детям Игровизоры с нарисованными геометрическими фигурами, к каждой фигуре дети дорисовывают детали, превращая её в узнаваемый предмет. Каждый ребёнок показывает нарисованные предметы сверстникам и рассказывает, какой подарок подарил Дед Мороз персонажу ФЛ.

«Фонарики»; картинки с изображением сказочных персонажей ФЛ по 5 шт. на каждого ребёнка, Игровизоры с нарисованными фигурами, маркеры, салфетки по количеству детей.

2.

«Сказки Медвежонка Мишика»

Упражнять детей в умении подбирать к существительным слова- определения, согласовывая их между собой. Упражнять детей в пересказе знакомого произведения, ориентируясь на опорную схему. Развивать фантазию, конструктивные

Детям звонит медвежонок Мишик. Он решил напечатать книжку и просит помочь составить иллюстрации к знакомым сказкам. Дети отправляются в ФЛ. Вспоминают знакомые сказки. Каждый ребёнок выбирает сказку, эпизод которой будет изображать, и игровое пособие: «Миниларчик», «Разноцветные верёвочки, кружочки», конструктор «Чудо-Соты», «Чудо-Крестики-1 (2,3)»,

Мишик, «Чудо - Крестики -1 (2,3)», «Чудо- Соты», «Игровизоры», маркеры, салфетки, «Миниларчики».

умения, творческое воображение, координированные движения мелкой моторики рук.

Воспитывать коммуникативные навыки.

«Игровизор». Педагог просит каждого ребёнка представить свой сказочный эпизод и рассказать о нём, используя в рассказе слова-определения. В процессе каждое изображение фотографируется.

3.

«Лопушок и «Конструктор букв»

Закреплять названия деталей пособия. Упражнять детей в изменении существительных им.п. ед. и мн.ч на существительные род. пад. ед. и мн. числа. Развивать фонематическое восприятие, умение подбирать слова на заданный звук. Развивать пространственную ориентировку, логическое мышление, воображение.

Дети встречают в ФЛ Лопушка. Кот Коттерфильд подарил Лопушку Конструктор букв. Но как бы Лопушок ни крутил детали конструктора, ни в какие «портреты» звуков они не складываются. Дети решают помочь Лопушку. Они знакомят Лопушка с деталями конструктора (Игра «Чего не стало?»). Затем собирают «портреты» звуков, опираясь на схемы; подбирают картинки, названия которых начинаются на данные звуки. В конце занятия вместе с Лопушком дети вспоминают песенки согласных звуков.

Лопушок, Кот Коттерфильд, Конструктор букв на каждого ребёнка, схемы букв (Б, В, Г, Д, Л, Ш); предметные картинки: бант, бинокль, ванна, вилка, голубь, гиря, дом, диван, лопата, лейка, шкаф.

ФЕВРАЛЬ

1.

«Рисунки Околесика»

Закреплять названия персонажей ФЛ. Упражнять детей в согласовании прилагательных с существительными. Обогащать словарь детей. Развивать зрительное и слуховое внимание, зрительно-пространственную ориентировку на плоскости, графомоторные навыки, координацию движений «глаз-рука».

Дети встречают Околесика и Мишика, которые о чем-то спорят. Околесик хочет научить Мишика рисовать по клеточкам, а у того из-за неуклюжести ничего не получается. На помощь приходят дети. Они рассказывают Мишику о том, что у клетки есть уголки-границы, что считать клетки может каждый, что очень важно правильно услышать задание и верно отсчитать количество клеток. Объясняют Мишику, что такое «простое» и «сложное» движение и приступают к рисованию. Педагог диктует последовательность движений по клеточкам, дети рисуют. В итоге получается 4 изображения (легковая машина, грузовая машина, паровоз, самолёт), лишний из которых самолёт. Каждому изображению дети подбирают слова - определения и согласовывают их друг с другом.

Медвежонок Мишик, Околесик;

«Игровизоры», маркеры, салфетки по количеству детей.

2.

«Достопримечательное ти родного города»

Закреплять у детей умение пользоваться пособиями развивающей среды В.Воскобовича.

