Проект «Этот загадочный мир»
проект (подготовительная группа)

Проект «Этот загадочный мир»

Вид проекта: информационно - практико-ориентированный проект;

Продолжительность проекта: среднесрочный (месяц)

Участники проекта: дети подготовительной к школе группы, воспитатели, родители воспитанников на основе интегрированного подхода

Цели проекта:

- способствовать развитию интереса у детей к загадкам как к одной из форм фольклора;

- развитие интереса к истории происхождения загадок и их видов;

- научиться отгадывать и сочинять загадки, развивая логическое мышление, память, речь и творческие способности детей.

Задачи проекта:

развивающие:

- развивать познавательную активность, любознательность через    знакомство детей с историей возникновения загадок, их видов.

обучающие:

- обогащать речь детей образными сравнениями через разгадывание, придумывание и составление собственных загадок;

воспитывающие:

- вызвать эмоционально – положительное отношение к жанрам русского народного творчества через разучивание русских народных игр, загадок, чтение р.н.сказок, рассматривание иллюстраций;

- создать условия для реализации творческой деятельности дошкольников организовав мастерскую по изготовлению атрибутов для р.н.игр, книжек-малышек на основе собранного материала, поделок из пластилина и бросового материала, рисунков.

Проблема:Для чего нужны загадки?

Как и где используют загадки?

Как научиться загадывать и отгадывать загадки?

Организационный этап.

1. Сбор, анализ и систематизация информации в соответствии с проблемой и задачами проекта:

 подбор методической, научно-популярной и художественной литературы, иллюстративного материала по данной проблеме:

беседы:«Для чего нужны загадки?»

«Как и где используют загадки»

«Кто придумывает загадки?»

«Какие бывают загадки?»

«Как научиться загадывать и отгадывать загадки?»

 проведение индивидуальных и подгрупповых консультаций.

 консультация для родителей «Использование загадки в воспитании детей среднего дошкольного возраста»

предварительное чтение:

Русские народные сказки «Мудрые ответы», «Дочь-семилетка», «Кощей бессмертный»

 выставка книг с загадками, рассматривание иллюстраций;

 деятельность в соответствии с тематическим планированием;

 составление плана мероприятий по формированию умений составлять и отгадывать загадки: использование схем-алгоритмов, помогающих отгадывать и сочинять загадки;

подбор наглядного и дидактического материала:

 подбор, классификация загадок (по темам) и соответствующего предметного материала (картинки, иллюстрации); создание альбома «Копилка загадок»; изготовление схем-алгоритмов, оформление страниц для книги-загадок - рисунки детей.

2. Творческая познавательная деятельность детей

 организация игрового взаимодействия;

Дидактические игры «Загадки и отгадки», «Угадай слово», «На что похоже», «Догадайся по звучанию», «Закончи слово», «Угадай по описанию» и др.

Создание проблемно-игровой ситуации: «Как мы можем использовать загадки?», «Чем могут быть полезны загадки?»

 подбор материала для деятельности по созданию книги загадок;

Подготовка материалов для творческой деятельности: альбомный лист бумаги, краски: гуашевые, акварельные; кисти, карандаши: простой, цветные, фламастеры, иллюстрации для образца.

Продуктивный этап.

1 Организационный момент.

Ребята, мы с вами изучили тему «Загадки», сегодня у нас итоговое занятие. Покажем, как мы научились различать разновидность загадок, как научились загадывать и отгадывать загадки. Готовы? Начнём.

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний первый гром

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом (стихотворение).

Воспитатель:Докажи, пожалуйста, свой ответ...................................................

Мама недавно подарила Виталику аквариум с рыбкой. Очень хорошая была рыбка. Красивая. Виталик был рад, что у него есть карасик. (рассказ).

Воспитатель:Объясни своим друзьям, почему ты так решил?..........................................

4. Спереди — пятачок, сзади — крючок.

Посередине — спинка, а в ней — щетинка (загадка)....................................................

