Проект "Слушание музыки как средство нравственного воспитания старших дошкольников"
проект (старшая, подготовительная группа)

Слайд 1

«Слушание музыки как средство нравственного воспитания старших дошкольников » Подготовила Зыскина Ирина Николаевна Воспитатель МКДОУ ЦРР- д/с « Сардаана »

Слайд 2

Актуальность проекта В условиях, обновляющихся в нашей стране социальных отношений, демократизации и свободы общества исключительно важно, чтобы сама личность стремилась быть нравственной, чтобы она выполняла нравственные нормы и правила не по принуждению, а в силу внутреннего влечения к добру, справедливости, благородству в межличностных отношениях. В этой ситуации особенно актуально нравственное воспитание подрастающего поколения в условиях организаций, осуществляющих образовательные отношения (детском саду, школе и т. д.). Дошкольный возраст – уникальный возраст, возраст – когда закладывается фундамент личности детей. Поэтому так важно дать детям не только набор знаний, умений и навыков, но самое главное заложить в их души основы нравственности. Одним из многих путей воспитания нравственности в душе ребенка является музыка. Музыкальное воспитание имеет возможность сделать более целенаправленным процесс гармонизации отношений с окружающим миром, научить прислушиваться к чувствам окружающих, воздействуя на эмоциональную сферу, дать модель поведения. По словам Д.Б. Кабалевского , музыка содержит в себе колоссальные возможности эстетического и нравственного воспитания.

Слайд 3

Цель проекта: Развивать нравственные качества старших дошкольников посредством слушания музыки . Задачи: 1.Формирование всесторонней личности. 2.Воспитание и развитие нравственных качеств; 3.Развитие творческих способностей . Тип проекта : Среднесрочный (1 месяц)

Слайд 4

1 этап. Подготовительный 1.Донести до участников проекта важность данной темы. 2.Создать развивающую среду : тщательно подобрать музыкальный материал, м атериал для бесед, для продуктивной деятельности, атрибуты , для игровой деятельности; дидактические игры, иллюстрированный материал. 3. Разработать перспективный план по слушанию музыки.

Слайд 5

2 этап. Основной Перспективный план слушания музыки День недели Вид деятельности Цель Материал и оборудование Понедельник 27.02 Беседа «Наши мамы» Дать детям представление о значимости мамы в жизни каждого человека. Формирование ценных нравственных навыков (любви, сочувствия и т. д.). Ноутбук, аудиозапись «Песенка мамонтенка» Шаинского В.Я. Вторник 28.02 Слушание музыки 1 этап «Мамин праздник» Тиличеева Е.Н. Формировать интерес к музыке, пробуждать у детей желание слушать музыкальные произведения, развивать музыкальные способности. Вызвать интерес к песне. Определять жанр и характер музыкального произведения. Воспитывать любовь к маме. Портрет Тиличеевой Е.Н., ноутбук, аудиозапись песни «Мамин праздник» Тиличеева Е.Н. Среда 01.03 Слушание музыки 2 этап «Мамин праздник» Тиличеева Е.Н. Различать смену характера запева и припева, средства музыкальной выразительности. Воспитывать любовь к маме. Ноутбук, аудиозапись песни «Мамин праздник» Тиличеева Е.Н.

Слайд 6

Четверг 02.03 С/Р/И «Дочки-матери» Развитие у детей интереса к сюжетно-ролевой игре, помочь создать игровую обстановку. Атрибуты к сюжетно-ролевой игре, ноутбук, аудиозапись «Колыбельная песенка» Г. Свиридова Консультация для родителей «Нравственное воспитание ребенка » Установление единства в воспитании детей; педагогическое просвещение родителей Пятница 03.03 Слушание музыки 3 этап «Мамин праздник» Тиличеева Е.Н. Посредством слушания музыки вызвать желание к созданию подарка для мам, своими руками. Воспитывать любовь к маме. Ноутбук, аудиозапись песни «Мамин праздник» Тиличеева Е.Н., клей-карандаш, заготовки для открытки, салфетки, образец.