Дети встречают в ФЛ знакомого персонажа Мишика. Он хочет попутешествовать по городу Мирный, узнать его основные достопримечательности. Педагог показывает

Мишик, рабочие листы формата А3 конструкторы: «Чудо-

Обогащать знания детей о достопримечательностях родного города, знать и называть известные улицы, здания, памятники, монументы. Упражнять в изображении достопримечательностей на листе бумаги, используя игровые пособия. Развивать мыслительные операции сравнения и сопоставления, мелкую моторику рук.

детям фотографии (картинки) с изображением видов и сооружений города. Дети узнают изображённый объект и рассказывают всё, что знают о нём. Мишик предлагает детям схематичные картинки и дети выкладывают из конструкторов «Чудо-Крестики - 1(2,3)», «Чудо-Соты» необходимые детали.

Крестики - 1(2,3)», «Чудо-Соты».

3.

«Теремки с буквами»

Упражнять в узнавании графического изображения знакомых звуков.

Упражнять в слиянии звуков в слоги, чтении слогов, слов. Упражнять в умении подбирать слова на заданный слог. Развивать фонематическое восприятие, слуховое внимание, моторику рук.

Дети при помощи волшебной считалки попадают в сказочный ФЛ. Слышится звонкая складная песенка. Это Лопушок, он сочинил новую песенку и громко распевает ее на весь ФЛ. Дети движутся в сторону звучащей мелодии и попадают на улицу согласных звуков. Они видят разноцветные домики-теремки. В каждом домике по 4 окошка. По первым звукам в названии цвета теремков, дети определяют «хозяина» каждого. Дети отмечают, что громче звучат теремки, окошечки которых заполнены гласными. Разглядывают «сундучки» с гласными первого ряда, узнают и называют графическое изображение звуков и рядом стоящих Шутов -акробатов. Отмечают, что без этих звуков «теремок» не может звучать. Но, когда «сундучок» оказывается в «теремке», слышится звонкая песенка. «Сундучок» то и дело подпрыгивает, поворачивается новой гранью и песенка меняет свое звучание. Дети играют с «теремками», составляют слоги и слова.

Лопушок; Журнал «Складушки»;

презентация песенки; «Теремки с буквами» на каждого ребёнка.

4.

«Школа для друзей»

Закреплять ранее усвоенные знания. Упражнять в понимании цветных символов, обозначающих гласные/согласные звуки, умении выделять первый/ последний звук в названии картинки. Упражнять в узнавании графических изображений звуков. Развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие,

При помощи волшебной считалки дети попадают в сказочный лес. «Проходят» по звуковой дорожке из разноцветных кружков, называя гласные и согласные звуки, и попадают в школу. Детей приветствуют Лопушок и Мишик. На Коврографе «Ларчик» Лопушок «рассыпал» «портреты» звуков. Мишик раздает картинки. Задача детей - по первому звуку в названии картинки подобрать ей соответствующий «портрет». Теперь Мишик ставит следующую задачу:

Лопушок, Медвежонок Мишик, коврограф Ларчик, цветные кружки, деревянные буквы; «Теремки Букв»

звукобуквенный анализ и синтез.

Лопушок предлагает детям найти знакомые теремки с буквами и составить из них слова. Дети, которые составили большее количество слов получают «Похвальный лист Школы ФЛ».

МАРТ

1.

Радужные Гномы и «Волшебная восьмёрка»

Упражнять детей в узнавании и назывании цветов спектра, определении их последовательности. Упражнять в узнавании знакомых графических изображений звуков. Развивать зрительную и слуховую память, внимание, мелкую моторику, ориентировку в пространстве.

Дети по знакомой считалке попадают в ФЛ, встречают друзей - Радужных Гномов. Гномы напоминают детям о празднике 8 Марта и предлагают рассмотреть «Волшебную восьмёрку». Дети отмечают, что «Волшебная восьмёрка» состоит из 7 цветных палочек, с обратной стороны каждая палочка бирюзового цвета, палочки удерживаются при помощи резиночек. «Волшебная восьмёрка» может менять цвет на бирюзовый. Гномы предлагают назвать цвет каждой палочки именем гнома и произнести знакомую считалку. Затем по очереди Гномы дают детям разные задания: «Убрать синюю палочку», «Убрать оранжевую и голубую палочку» и т.д. Дети называют буквы А, О, У, Н, П, Р, Г, С, Б. Гномы предлагают вспомнить имена девочек и мам на данные звуки. Затем дети вместе с педагогом подбирают слова- определения, относящиеся к девочкам и мамам: аккуратная, обаятельная, умная, надёжная, прекрасная, счастливая.

