Деловая игра «Современные педагогические технологии развития связной речи дошкольников»
материал

МБДОУ «Ровеньский детский сад №3 комбинированного вида Белгородской области»

Деловая игра

«Современные педагогические технологии развития связной речи дошкольников»

                                                                                           Подготовила и провела:

                Демирбекова С.К.,

                воспитатель

                                                    2023г.

Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов  в вопросе развития навыков связной речи у детей дошкольного возраста.

Ход деловой игры:

«Все задачи развития речи детей дошкольного возраста (обогащение словарного запаса, формирование грамматического строя речи, звуковая культура) не достигнут своей цели, если не найдут завершающего выражения в развитии связной речи».О.С.Ушакова

        -Здравствуйте, уважаемые педагоги! Я  рада  приветствовать вас на нашем педагогическом совете. И сегодня, я хотела бы с вами провести небольшую деловую  игру по развитию речи «Современные педагогические технологии развития связной речи дошкольников». Но в начале, раскрою актуальность темы.

        Проблема развития речи является одной из актуальных.

        Говорить умеют почти все, но говорить правильно, лишь единицы из нас. Разговаривая с другими, мы пользуемся речью, как средством передачи своих мыслей. Речь является для нас одной из главных потребностей и функций человека.  Именно через общение с другими людьми человек реализует себя как личность.

        С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и всех психических процессов. Поэтому определение направлений  и условия развития речи у детей относятся к числу важнейших педагогических задач.         

        На сегодняшний день - образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей существуют множество проблем:

        Речь односложная, состоящая лишь из простых предложений.

        Неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение. Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ.  

         Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами.  

        Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.  

        Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи.

        Родители не понимают своей функции – общение с ребенком должно начинаться  с рождения и до его появления на свет, в пренатальный период.

В странах Африки  до трех лет дети опережают по речевому развитию детей Европы, потому, что находятся за спиной матери, привязанные  к ней – комфортное пребывание способствует успешному развитию.

        - Итак, коллеги, предлагаю вам перейти к игре. Предлагаю вашему вниманию первое задание.

Задание 1. «Разминка»

        - Коллеги, какие технологии по  развитию связной речи вы знаете? (по очереди)

МНЕМОТЕХНИКА, МОДЕЛИРОВАНИЕ, СИНКВЕЙН, ЛОГОТИМИКА, СКАЗКОТЕРАПИЯ, СТОРИТЕЙЛИНГ, СТРАЙЛИТИНГ, ТРИЗ, ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ВОСКОБОВИЧ, КОЛЛАЖ…

Задание 2. «Блиц - опрос»

Ответьте на поставленный вопрос:

1.

• Назовите формы связной речи (диалогическая и монологическая)
• Основная функция развития связной речи(коммуникативная)

2.

• Какие формы работы используют при обучении детей связной речи? (пересказ литературных произведений, составление описательных рассказов о предметах, объектах, явлениях природы,

создание разных видов творческих рассказов, заучивание стихотворений, составление рассказов по картине).

• Назовите структуру повествования (завязка, развитие действия, кульминации, развязка)

3.

• Разговор двоих или нескольких на тему связанную с какой-либо ситуацией(диалог)
• Речь одного собеседника, обращенная к слушателям (монолог)

4.

• Новая технология в развитии речи дошкольников, представляющая собой нерифмованное стихотворение из 5 строк, составленное по  определенным правилам (синквейн)
• Технология, суть которой состоит в  воспроизведении существенных свойств изучаемого средства, создании его заместителя и работу с ним (моделирование)

5.

• Технология, представляющая собой совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций (мнемотехника)
• Технология творчества, цель которой – стимулировать воображение, научить мыслить системно и вместе с тем нестандартно (ТРИЗ)

Задание 3. «Изобрази пословицу»

        - А сейчас, коллеги, вам необходимо будет изобразить пословицу с помощью схемы.

(Один педагог выбирает пословицу, изображает ее с помощью схемы, остальные  должны отгадать пословицу по схеме)

"Любишь кататься - люби и саночки возить"

"Семь раз отмерь, один раз отрежь"

" Не имей сто рублей, а имей сто друзей"

"Без труда не вынешь и рыбку из пруда"

"Дерево богато плодами, а человек друзьями! "

«Яблочко от яблоньки недалеко падает»

«Под лежачий камень вода не течет»

"Что написано пером, не вырубишь топором"

Задание 4. «Составь мнемотаблицу»

- Предлагаю вам составить мнемотаблицу к стихотворению:

1. Жил – был грибочек,

Дом его кусточек.

Была у него ножка,

Ножка без сапожка.

Была у него шляпка.

Нашли его ребятки.

Грибочек сорвали,

Бабушке отдали.

Бабушка суп сварила,

Ребяток угостила.

2. У лисы в лесу глухом

Есть нора – надежный дом.

Под кустами еж колючий

Нагребает листьев кучу.

Спит в берлоге косолапый,

До весны сосет там лапу.

Есть у каждого свой дом,

Всем тепло уютно в нем.

Задание 5. Мнемотехника

        - А сейчас, уважаемыеколлеги, предлагаю вам по мнемотаблице вспомнить известные стихотворения и рассказать их. 

«Зайка»

Зайку бросила хозяйка,

Под дождем остался зайка,

Со скамейки слезть не мог,

Весь до ниточки промок.

«Кораблик»

Матросская шапка,

Веревка в руке,

Тяну я кораблик

По быстрой реке,

И скачут лягушки

За мной по пятам

И просят меня:

- Прокати, капитан!

Задание 6.Сторителинг

        - Итак, следующее задание сторителинг - это рассказывание историй от своего имени.

Игра “Длинная история”.

        - Итак, правила игры: каждой команде раздаются поровну предметные карточки. Дается время на рассмотрение карточек, команда придумывает название рассказа и начинает его рассказывать. Первый игрок выкладывает на стол карточку и придумывает предложение, в котором упоминается изображённый на карточке предмет, второй игрок выкладывает свою карточку и тоже составляет предложение, чтобы оно с предыдущим образовывало связный рассказ и т. д.

1 команда - море, дети, туча с дождем, черепаха, корабль, матросы, капитан, морское дно, компас, дельфины.

2 команда – лес, солнце, гном, домик, дерево, волк, девочка, мальчик, собака, сундук.

Задание 7. «Переведите пословицы на русский язык»

Сын леопарда - тоже леопард (Африка).

/яблоко от яблони недалеко падает/

Верблюда под мостом не спрячешь (Афганистан)

/шила в мешке не утаишь/

Бойся тихой реки, а не шумной. (Греция)

/В тихом омуте черти водятся/

Молчаливый рот  - золотой рот (Германия)

/Слова - серебро, а молчание - золото/

Тот не заблудится, кто спрашивает. (Финляндия)

/Язык до Киева доведет/

Ошпаренный петух от дождя убегает. (Франция)

/Обжегшись на молоке, дует на воду.

Подведение итога.

- Уважаемые коллеги! В заключение нашей встречи, хочется пожелать вам полёта фантазии, душевного равновесия, творческих успехов!