Слайд 7

Понедельник 06.03 Рассматривание картины И. Левитана Весна «Большая вода» Учить детей внимательно рассматривать картину; понимать ее основной замысел; выделять основные средства выразительности, использованные художником для создания поэтического образа русской природы (цвет, композицию). Воспитывать интерес к живописи, формировать эстетическое восприятие. Учить детей чувствовать настроение, выраженное в музыке. Портрет И. И. Левитана, репродукция картины «Весна – большая вода», аудиозапись «Весна» П. И. Чайковского П/И «Ручеек» Развитие ловкости, гибкости, подвижности, коммуникативных способностей, образного мышления, фантазии. Учить детей двигаться под темп музыки. Ноутбук, аудиозапись «Во саду ли, в огороде»; «Кадриль»; «Во поле березка стояла»; «Калинка-малинка».

Слайд 8

Вторник 07.03 Д/И «Весна в музыке и живописи» Воспитывать у детей любовь к природе, бережное отношение к ней. Уметь внимательно слушать музыкальный фрагмент, включать воображение, вспоминать образы весны; описывать услышанное, используя образные выражения, строки знакомых стихотворений. Ноутбук, аудиозапись. «Жаворонок», «Весна» П. И. Чайковского; «Ручеек», «Весной» Э. Грига Слушание музыки 1 этап «Весна» Вивальди Знакомить с творчеством зарубежных композиторов. Формировать интерес к музыке, пробуждать у детей желание слушать классические произведения, развивать музыкальные способности. Ноутбук, аудиозапись «Весна» Вивальди. Четверг 09.03 Слушание музыки 2 этап «Весна» Вивальди Учить определять жанр и характер музыкального произведения, эмоционально – образное содержание произведения по частям, сравнивать. Ноутбук, аудиозапись «Весна» Вивальди.

Слайд 9

Пятница 10.03 Слушание музыки 3 этап «Весна» Вивальди Учить передавать характер музыки в рисунке. Выражать свое отношение к музыкальным произведениям в рисунке. Ноутбук, аудиозапись «Весна» Вивальди, листы бумаги, гуашь, кисти, палитра, стаканы с водой, салфетки . Понедельник 13.03 Беседа о дружбе Формирование у детей навыка устанавливать хорошие, доброжелательные отношения с детьми; закрепление детьми знаний о правилах общения с друзьями; учить детей видеть хорошие качества своих товарищей; развитие нравственного воспитания. Ноутбук, аудиозапись Б.Савельева «Настоящий друг» Д/И «Подари улыбку» Формировать доброжелательное, уважительное отношение к сверстникам. Ноутбук, аудиозапись «Улыбка» Шаинского В.Я. Вторник 14.03 Слушание музыки 1 этап «Вальс» Д. Б. Кабалевского Рассказать детям о композиторе Д. Б. Кабалевском , о жанре вальса. Формировать интерес к музыке, пробуждать у детей желание слушать классические произведения, развивать музыкальные способности. Вызвать интерес к музыкальному произведению. Портрет Д. Б. Кабалевского , ноутбук, аудиозапись «Вальс» Д. Б. Кабалевского

Слайд 10

Среда 15.03 Слушание музыки 2 этап «Вальс» Д. Б. Кабалевского Учить определять эмоционально – образное содержание произведения по частям, сравнивать. Учить слышать в произведении динамику, темп, музыкальные нюансы, высказывать свои впечатления. Ноутбук, аудиозапись «Вальс» Д. Б. Кабалевского Четверг 16.03 Д/И «Настроение» Формировать интерес к музыке, пробуждать у детей желание слушать музыкальные произведения. Учить различать «веселое» и «грустное» настроение в музыке, передавать настроение услышанной музыки выражением лица. Ноутбук, аудиозапись П. И. Чайковский «Болезнь куклы», «Новая кукла», Русская народная «Калинка-малинка» Вивальди « Осенняя песнь», Мусоргский «Слеза» Пятница 17.03 Слушание музыки 3 этап «Вальс» Д. Б. Кабалевского Инсценирование , сочинение парного танца детьми под музыку. Учить выражать характер произведения в движении. Формировать доброжелательного, уважительного отношения мальчиков к девочкам. Ноутбук, аудиозапись «Вальс» Д. Б. Кабалевского , банты и шляпки для девочек, шарфики.