Радужные Гномы; «Волшебная Восьмёрка» по количеству детей.

2.

«Весна в Фиолетовом Лесу»

Упражнять детей в умении отмечать и называть основные признаки ранней весны. Упражнять в согласовании числительных с существительными, образовании прилагательных от существительных, согласовании прилагательных с существительными в роде, числе и падеже. Упражнять детей в связном высказывании. Развивать память, внимание, словесно-логическое мышление, сенсорные представления.

Дети попадают в ФЛ. Отмечают признаки наступающей весны: ярче светит солнце, тает снег, на деревьях появляются почки, просыпается после зимней спячки медведь, выползает из норки ёжик, зайцы и белки меняют цвет своих шубок, птицы радуют своим веселым пением. На весеннюю прогулку выходит Кот Коттерфильд и взмахом волшебной палочки «зарисовывает» всё, что называют дети, используя конструкторы, разноцветные веревочки, кружочки, разноцветные квадраты и «Лепестки». По схемам дети составляют цепной рассказ о весне.

Кот Коттерфильд, Ковролиновые фигурки, верёвочки, кружочки, Конструкторы: «Чудо- Крестики -1 (2,3), «Чудо - Соты»

3.

«Долька и Цветик Семицветик»

Упражнять детей в слушании и пересказе небольшого текста с опорой на схему. Упражнять в ответе на вопросы полным предложением, используя при ответе часть вопроса. Развивать слуховое внимание, творческое воображение, фантазию, мелкую моторику.

Девочка Долька, как и все девочки, любит цветы. Наступила весна. И Долька посадила на зеленой полянке семечку. Из семечки стал пробиваться первый росточек. Радужный дождик поливал его, весеннее солнышко ласкало его зеленые листочки, он становился всё больше и больше. И вот в одно прекрасное утро цветочек стал разворачивать свои нежные лепестки. Сначала раскрылся красный лепесток, за ним ... Так у Дольки появился сказочный ..(семицветик). Педагог задает вопросы после рассказа. Дети отвечают полными предложениями. Педагог предлагает детям пофантазировать, придумать продолжение истории и при помощи верёвочек и кружочков «нарисовать» продолжение на Миниларчике. Дети делятся своими историями друг с другом.

Девочка Долька, «Лепестки», Миниларчики по количеству детей, зелёные веревочки и кружочки.

4.

«Геоконт»

Познакомить детей с игровым пособием «Геоконт». Упражнять в узнавании знакомых графических изображений звуков, в повторении цветов спектра. Упражнять в чтении шифра с использованием букв и цифр. Развивать зрительное внимание, память, координацию движений мелкой моторики рук, воображение

Дети знакомятся с новым сказочным персонажем Малышом Гео. Он рассказывает детям историю о поляне золотых плодов. Говорит, что Незримка Всюсь спрятал на поляне новые картинки медвежонка Мишика. Вместе с Малышом Гео дети проходят по следам Незримки, отстукивая выложенный ритм. Незримка даёт детям задания, выполнив которые они смогут получить назад новые предметные картинки. Дети натягивают резиночки на гвоздики, соблюдая очередность зашифрованных опорных точек. Дети получают ВАЗУ, ШЛЯПУ, БАБОЧКУ.

Малыш Гео, Медвежонок Мишик, НЕзримка Всюсь, , геоконты с резиночками по количеству детей, шифры, предметные картинки: ВАЗА, ШЛЯПА, БАЬОЧКА.

АПРЕЛЬ

1.

«Геоконт - Алфавит»

Познакомить детей с новым игровым пособием «Геоконт-Алфавит».

Упражнять детей в умении находить нужную букву по координатам, в звукобуквенном синтезе слов.