***Дети называют жанр произведения, доказывают ответ.

Воспитатель продолжает рассматривать книгу (разворачивает обложку книги и читает «КНИГА-ЗАГАДОК».

Воспитатель: - Как странно, а дальше ничего внутри нет, книга-то пустая. Что ж случилось?

***Из книги с загадками выпадает конверт.Воспитатель поднимает.

Формулирование проблемы

(читает): Письмо! Ребята, послушайте, я прочитаю его

Низкий поклон вам, дорогие читатели,

Среди нас есть книга. Непростая, заветная, волшебная. Обо всем на свете из нее узнать можно было. Но случилась беда страшная, Взяли как- то у нас эту книгу для пользования, а назад вернули в ужасном состоянии растрепанную, страницы вырваны. Вот и разболелась она, да и растеряла все загадки. Без помощи нам не обойтись. Помогите, пожалуйста, КНИГЕ-ЗАГАДОК вернуть загадки на свои страницы. А чтоб раздобыть новые, нужно к чуду-дереву попасть в волшебный лес, на котором они растут вместо листьев. Добраться сможет только умный, смелый, сильный.

Оставляю вам в ларце

Подсказки-испытания

Удачный путь преодолеть

Исполнить все задания

Вы загадки принесите

Нашей книге помогите С низким поклоном, книги.

Воспитатель:Ребята, когда просят о помощи, то нужно помочь, верно? ****ответ

Скажите, а как мы сможем вернуть загадки на страницы книги? ****ответ

Разработка плана действий

***Детивысказывают свое мнение, соглашаются помочь.

Дети: Можно сочинить. Нарисовать. И написать можем.

Воспитатель:Отправимся в путешествие к волшебному чуду-дереву. Добудем загадки у дерева. Вернем загадки на страницы книги. Вот здесь и покажем наши навыки: умение различать, загадывать и отгадывать загадки. Готовы? Тогда отправляемся.

- И отправимся мы в эту страну на... Как вы думаете на чем? (ответы детей) Чтоб быстрее добраться, полетим мы туда на ковре - самолете! Вот он наш волшебный ковер. Присаживайтесь поудобнее на ковер и закрывайте глаза и представьте.

Над горами, над долами, Над зелеными полями Мы летим в страну чудес, Где разные загадки есть!

(Дети открывают глаза и оказываются в волшебном лесу)

Воспитатель:Вот мы и добрались до волшебного леса. В лесу много деревьев, чтобы узнать чудо-дерево воспользуемся подсказками из ларца.

Поэтапноерешение проблемы

***Вопитатель достает из ларца подсказки-испытания по одной - первая

В:- Ребята, кто может рассказать, что такое загадка и как она появилась.

Д: - Загадка – это зарядка для развития ума, сообразительности, смекалки.

Д: - Загадка – это жанр русского народного творчества.

В:- О чем рассказывается в загадке?

Д: - В загадке дается описание какого-то предмета или явления, которое нужно отгадать.

В:- Откуда появились загадки?

Д: - Загадки появились в древнерусском языке.  

Д: - Слово «гадать» означало «думать», «размышлять» - отсюда и пошло слово загадка.

В:- Для чего древние люди использовали загадки?

Д: - Сначала древние люди использовали иносказательную речь, чтобы обмануть животных, растения, злых духов, которые, якобы, понимали человеческий язык.

В:- Для чего им это нужно было?

Д: - Чтобы воздействовать на природу, обеспечить удачную охоту. Древние люди думали, что используя загадочную речь, они скрывают приготовления к охоте, рыбалке и звери не почувствуют опасность.

В: - Да, ребята, древние люди называли например, медведя – «шикуша», коня – «домохвостый». Вот из этой загадочной речи и родились загадки. Люди думали, что при помощи загадочной речи можно отвести от себя беду. Давайте, покажем, как это было.

Инсценировка.  (Два ребенка)

1 ребенок:

- «Пошел я по тух-туху. Взял с собой тав - таву, нашел я храп - тахту. Кабы не тав - тава, съела бы меня храп - тахта».