Слайд 11

Понедельник 18.03 Беседа «Учимся беречь природу» Формирование у детей элементарных представлений о лесе, как особом месте, где существуют свои правила. Воспитывать у детей любовь к природе, бережное отношение к ней Ноутбук, аудиозапись С. Майкапара «Весною» Вторник 19.03 Слушание музыки 1 этап «Подснежник» П. И. Чайковского Познакомить детей с музыкальным произведением Петра Ильича Чайковского «Подснежник». Формировать интерес к музыке, пробуждать у детей желание слушать классические произведения, развивать музыкальные способности. Портрет П. И. Чайковского, ноутбук, аудиозапись «Под-снежник» П. И. Чайковского Среда 20.03 Слушание музыки 2 этап «Подснежник» П. И. Чайковского Учить определять эмоционально – образное содержание произведения по частям, сравнивать. Учить слышать в произведении динамику, темп, музыкальные нюансы, высказывать свои впечатления. Ноутбук, аудиозапись «Подснежник» П. И. Чайковского

Слайд 12

Четверг 21.03 М/Д/И «Музыкальные цветы» Формировать интерес к музыке, пробуждать у детей желание слушать музыкальные произведения, развивать музыкальные способности. Учить различать настроение в музыке Ноутбук, аудио-запись П. И. Чайковский «Болезнь кук-лы», «Новая кукла», Бах «Шутка», А. Ля-дов «Колыбель-ная», Вивальди « Осенняя песнь», Д.Б. Кабалевский «Вальс». По три цветка, на каждого ребенка, изображающих три настроения (эмоции) и отражающих настроение музыки: грустное, весёлое, спокойное. Консультация для родителей «Музыка в жизни ребенка» Установление единства в воспитании детей; педагогическое просвещение родителей Пятница 22.03 Слушание музыки 3 этап «Подснежник» П. И. Чайковского Вызвать желание к созданию подснежников, своими руками. Воспитывать у детей любовь к природе, бережное отношение к ней. Ноутбук, аудиозапись «Подснежник» П. И. Чайковского, коктейльные трубочки, гафрированная бумага, клей-карандаш, ножницы

Слайд 13

Методические рекомендации для педагогов 1. Помните , что нравственное воспитание детей должно быть ориентировано на личность ребенка. Процесс обучения должен быть интересным и при этом требующим от детей определенных усилий, а справедливая оценка педагога – стать одним из главных мотиваторов . 2.В процессе нравственного воспитания детей используйте эффективные и проверенные временем приемы, которые имеют возрастную градацию (в старшем дошкольном возрасте – знакомство с государственной символикой, трудом, бытом и взаимоотношениями внутри семьи и общества посредством сюжетно-ролевых игр, формирование представлений о дружбе, сотрудничестве и взаимовыручке). 3.Помните , что музыка является одним из стимуляторов чувств, эмоций человека. Музыкальное восприятие — сложный, чувственный, поэтический процесс, наполненный глубокими внутренними переживаниями. В нем переплетаются сенсорные ощущения музыкальных звуков и красота созвучий, предыдущий опыт и живые ассоциации с происходящим в данный момент, следование за развитием музыкальных образов и яркие ответные реакции на них .

Слайд 14

4.Стройте программу по слушанию музыки на основе четко продуманной системы. Она состоит из произведений, в которых последовательно усложняются музыкальные образы, разнообразнее становятся чувства, настроения, расширяется круг жизненных явлений, переданных в музыке. Усложняются и выразительные средства. Важными особенностями репертуара, предназначенного для слушания, должны быть идейными и иметь тематическую направленность жанровое разнообразие с учетом возрастных возможностей дошкольников . 5.В качестве одного из приемов используйте сопровождения восприятия музыки двигательными реакциями (вокализациями, мелкими движениями пальцев и т. д.). Активизирующих осознание детьми характера мелодии, качества звуковедения (плавного, четкого, отрывистого), средств музыкальной выразительности (акцентов, динамики, взлетов и падений мелодии, темпа, ритмического рисунка и т. д.). Эти свойства музыки можно моделировать с помощью движений рук (что доступно уже детям младшего возраста), танцевальных и образных движений. Для осознания плавности мелодии, ее спокойного, напевного характера или, наоборот, задорного и отрывистого эффективно использовать подпевание. 6.Включайте в программу «Слушание музыки» слушание инструментальной музыки, через которую дети познают мир художественных образов, характеризующих явления природы, птиц, животных, различные забавные персонажи. В качестве примера можно привести фортепианные пьесы: «Шарманка» Д. Шостаковича, «Мотылек» С. Майкапара , «Клоуны» Д. Кабалевского , «Воробушки» М. Красева , «Лошадка» Н. Потоловского .