Упражнять детей в составлении

Малыш Гео выучил все буквы. Он расположил буквы на разноцветных лучах. Дети «собирают» буквы по порядку, начиная движение от фиолетового луча по часовой стрелке, они приходят к центру. Рядом с каждой буквой алфавита находится цифра. Малыш Гео предлагает поиграть и угадать, какие слова он зашифровал. Дети

Малыш Гео, «Геоконт - Алфавит», маркер, салфетка, карточки с закодированными словами, «Миниларчики»,

связного предложения и схемы к нему.

Развивать наблюдательность, внимание, память, логическое мышление, зрительнопространственную ориентировку.

находят буквы в соответствии с их обозначениями (Г2С3О3-кот; Б2Ж1Б4Ф4-рыба; З3Б3К2О3Ф4 -миска), составляют слова(кот, рыба, миска) и предложение (Кот ест рыбу из миски.) с ними. «Записывают» схему предложения, используя разноцветные верёвочки.

наборы разноцветных верёвочек, кружочков по количеству детей.

2.

Малыш Гео и «Геовизор»

Познакомить детей с новым развивающим пособием. Обогащать связную речь детей, путем составления рассказов по картинкам- схемам. Развивать мыслительные операции, зрительнопространственную ориентировку, творческое воображение, фантазию, графомоторные навыки.

Сегодня Малыш Гео решил пригласить детей на урок рисования. Дети разглядывают замысловатые изображения Малыша Гео. Гео показывает детям «Геовизор» и предлагает сравнить с поляной золотых плодов - «Геоконтом», на которой уже бывали дети. Дети отмечают, что вместо рисования резинками на «Геовизоре» можно рисовать маркером, соединяя точки друг с другом. Малыш Гео предлагает зашифрованные рисунки. Дети, по имеющимся координатам, ставят на «Геовизоре» точки, которые затем соединяют друг с другом и получают изображение. То же самое Гео предлагает повторить, подложив под экран «Геовизора» чистый лист бумаги. Ура! Получилось изображение! Дети пытаются додумать, на что оно похоже и нарисовать недостающие элементы рисунка, чтобы он стал узнаваемым. Далее дети фантазируют, добавляя к получившемуся слову-предмету какие-то признаки и сложив несколько изображений вместе, придумывают интересную историю.

Сказочный персонаж Малыш Гео;

«Геовизор», маркеры, салфетки, рабочие листы (по количеству детей)

3.

«День рождения Гномов»

Закреплять пройденный материал и имеющиеся представления детей. Упражнять детей в согласовании существительных с прилагательными. Упражнять в образовании существительных вин.пад и предл.пад. Упражнять детей в построении грамматически правильной развёрнутой фразы. Обогащать сенсорные представления. Развивать логическое мышление, творческое воображение, мелкую

Радужные Гномы приглашают детей на праздник по случаю их Дня рождения. На Праздник собралось много друзей, каждый принёс имениннику подарок. Первой прилетела поздравить Гномов с Днем рождения Пчёлка Жужа. Она несла в подарок Гномам сладкий мёд в сотах. Но очень спешила и мёд расплескала. Дети помогают Пчёлке собрать соты и называют, какую по цвету соту собрали (каким цветом, какого цвета). Околесик решил подарить Гномам весёлые рисунки, фигуры нарисовал, а во что их «превратить» не знает. Дети дорисовывают картинки, используя мелкие детали. Околесик подарил Домик, ёлочку, солнышко, машинку, колпачок.

Радужные Гномы, Пчёлка Жужа, Девчка Долька; «Чудо-соты», «Игровизоры», маркеры по количеству детей; «Чудо-крестики «Ларчик», «Лепестки».

моторику, графические навыки

Медвежонок Мишик принёс Гномам разноцветные подарки из «Чудо -крестиков -2». Дети воображают, на что похожа деталь из «Чудо-Крестиков -2» и какому Гному принёс её Мишик. Мишик принёс Охле оранжевые шорты.

Девочка Долька решила подарить Гномам цветик- семицветик, исполняющий желания. Дети представляют, какие желания могут быть у радужных Гномов, соотносят цвет лепестка с цветом Гнома. Гномик Кохле мечтает о красном автобусе, чтобы возить друзей по дорожкам Фиолетового Леса. Гны рады! День рождения удался!

