МАДОУ №161 «Ёлочка»

Родительское собрание на тему:

«Готовность детей к школе»

Разработала: Воспитатель

Шамсетдинова Е.О

2025 г

Здравствуйте, мы рады видеть вас сегодня на собрании. Хотим вас еще раз поздравить с переходом в подготовительную к школе группу. Этот год пролетит очень быстро и ваши как еще казалось малыши отправятся в первый класс.

Наша с вами задача помочь ребятам подготовиться к школе. Как это сделать, узнаем немного погодя, а пока несколько слов о диагностике. (в тетради).

1. Что должен знать ребенок на конец года (выступление)
2. Каждый из вас хотел бы, чтобы его ребенок был как можно лучше подготовлен к школе.

А что значит готовность ребенка к школе? Вот об этом мы сейчас немного поговорим. Готовность к школе включает в себя 3 компонента.

1. Физиологическая готовность.          

Она подразумевает созревание различных систем организма, необходимых для усвоения знаний. (к 7 годам завершается формирование коры головного мозга; повышается общая выносливость организма; продолжается окостенение хрящей кистей руки, необходимых для способности удерживать длительное время карандаш или ручку).

Оценку физиологической готовности детей к систематическому школьному обучению проводят медики по определенным критериям. Часто болеющие, физически ослабленные учащиеся даже при наличии высокого уровня развития умственных способностей, как правило, испытывают трудности в обучении. Критерии физиологической готовности детей к обучению в школе:

• Уровень физического развития.
• Уровень биологического развития.
• Состояние здоровья.

2. Педагогическая готовность

Она подразумевает наличие навыка счета, чтения, рисования, письма печатными буквами, хороший словарный запас, умения развернуто ответить на вопрос и т. д.

3. Психологическая готовность.

Это комплекс психических качеств, необходимых ребенку для успешного начала обучения в школе.

• Мотивационная готовность – положительное отношение к школе и желание учиться.
• Умственная или познавательная готовность – достаточный уровень развития внимания, мышления, памяти, знаний об окружающем мире, развития речи, мелкой моторики (в общем, наличие определенного запаса знаний, умений и навыков).
• Волевая готовность – Достаточно высокий уровень развития произвольного поведения (способность ребенка выполнять задание, которое ему не совсем по душе, но этого требует учебная программа; усидчивость – способность в течение определенного времени внимательно слушать взрослого и выполнять задания, не отвлекаясь на посторонние предметы и дела).
• Коммуникативная готовность – способность устанавливать отношения со сверстниками, готовность к совместной деятельности и отношение ко взрослому как к учителю.

4. Интеллектуальная готовность (умственная)

Многие считают, что именно она является главной составляющей психологической готовности к школе, а ее основа – это обучение детей навыкам письма, счета и чтения. ЭТО ОШИБКА!

Да, начальные навыки должны быть, но главное здесь совокупность целого ряда умений, навыков и факторов, которые формируют базовые представления ребенка об окружающем мире.

Под интеллектуальной готовностью подразумевается пройденный этап подготовки, который помог сформировать ребенку определенный кругозор и запас начальных знаний, научил понимать и представлять действие некоторых закономерностей.

В результате пройденной подготовки должна быть хорошо развита любознательность, которая лежит в основе работы всего интеллекта.Ребенку должно быть интересно узнавать что-то новое, в противном случае занятия в школе будут для него малозначимы, а показатели успеваемости очень низкими.

Интеллектуально готовый к занятиям ребенок должен иметь высокий уровень сенсорного развития, обладать хорошей памятью, иметь развитое образное представление и четкую речь. Социальное развитие ребенка тоже должно быть на уровне. Оно входит не только в психологическую готовность, но и в интеллектуальную, является неотъемлемой частью знаний ребенка об окружающем его мире.