Слайд 15

7.Перед прослушиванием музыкального произведения включайте беседу с детьми. Значение словесного метода в развитии музыкального восприятия также очень велико. Речь идет не о каком-либо пересказе музыки (занятие бессмысленное и вредное), а о необходимости углубить восприятие музыки детьми. С помощью яркого исполнения и умело проведенной беседы педагог может не только привить детям интерес, любовь к музыке, расширить представления о некоторых явлениях действительности, но и обогатить их внутренний мир, чувства, сформировать нравственные качества, интересы. Слово педагога должно разъяснить, раскрыть чувства, настроения, выраженные музыкальными средствами. Даже голос педагога при пояснениях эмоционально окрашивается в зависимости от характера произведения. Тепло, ласково рассказывается о колыбельной песне, радостно, с подъемом о праздничном, торжественном марше, игриво, весело о пляске. Формы словесного руководства различны: краткие рассказы, беседы, пояснения, постановка вопросов. Их использование зависит от конкретных воспитательных и учебных задач, вида музыкального произведения (вокального, инструментального), момента ознакомления (первоначальное или повторное слушание), жанра, характера произведения, возраста маленьких слушателей .

Слайд 16

8.Налаживайте контакт с родителями, находите аргументы и убеждения о необходимости единого подхода, личного примера в формировании нравственных норм ребенка. Важной и неотъемлемой частью всего процесса становится нравственное воспитание детей в семье. Задача родителей заключается в том, чтобы выработать и согласовать с педагогом единые задачи и методы приобщения ребенка к выбранным ценностным ориентирам. Немаловажно, чтобы слова и поступки взрослых при этом не расходились с делом. Взрослые также должны уметь признавать собственные ошибки, быть требовательными к себе, гуманными и добродетельными, нравственно совершенствоваться и верить в своих детей. Безусловно, самым главным условием нравственного воспитания детей и залогом его успеха является любовь родителей и педагогов к детям и забота о них. Без этого невозможно воздействовать на детское сознание и затронуть детскую душу . 9.Помните , что слушание одних и тех же пьес, песен необходимо многократно повторять. Предусматривая такую методику, чтобы каждый раз ребенок радовался, узнавал о них что-либо новое. 10.Посредством прослушивания музыкального произведения и работы с ним необходимо использовать все обучающие, воспитывающие и развивающие функции прослушанного материала. Через музыку можно учить различать характер, темп, тембр, ритм музыкальных произведений. Развивать внимание, умение слушать и слышать, изображать настроение музыкального произведения с помощью художественных и словесных средств выразительности. Музыка влияет на развитие ловкости, гибкости, подвижности, коммуникативных способностей, образного мышления, фантазии, учит детей двигаться под темп музыки. Воспитывает чувство патриотизма, любовь и бережное отношение к природе, близким, окружающим людям и т.д. формирует морально-волевые качества ребенка. Побуждает к созиданию.

Слайд 17

3 этап. Заключительный 1.Выставка рисунков на тему «Весна ». 2.Открытки для мам к 8 марта. 3.Поделки своими руками «Подснежник ».

Слайд 18

Итоги реализации проекта В результате апробации перспективного плана выявлено, что целенаправленное и систематическое использование методического сопровождения по слушанию музыки повышает уровень эмоциональной отзывчивости дошкольников. Применение слушания музыки в разных видах деятельности, позволило достигнуть положительных результатов в развитии эмоциональной отзывчивости детей старшего дошкольного возраста. Музыка оказала благотворное воздействие на формирование нравственных качеств и творческих способностей детей, повысила уровень общего развития дошкольников. В группе сформировалась эмоционально - благоприятная обстановка для развития и воспитания детей.