2 ребенок:

- «Пошел я за лошадью, взял с собой собаку и встретился с медведицей. Если бы не собака, съела бы меня медведица».

Продолжение беседы.

В: А как еще использовали загадки на Руси?

Д: - Несколько позже, когда из загадочной речи родились загадки, люди стали их использовать для отдыха, как развлечение. Когда заканчивался хозяйственный год, природа засыпала, люди тоже отдыхали от трудов и устраивали посиделки с песнями, хороводами, и, конечно же, с загадками.

В: - А зачем мы отгадываем загадки в наше время?

Д: - Чтобы развивать ум, создавать хорошее, веселое настроение.

Д: - Молодцы! Я думаю, вы справились с первым заданием.

Воспитатель:Давайте проверим, присядьте, закройте глаза. А когда откроем, узнаем ли мы это чудо-дерево.

У детей закрыты глаза, в это время воспитатель ставит перед ними одно из деревьев.

Воспитатель:Открываем глаза. Похоже ли это дерево на чудо-дерево? /нет/ Значит, воспользуемся второй подсказкой.

Воспитатель достает из ларца – вторую подсказку

Воспитатель:- Нужно выполнить следующее задание: рассказать о разных  видах загадок. Отгадайте загадки.

- Дерево волшебное

  С яблоками спелыми,

  Если съешь его плоды –

  От врага упрятан ты. (Яблоня)

****Дети отгадывают, доказывают ответ.

- Вы знаете разные виды загадок. Какая прозвучала только что?

- Загадка – рифма.

- Что такое загадка – рифма?

- Это загадка, похожая на стихотворение.

- Послушайте еще загадку.

- Маленький рост,

  Длинный хвост,

  Серая шубка,

  Острые зубки.  (Мышь)

Дети отгадывают, доказывают ответ, называют вид загадки.

- Какая прозвучала загадка?

- Загадка – описание – это загадка, в которой дается описание предмета или явления, путем перечисления различных его признаков.

- Летит орлица

  По синему небу,

  Крылья распластала,

  Солнышко застлала.  (Туча)

Дети отгадывают, доказывают ответ, называют вид загадки.

- Эта загадка?

- Загадка – сравнение – это загадка, в которой предмет или явление которое нужно отгадать сравнивают с другим предметом или явлением.

- Не куст, а с листочками,

  Не рубашка, а сшита,

  Не человек, а рассказывает.  (Книга)

Дети отгадывают, доказывают ответ, называют вид загадки.

- Загадка – отрицание – это загадка, в которую включено отрицательное сравнение.

- Перед волком не дрожал,

  От медведя убежал,

  Но лисице на зубок

  Все ж попался … (колобок)

Дети отгадывают, доказывают ответ, называют вид загадки.

- Загадка – складка – это загадка, ответ которой является продолжением самой загадки и напрашивается сам собой.

- Кто грызет на ветке шишку?

  Ну, конечно, это …   (белка)

Дети отгадывают, доказывают ответ, называют вид загадки.

- Загадка – обманка – это загадка, в которой подразумевается один ответ, а на самом деле за игрой слов кроется совсем другой.

- Молодцы! Вот сколько видов загадок вы знаете. – Я думаю чтовы и с этим заданием вы справились.

Воспитатель:Эти задания были не легкими и вы справились. Давайте немного отдохнем и поиграем в игру «Где мы были мы не скажем, а что делали покажем...»

Двигательная активность  (физкультминутка).

Д/игра «Где мы были мы не скажем, а что делали покажем...»

Воспитатель:Продолжим наше путешествие. Напомните мне, с какой целью мы отправились к чуду-дереву? и зачем отгадываем загадки?

Ответы детей:Чтобы встретиться с чудом-деревом. Чтобы добыть загадки. Чтобы помочь книге вернуть загадки.

Воспитатель:-Давайте проверим, справились ли мы с заданием, закройте глаза.

****Воспитатель меняет дерево и просит открыть детей глаза.