К перечню таких знаний, определяющих социальную сторону подготовки для детей в возрасте 6-7 лет, относятся:

• знания о месте проживания – город, адрес, в идеальном варианте – номер телефона родителей или домашний;
• информация о ближайшем социальном окружении – имя и отчество родителей, своих близких, а также их место работы и профессия;
• ориентация в календарном цикле – различие времен года и знание их последовательности и признаков, знание дней недели и месяцев;
• знания об окружающем мире – базовые знания основных видов деревьев, животных, растений и птиц, которые окружают ребенка;
• хорошо развитая для своего возраста пространственно-временная ориентация.

Всего этого можно добиться по мере прогулок и наблюдений, во время которых родители должны достаточно времени и внимания уделять окружающей среде и воспитанию ребенка.

За счет наблюдений за природой и событиями, происходящими в жизни, у детей формируется логическое мышление, они учатся находить пространственно- временные отношения и причинно-следственные связи. С ходом времени дети должны научиться делать выводы и уметь обобщать полученные знания.

Желание знать новое и проявление интереса к новым событиям и явлениям. он должен уметь сосредотачиваться на выполнении различных задач – например, на том же правописании букв. у ребенка должна быть развита речь, сенсорное восприятие для которой имеет немало значения, так как большинство слов и их произношение воспринимаются именно на слух.

Звуковая культура речи ребенка включает в себя как эмоциональную сторону и умение говорить с определенной интонацией, так и само произношение звуков, которое должно быть достаточно четким. Очень важно, чтобы у ребенка был развит фонематический слух. В противном случае вместо слов «рыба» и «лев» получатся – «лыба» и «рев». Это же приведет и к ошибкам в грамматике, пропуску слов во время письма.

Невыразительная монотонная речь или говорение себе под нос станут причиной не запоминания знаков препинания и плохому усвоению, и чтению стихов.

Первым необходимым элементом произвольного внимания, является то, что в деятельности ребенка появляется действие по правилу!!!   А вот если ребенок 6-7 лет не может сосредоточиться на необходимой, но неинтересной деятельности 5-10 минут – это должно вызывать тревогу.

Если говорить о памяти, то для ребенка 6-7 лет доступно такое задание, как запомнить 10 слов, не связанных между собой по смыслу. В первый раз он может повторить 2-5 слов. Можно повторить слова еще несколько раз и после 3-4 раза он запоминает более половины слов. А вообще сам процесс формирования произвольного запоминания к 7 годам можно считать завершенным.

К 6-7 годам совершенствуется наглядно-действенное мышление (манипулирование предметами), улучшается наглядно-образное мышление (манипулирование образами и представлениями). НАПРИМЕР, дети этого возраста уже могут понять, что такое план комнаты и с помощью схематических изображений групповой комнаты, могут найти спрятанную игрушку (дома игры «Найди клад»; «Лабиринты»).

5. Мотивационная готовность

Это наличие у детей желания учиться. Вы почти все сразу ответите, что ваши дети хотят в школу, следовательно, мотивационная готовность у них есть.  НО! Это не совсем так! ЖЕЛАНИЕ ПОЙТИ В ШКОЛУ И ЖЕЛАНИЕ УЧИТЬСЯ В ШКОЛЕ ОТЛИЧАЮТСЯ друг от друга! Мотивация может быть внешняя и внутренняя.

Внутренняя мотивация, – то есть ребенок хочет идти в школу, потому что там интересно, и он хочет много знать, а не, потому что у него будет новый ранец или родители пообещали купить велосипед (внешняя мотивация). Подготовка ребенка к школе включает формирование у него готовности к принятию новой «социальной позиции» – положение школьника, имеющего круг важных обязанностей и прав, занимающего иное по сравнению с дошкольниками, особое положение в обществе. Эта личностная готовность выражается в отношении ребенка к школе, к учебной деятельности, к учителям, к самому себе.

КАК ПОМОЧЬ ребенку адаптироваться к школе?