4.

«Сказочное

путешествие по озеру Айс»

Закреплять названия сказочных образов. Упражнять детей в слоговом анализе, плавном слиянии звуков и чтении слогов. Упражнять в построении грамматически правильной развёрнутой фразы, согласовании слов в предложении. Развивать конструктивные умения, слуховое внимание, творческие способности, координацию движений мелкой моторики рук.

Воспитывать интерес к предлагаемой деятельности.

Дети получают билет-приглашение в путешествие по озеру Айс. Гусь Капитан уже приготовил кораблики и просит занять места в каютах. Чтобы узнать номер каюты, нужно прохлопать своё имя. Количество хлопков укажет на номер каюты. Дети по очереди определяют, в какой каюте они отправятся в путешествие. Кроме того в путешествие собираются знакомые детям персонажи - жители ФЛ: Лопушок, Кот Коттерфильд, Околесик, Жужа, Мишик, Долька, Гномы, Шуты - Акробаты, Гусь Капитан и Лягушата матросы.. Им тоже находится место в просторных каютах. В пути что-то подталкивает кораблик и с него по очереди слетают флажки. Первый толчок: слетает третий снизу флажок с мачты, которая находится между 5-й и 7-й. Дети снимают синий флажок, переворачивают и находят первую букву «К». Далее по тому же принципу дети находят «И», «Т». Так вот, кто замедлил ход кораблика! Это Китёнок Тимошка шлёт свой привет и играет с путешественниками.

Билет-приглашение; Гусь Капитан, Лягушата матросы, Кот Коттерфильд, Девочка Долька, Мишик, Пчёлка Жужа, Околесик, Лопушок, Шуты- Акробаты; кораблики «Брызг- Брызг» по количеству детей, кассы букв по количеству детей Миниларчики, верёвочки, кружочки по количеству детей.

МАЙ

1.

«По дорожкам сказок»

Закреплять представления детей об

Малыш Гео предлагает детям окунуться в волшебную

Малыш Гео, Околесик,

игровых пособиях и персонажах игровой технологии. Упражнять в составлении слова по закодированным символам, закреплять умение выполнять звукобуквенный анализ и синтез слов. Развивать фонематические представления, слуховое и зрительное внимание, пространственную ориентировку на плоскости, графомоторные навыки.

атмосферу сказки. Он загадал знакомую сказку, чтобы ее отгадать, необходимо выполнить несколько заданий.

1. задание. По зашифрованному коду необходимо найти все буквы на «Геоконт-Алфавит», составить и прочитать имя сказочного героя (Иван).
2. задание. Околесик предлагает детям «Игровизоры» и слуховой диктант, по результатам которого дети отгадывают второго сказочного героя (Лебедь).
3. задание. Мишик предлагает детям собрать разрезную картинку из пособия «Автосказки» и угадать, какому персонажу принадлежит сказочный автомобиль (Баба Яга).
4. задание. Лопушок предлагает детям отгадать загадки (Речка. Печка) и из «Теремков Букв», выложить два слова- подсказки.
5. задание. Кот Коттерфильд предлагает детям выложить из «Шнура-Малыша» заданные буквы, затем соединить их в одно слово (Яблоко).

Таким образом, дети отгадывают сказку «Гуси- Лебеди». И забирают с собой опорные картинки для пересказа сказки в группе.

Мишик, Лопушок, Кот Коттерфильд;

«Геоконт- Алфавит»; «Игровизоры», маркеры, салфетки (по кол.детей); разрезная картинка, альбом «Автосказки»;

«Теремки Букв»;

«Шнур -Малыш» и схемы букв (по количеству детей); силуэтные изображения: Иванушка, Лебедь, Баба Яга, Речка, Печка, Яблоня.

2.

«Праздник в ФЛ»

Закреплять знания детей об игровых пособиях и персонажах ФЛ.