• Расскажите, что значит быть школьником, какие обязанности появляются в школе
• На доступных примерах показать важность уроков, оценок, школьного распорядка
• Воспитывайте интерес к содержанию занятий и получению новых знаний
• Воспитывайте произвольность, управляемость поведением
• Никогда не говорите, что в школе не интересно, что это напрасная трата сил и времени

6. ВОЛЕВАЯ (ЛИЧНОСТНАЯ) ГОТОВНОСТЬ

Необходима для нормальной адаптации к школьным условиям. И здесь речь идет не столько об умении ребят к ним подстроиться (хотя это тоже иногда необходимо), сколько об умении слушать, вникать в содержание того, о чем говорит взрослый. Ведь ученику надо понять и принять задание учителя, подчинив ему свои желания и побуждения.

НЕМАЛОВАЖНОЕ значение имеют навыки САМООБСЛУЖИВАНИЯ

• Умеет ли он убирать постель, игрушки
• Привести себя в порядок (шнурки, застежки; следить за своим внешним видом)
• Может во время еды вести себя как полагается (использование ложки, вилки, разговоры во время еды с набитым ртом, пальцы в тарелку)

ИМЕННО ЭТИ УМЕНИЯ БУДУТ ПОЛОЖЕНЫ В ОСНОВУ САМООРГАНИЗАЦИИ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ.

Очень важен для школы уровень координации пальцев, кисти, всей руки. Развитию тонких двигательных координаций способствуют

• Рисование
• Штриховка,
• Раскрашивание
• Нанизывание бусинок
• Лепка
• Определение «вслепую» формы предметов («Чудесный мешочек»).

НЕ МЕНЕЕ ВАЖНОЕ условие подготовленности ребенка к школе – умение жить в коллективе, считаться с интересами окружающих людей. Если ребенок сердится, не умеет правильно оценить свое поведение, то ему будет трудно привыкать к школе.

ДЕФЕКТЫ речи затрудняют овладение грамотой, тормозят формирование навыка правильного письма по слуху (если не отработать звук, то ребенок его не услышит в слове, следовательно, не напишет в слове).

ТРУДНОСТИ ИСПЫТЫВАЮТ дети, не умеющие связно, последовательно излагать свои мысли, объяснять то, или иное явление.

ТАКЖЕ трудно тем детям, которым родители все позволяют, которым приходится постигать значения слов «надо», «нельзя» в школе.

7. КОММУНИКАТИВНАЯ ГОТОВНОСТЬ

Педагогами и психологами давно подмечено. Что дети быстрее и легче адаптируются к школьному процессу, если умеют общаться.

НА ЧТО также следует обратить внимание

• Умение слушать собеседника, не перебивая его.
• Говорить только после того, как собеседник закончил свою мысль.
• Пользоваться словами, характерными для вежливого общения, избегая грубостей (НА ЛИЧНОМ ПРИМЕРЕ).

Необходимость в этих вышеперечисленных навыках также велика!

ЧТО ЕЩЕ ХОЧЕТСЯ СКАЗАТЬ?

В последний год перед школой нужно нам ВСЕМ ВМЕСТЕ постараться преодолеть все недоработки психологической подготовки ребенка в школе.

ВНИМАТЕЛЬНО наблюдайте как ребенок играет со сверстниками, умеет ли он подчиняться требованиям старших, умеет ли он внимательно слушать, развернуто отвечать на вопросы, всегда ли доброжелательно относится к окружающим, учите ребенка для нахождения информации пользоваться разными источниками, подавайте правильный пример во время еды за столом, в гостях, в общественных местах…

И ЕСЛИ все будет сделано правильно, то в школу пойдет ИДЕАЛЬНЫЙ УЧЕНИК, с характеристикой которого мы только что познакомились.

Отдавать ребёнка в первый класс в шесть лет или посидеть ещё годик? Учить читать, писать или в школе научат? Как вообще понять, что ребёнок готов учиться в школе? А если в школу уже в этом году, очень важно понять, в каких вопросах ребёнку необходимо помочь прямо сейчас, чтобы начинать обучаться в школе ему не было дискомфортно.

Мы составили диагностический чек-лист, чтобы помочь родителям дошкольников лучше понимать, что должен знать и уметь первоклассник.

Если большинство ответов «да», это говорит о готовности обучения ребёнка в школе, если много ответов «нет», стоит обратиться за консультацией к специалистам.