Упражнять в построении сериационного ряда, соблюдении заданного ритма. Упражнять детей в умении выделять первый звук из слова, давать ему характеристику. Упражнять детей в построении грамматически правильной развёрнутой фразы, согласовании существительного с прилагательным и числительным. Упражнять детей в понимании и употреблении предлогов «НА», «ПОД», «В», «У», «ЗА». Упражнять детей в чтении прямых и обратных слогов. Закреплять изученные звуки и их

Дети приглашаются на Праздник в ФЛ. Какой же праздник без ярких украшений. Гусь Капитан и Лягушата Матросы украшают ФЛ флажками. Дети помогают украсить Лес, соблюдая принцип чередования флажков. Долька вырастила к Празднику цветы, только их не хватает. Дети помогают Дольке вырастить новые Чудо - Цветики (Я помог Дольке вырастить четырёхглазку из двух жёлтых и двух оранжевых лепестков. И т.д). Всё готово. Жители ФЛ в сборе, но им нужно построиться в определенном порядке. Цвет кружка указывает на первый звук имени сказочного персонажа. Дети вспоминают имена сказочных персонажей и помогают найти каждому своё место. Ворон Метр объявляет, что пора повеселиться и поиграть в «Прятки». Дети находят спрятавшиеся в ФЛ сказочных персонажей и проговаривают, кто, где спрятался (Лопушок спрятался под деревом. Я нашёл Лопушка» и т.д.) Гусь Капитан приглашает всех поиграть

Сказочные персонажи: Гусь Капитан, Лягушата Матросы, Долька, Лопушок, Ворон Метр, Кот Коттерфильд, Околесик, Пчёлка Жужа, Гномы, Шуты Акробаты, Медвежонок Мишик;

Кораблики Брызг- Брызг, разноцветные флажки, разноцветные верёвочки, кружочки, конструктор «Чудо- Цветик» по количеству детей, ковролиновые

графические образы. Развивать логическое мышление, сенсорные представления, фонематическое восприятие, зрительнопространственную ориентировку, координацию движений пальцев рук.

в «Рыбалку», он раздает удочки каждому жителю ФЛ. Сказочные персонажи одновременно закидывают удочки в озеро Айс, лески запутываются. Дети помогают «поймать» рыбку каждому персонажу (распутать лабиринт) и прочитать слог на каждой рыбке (Мишик поймал со слогом «КО». И т.д.). Из слоговых рыбок дети составляют слова. Какой же праздник без угощений?! Ворон Метр приносит двухцветные квадраты, которые превращаются во вкусные конфеты. Дети дарят конфеты сказочным персонажам, проговаривая предложения (Я дарю свою конфету медвежонку Мишику).

рыбки, слоговые карточки: МА, ШИ, НА, СО, БА, КА, ДЕ, РЕ, ВО, ША, МИ, УТ, КА, ОК, НО, ФА, РА; двухцветные и четырёхцветные квадраты.

№

Критерии

I год обучения

II год обучения

Полугодие

Конец года

Полугодие

Конец года

1.        Мотивация, отношение к занятию в целом:

положительное

безразличное

негативное

2.        Уровень познавательного интереса:

интерес проявляет часто

интерес проявляет редко

интерес не проявляет

3. Внимание:

отличное

среднее

легко отвлекается

4. Темп работы:

опережает темп работы объединения

соответствует темпу занятия

отстает от темпа занятия

5. Выполнение работ:

без выполнения требований

частично нарушены требования

по всем требованиям

неаккуратно

аккуратно

6. Умение организовывать и контролировать свою работу на занятии:

всегда

иногда

никогда

8. Теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана программы

овладел менее чем ^ объема знаний

овладел более чем ^ объема знаний

освоил весь объем знаний

9. Владение специальной терминологией

избегает употреблять специальные термины

сочетает специальную терминологию с бытовой

специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием

9. Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно-тематического плана программы)

овладел менее чем ^ объема знаний

овладел более чем ^ объема знаний

испытывает серьёзные затруднения при работе с пособиями

в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога

выполняет задание с помощью педагога

выполняет задание самостоятельно, не испытывает особых трудностей

овладел практически всеми умениями и навыками

выполняет задания на основе образца

выполняет практические задания с элементами творчества

10. Общеразвивающие навыки освоены:

плохо

удовлетворительно

хорошо

отлично